简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件

简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴简述人畜共患病分类及公共卫生危害陈胜文,2017.08人畜共患病是自然界和人类社会非常重要的一类传染病,既是畜禽的严重疾病,也是人类的烈性传染病,发生范围遍布全世界,对公共卫生有严重威胁。目前,新的人畜共患病不断出现,人畜共患病的防控形势更加严峻。为了维护畜牧业健康发展,保护人类健康,人畜共患病的防制工作引起高度重视,对其更深入的研究对半战时均有重大意义健康就是“一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德四方面都健全才算是完全健康的人”。我国对人才的培养方向也做出了战略调整，从单一型人才到复合型，从重点抓应试教育过渡到全面推行素质教育，农村学校体育在素质教育中起着重要的，不可替代的作用。但长期受应试教育的影响，常常处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面。目前，对发展农村学校体育工作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。1.农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。1.1忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。1.2学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。1.3在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”、“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”。从一个极端走向了另一个极端。1.4农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出（特别是村小及教学点），对于体育教师配备、课外体育活动、场地器材建设经费的投入、体育教学等的要求仍处于目标模糊状态，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。1.5我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。2.解决现实问题的对策由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素，因此我们要加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。体育课是小学教育课程中的一个重要组成部分，它对促进小学生的身心健康发展有着重要的作用。体育课不同于其他课程，是一门具有自身教育特点和教学规律的活动性课程。深入实际教学，我们发现许多小学生对体育课的兴趣不浓，积极性不高，仅把体育课看成一门放松身心的休息课，导致小学体育教学效率不高。一、创设故事化的游戏情境上课容易，上好课很难。在小学体育教学中，学生往往把体育课看成另一种形式的玩，注意力自然也就无法集中到课堂上。但是，小学生天生都是爱听故事的，如果能将能有趣的小故事融入到体育教学中，是否会改变这一现状呢？例如，笔者在教学内容“快速跑”时，给学生讲了一个语文课本中的小故事——《大蘑菇应该将给谁》。在故事的引导下，学生很地进入到“快速跑”的学习中。在学会了“快速跑”的动作要领和规则后，很多学生还主动要求教师给他们当裁判，因为他们要和班上跑的最快最好的同学比赛，希望能赢到“大蘑菇”奖励。这样的教学，不但让学生忘记了疲劳，而且注意力也比平时集中，速度也快了不少，实现了有效教学。在这个案例中，教师通过故事，给学生创设出一个游戏化的教学情景，不仅有效地展开了“快速跑”的教学，同时也让学生处于一个快乐、愉悦的学习环境中，激发出了学生学习体育的兴趣，实现了学生从“要我学”到“我要学”的转变。二、创设情节性的游戏情境优秀的教学是建立在学生的注意力集中程度上的，而小学生是一个处于6～12岁阶段的群体。这个阶段的他们虽然好奇心和求知欲很强，但注意力持续时间却很短，很容易被分散。同时，由于他们仅仅将体育课当成另一种形式的玩，导致他们不仅不能长时间将注意力集中到上课上，还不愿主动参加一些难度较大的体育活动。因此，在小学体育教学中，教师不仅要善于通过故事来创造教学情景，还要善于利用动画情节给学生创设丰富多彩游戏情境，从而将学生的注意力牢牢固定到体育教学中。例如，在教学内容“原地侧面投掷垒球”时，笔者知道学生喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》，便将教学内容改编成“羊羊扔炸弹”的游戏。在游戏中，笔者扮演起了“慢羊羊”的角色，学生们按照自己的喜好分别扮演起“羊村”中的美羊羊、懒洋洋等角色，而“垒球”自然而然就成了炸弹。学生首先是跟着“村长”慢羊羊学习怎样投掷炸弹，在学会了怎样投掷后，大家一起为保卫羊村而将炸弹投到灰太狼的领域。整个游戏过程中，学生们仿佛真的变成了动画片的小羊，不顾一切地将炸弹扔到了坏蛋灰太狼那里。通过这样的教学，学生的思维异常活跃，练习也十分卖力，不仅使他们体会到主动参与体育活动的快乐，同时也提高了学生学习体育的效率。更重要的是，通过学生熟知的动画来设计游戏情境，很好地摆脱了体育教学的单一和枯燥，从而从根本上提高了学生学习体育的积极性。三、创设模仿剧情的游戏情境一切学习首先是从模仿开始的。对于小学生而言，他们喜欢模仿自己感兴趣的事物，并对此孜孜不倦。那么，我们何不利用小学生的这个特点来展开体育教学呢？要让学生通过模仿学习体育，首先要给学生找到合适的模仿对象。