小学课标心得体会模板7篇

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学校课标心得体会篇1

最近几天，在教研组长的带领下，我们全体数学老师再次仔细学习了《学校数学新课标》的解读，并且倾听了多位专家的讲座，真是受益匪浅。通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完满与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点

第一、学习新课标，正确定位老师角色

从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，同学之间交往与共同进展的过程，有效的教学活动是同学学与老师教的统一，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发同学爱好，调动同学积极性，引发同学的数学思索，鼓舞同学的制造性思维，更着重培育同学良好的数学学习习惯，使同学掌控恰当的数学学习方法，因此老师要定位好自己的角色。着重启发式和因材施教，处理好讲授与同学自主学习的关系，发挥主导作用，引导同学学习数学知识，使同学的数学知识与技能得到更好有效的进展。

第二、让同学成为学习的主人

同学是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；同学是由活生生、有性格的个体组成，老师要尊敬同学的差异；同学正在成长的过程中，可塑性极大，老师应着重开发同学的潜能，使同学真正成为学习的主人。

1、教学中要减削对同学的时空占据，为同学提供积极思索、主动探究与合作沟通的空间，使同学多一些自由的体验。

2、允许同学从不同的角度认识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。使不同的同学在数学上得到不同的进展。

3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观测世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充斥生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。

第三、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让同学充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。对于同学的不同想法，老师要实时地予以确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，加强制造性活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于同学了解现实生活中的数学，让同学感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育同学从多方面，不同角度思索问题的技能，同时同学的求异思维也得到了培育。

总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位老师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。

学校课标心得体会篇2

听了史宁中教授对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的认识和体会，详细表现在以下几个方面：

一、理解新课程的教育理念的转变，从以知识为本到以人为本。

学科核心素养变成谈论的重点。通俗的讲，就是通过数学学科教育，我们最终要培育一个什么样的人？数学核心素养是具有数学基本特征的关键技能、思维品质以及情感、立场与价值观的综合表达。在低班级学段数学核心素养表现的更加详细，更侧重意识；到了高班级学段，那么倾向于一般，更侧重技能。

二、理解数学课程的改变趋势。

数学都包括四个领域，即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。在数与代数中，强调整体性和全都性，将负数、方程、反比例移到中学教学中。在图形与几何中，强调几何直观，增加尺规作图的内容。就是增加动手操作环节，加强对数学的感觉。

首先史宁中教授从新课程标准的课程标准修订背景与要点核心素养理解与表达内容改变与教学建议三大版块出发，结合详细的教学内容用通俗易懂的语言为老师们做了细致而有深度的解读。在这次学习中对史宁中教授解读数学核心素养部分感受最为深刻，把数学核心素养定义为是具有数学基本特征的关键技能，思维品行以及情感，立场与价值观的综合表达。现在我们渐渐的把数学核心素养集中到三会上面，就是会用数学的.眼光观测现实世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。通过此次学习我不仅了解了课程标准修改的内容，修改的教学要求等，还明确了修改的目的与意图，更感受到了新课程标准给我们带来的便捷性与指导性，为今后的教学指明白方向。

学校课标心得体会篇3

通过参与今日的培训学习，的确使我大开眼界，从专家身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

感受最深的是郝老师解读的“理解数学”，理解数学是一堂好的.数学课的前提条件，数学课首先要把数学教好，数学育人的载体是数学的内容极其由内容反应的思想方法，只有等老师具有挖掘数学知识蕴含的价值观资源，并能以同学同学智力进展水平相适应的方式表达出来，以恰当的方式传达给同学，才能有效的实现数学课程的目标，假如老师对数学的理解不到位，连讲対都还做不到的话，那么其他一切都是奢谈。的确是这样，假如老师都是一知半解怎么能给同学教清晰，讲透彻。给同学一杯水，老师需要有一缸水，绝对不能边批边卖，我们面对的是天真烂漫的孩子，是祖国的花朵，是国家的栋梁!

通过学习我对理解同学有了更深的领悟，理解同学是“以学定教”的前期，假如我们假设每一位老师的数学本体性知识都是过关的，那么“理解同学”就成“有针对性的施教”，“精确针对的援助式教学”的关键。“理解同学”，核心是理解同学的数学认知规律和情感进展规律。

作为一名数学老师，真正的理解数学，理解同学，那么她所教的数学课肯定是同学喜爱的，喜爱的。也确定是能学会，会学，好学数学课。

学校课标心得体会篇4

5月13日上午本人仔细倾听了马云鹏教授对《义务教育数学课程标准〔2022年版〕》的具体解读，有许多收获，印象最深刻的有以下一些内容。

我知道了学校阶段核心素养由原来的10个：数感、符号意识、运算技能、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识，增加为11，增加的一个为：量感。何为量感呢？量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的须要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量等。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题，是形成抽象技能和应用意识的阅历基础。

我了解了总目标是“三会”：通过义务教育阶段的数学学习，同学逐步学会用数学的眼光观测世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。同时，为了表达义务教育数学课程的整体性和进展性，依据同学数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间由原来划分为三个学段变为划分为四个学段。涉及到我们学校阶段的就是，原来一至三班级是第一学段，四至六班级是第二学段，而现在是每两个班级为一个学段，学校阶段分为三个学段了。学校的6年划分得更具体了。

我明白了课程内容组织得安排上也有很大改变。2022年得课标是以学段为主题，每学段里面细分为四大领域，而2022年的新课标是以四大领域为主题，在每个领域里面再细分学段，更重视了知识的整体性和系统性。

马教授的解读特别细致，而且深入浅出。由于信息量很大，在听了马教授解读的基础上，后期我还要不断学习，认真研读，用新课标的里面的新标准，新内容，新理念，新方法来指导自己的教学。

学校课标心得体会篇5

学习了学校英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革进展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

一、学校英语教学应以激发同学的爱好为出发点。

学校英语属于英语启蒙教育，同学通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言基础知识，进而获得初步的听说技能和肯定的语感。由于学校生天性爱玩的特点，课堂教学需要以激发同学的学习爱好为主，想方法调动同学的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，援助他们建立起初步的学习英语的自信心。

二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式。

依据新课标的要求，新教材的教学需要适合学校生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培育同学用语言进行沟通的技能，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入同学的大脑，再鼓舞同学积极参加课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让同学在轻松自然的氛围中习得知识。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和同学的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃同学的学习热忱，为同学的终身学习奠定坚实的基础！

学校课标心得体会篇6

老师职业注定就是要终身学习的。这些天陆间续续翻看了《新课标》，也在网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。《学校数学课程标准》指出：学习是一种性格化行动。作为老师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬同学性格的“场所”，让同学的性格在宽松、愉悦的氛围中得到释放，呈现同学生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了同学情感、想象、领悟等多方面的进展，我们过多地强调知识的记忆、仿照，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了同学的主动性和制造性，最终使同学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，面对新的课程改革的挑战，如何能让我们的学校数学课堂教学真正的活起来呢？

一、使同学能成为课堂的主人，去体验数学、“玩”好数学。

?学校数学课程标准》的一个重要理念就是为同学提供做数学、“玩”数学的机会，让同学在学习过程中去体验、去经受数学。同学有了爱好，就会激发求知欲，形成积极的心情，在数学中我们不断创设与同学心理需要同步的情境，唤起学习热忱，让同学真实的感受到“数学真新奇”！从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的课堂教学，除了知识的传递，更多了一份情感的沟通，一次思维的碰撞，使同学能萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加愿意去学习数学，在数学世界里翱翔。

二、加强同学自信、培育同学自主参加意识、参加技能。

老师的教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素养教育的目标，需要正确地处理好教与学的关系，实现教与学的最正确结合。只有这样才能确立同学的主体地位，形成以教育学、以教促学的新局面。