调查发现，大多数学生都喜欢看电视剧，并且崇拜电视剧里面的英雄人物。因此，教师可以将这些英雄人物进行挑选，创设游戏化的模仿学习情境，让影视成为小学体育教学的有效素材。例如，在教学内容“双手向前、后抛实心球”时，笔者利用抗日战争大戏《雪豹》给学生设计了一个“支援雪豹特战队”的情境。在教学开始后，首先给学生播放《雪豹》中的音乐，音乐中穿插着阵阵枪炮声和喊杀声，让学生感觉自己已经融入到情境中；然后指导学生进行“行军”游戏，不断练习徒手向前、后抛实心球，只有练好本领，才能走上战场；最后进行“打敌军”游戏，在投掷场安置好敌军目标，让学生用双手向前、向后的动作反复交替讲实心球扔到目标上，从而完成任务。在整个教学中，学生虽然累得气喘吁吁，但依然热情高涨地坚持到游戏完成，有效完成了教学任务。在这个案例中，教师利用学生的心理特点，通过虚拟电视剧《雪豹》的战争场面，让学生在真实的体验中展开体育学习，不仅很好地引发了学生的参与性和学习积极性，同时也很好地完成了教学目标，实现了高效的体育教学。简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害1、纪律是管理关系的形式1简述人畜共患病分类及公共卫生危害陈胜文,2017.08简述人畜共患病分类2人畜共患病是自然界和人类社会非常重要的一类传染病,既是畜禽的严重疾病,也是人类的烈性传染病,发生范围遍布全世界,对公共卫生有严重威胁。目前,新的人畜共患病不断出现,人畜共患病的防控形势更加严峻。为了维护畜牧业健康发展,保护人类健康,人畜共患病的防制工作引起高度重视,对其更深入的研究对半战时均有重大意义人畜共患病是自然界和人类社会非常重要3主要内容一、人畜共患病的概念二、人畜共患病的分类、人畜共患病的公共卫生危害四、人畜共患病研究进展五、防制措施主要内容4人畜共患病概念成m)械勤物的疾病人颗的疾病AnimalDiseaseHumanDisease生態系統Ecosystems人畜共患病概念5人畜共患病也称“人兽共患病(Zoonoses)”或“自然疫源性疾病”世界卫生组织(WH0)专门委员会定义为“在脊椎动物与人类之间自然传播的、由共同的病原体引起的、流行病学上又有关联的一类疾病”人畜共患病也称“人兽共患病6二、人畜共患病种类世界上已证实的人畜共患病有250多种,较重要的有89种(细菌病20种、病毒病27种、立克次体病10种、原虫病和真菌病5种、寄生虫病2种、其他疾病5种)我国已证实的人畜共患病约有130种根据病原体不同,可分为五大类:二、人畜共患病种类71、病毒性由病毒引起的人畜共患病。占较大比例,是人类健康最大危害,如:以中东呼吸综合症冠状病毒、西尼罗病毒、基孔肯雅病毒为代表的人畜共患病病毒,对全球公共卫生健康产生了巨大的威胁;狂犬病、口蹄疫、高致病性禽流感、SARS病毒引起的非典性肺炎(严重急性呼吸系统综合症)等1、病毒性82、细菌性由细菌引起的人畜共患病。如:结核病,炭疽、沙门氏病、猪链球菌病、布氏杆菌钩端螺旋体等。主要传染源是鼠类、畜禽及其肉、蛋、奶产品2、细菌性9WHO(世界卫生组织)公布主要人兽共患细菌病1、沙门氏菌2、弯曲菌3、炭疽4、布氏菌5、结核分枝杆菌6、大肠杆菌7、钩端螺旋体8、鼠疫杆菌9、志贺氏菌10。弗朗西斯土拉伦菌WHO(世界卫生组织)公布10OE(世界动物卫生组织)公布主要人兽共患细菌病1、炭疽2、钩端螺旋体病3、布鲁氏菌病(牛种、羊种、绵羊附睾种);4、牛结核;5、牛生殖道弯曲菌病6、绵羊地方性流产(绵羊衣原体病)、禽鹦鹉热衣原体病。7、鼻疽;8、禽结核;OE(世界动物卫生组织)公布11简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件12简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件13简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件14简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件15简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件16简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件17简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件18简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件19简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件20简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件21简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件22简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件23简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件24简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件25简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件26简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件27简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件28简述人畜共患病分类及公共卫生安全危害课件29简述