1、让全部的同学都能参加教学活动，人人都要动脑、动口、动手。需要老师们转变教学思想，摆正自己的位置，真正地还给同学主人地位，充分发扬教学民主，处理师生之间主导与主体的关系，多给同学制造动脑、动口、动手的机会。像有些教学内容只要利用新旧知识之间的内在联系，抓住知识的生长点，通过启发、引导，让同学沟通发觉问题，自己探求规律归纳方法就能得出结论。从而使同学们感悟到新旧知识间的关系，渗透了思想教育，达到了全体同学主动参加教学活动的目的。

2、让同学主动探求知识规律，悟出道理，得出结论。素养教育要求老师在教学中，要把教学的重点放在让同学去探求知识的过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让同学通过对新知识的探求——概括——应用去发觉、掌控规律。这既是同学掌控知识的过程，又是进展技能的过程。比如“长方形、正方形周长”这一课，首先通过动手实践摸一摸、描一描让同学体会周长是求各边长度的总和，然后启发同学通过观测和争论，发觉知识间的内在联系，从长方形的特征入手找寻长方形周长的方法。同学在学习过程中会有很多算法，得出结论。在教学中抓住知识的发生进展过程，运用小组争论、合作沟通、口述过程、直观演示等教学手段，达到让同学主动探究知识规律的目的。总之，要考虑怎样才能让同学去探求知识的形成和进展的过程，发扬民主、强化训练意识，多一些引导、点拔，让同学主动探究知识的规律。

三、提高同学学习数学的技能，让同学能养成良好的数学学习习惯。

老师都知道，对学校生来说，培育良好的数学学习的习惯是很重要的，依据《学校数学课程标准》的精神，学校数学教学活动的教学，对学习新课程的同学，首先要培育良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简约地理解为只是要求同学上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导同学学会合作沟通、学会独立思索，敢于提出问题，虚心倾听别人的看法，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质和技能。作为老师还要明确，同学这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学法中，不要急于求成，不要对同学过早的提出统一的、硬性的要求，把同学当成加工厂的“机器”，而应采用按部就班的方式，逐步让同学学会争论、学会沟通、学会思索、学会合作、学会倾听、学会质疑、学会共享，这些好的学习习惯，可以为同学今后学习数学打下坚实的基础，使同学终生受益。

四、生活中充斥数学，让同学体验数学之乐。

实践说明数学源于生活，生活中又充斥着数学，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回来生活，既能让同学感受到生活化的数学，用数学的眼光看待四周的生活，加强同学生活中的数学意识，又有利于发掘每个同学自主学习的潜能，这无疑是提高了同学学习数学的积极的活力源泉。

1、生活中充斥数学。平常能让同学把身边的实例融入到数学课堂，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来，超市的价格标签，银行的利率，学校面积的估量及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材，这样的学习无疑是极大的激发同学求知欲的内驱力，使所要学习的数学问题详细化、形象化、生活化。

2、数学问题回来生活。数学来源于生活，又服务于生活，对学校生而言，在生活中形成的常识，阅历是他们学习数学的基础。因此我们要创设运用数学知识的条件给同学以活动的机会，使同学在实践活动中加深对新知识的巩固理解。比如要教学完《相遇问题》例题后，老师问：“现实生活中只有例题这一种状况吗？”在老师的引导启发下，同学列举出了现实生活中一些合情合理的实际状况后，老师可让同学将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决；又如《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？只有真正运用数学知识解决生活实际的问题，让同学既对数学内容进行了拓宽，又激发了同学的学习热忱，才能达到学习数学的最终目的。

总而言之，新课改背景的学校数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出“高聪慧学习”方式和技能的一面镜子，让同学在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光绚烂，精彩纷呈，莫非这不是我们一贯在追求的课堂魅力吗？

学校课标心得体会篇7

5月10日，19：30，书房，有幸倾听了温儒