全国优质课一等奖中职医药卫生类教师说课比赛《侧卧患者更换床单法》说课课件

侧卧患者更换床单法全国中等职业学校说课比赛《护理学基础》教材内容教学策略教学过程Contents·目录123教学反思4教材内容教材内容教材高等教育出版社庄红主编《护理学基础》第2版贴近工作岗位，与护士执业考试相统一原则基础模块：○了解⊙掌握●熟练掌握实践模块：△会▲掌握★熟练掌握章节练习题教学内容第八章患者的清洁护理技术第一节口腔护理第二节头发护理第四节卧床患者床单位整理法及更换床单法相关知识：备用床、麻醉床、护理程序、卧位与安全、护士行为规范●▲仰卧位换单法●▲床单位整理法●▲侧卧位换单法教材内容

第三节皮肤护理第四节卧床患者床单位整理法及更换床单法第五节晨晚间护理教学目标教学大纲＋护士执业考试大纲+实际教学情况知识目标能力目标情感目标教学目标知识目标侧卧位换单法的目的评估内容：病情、意识、活动、心理反应、合作程度等计划：用物准备、环境准备注意事项：防止污染、保证安全与舒适等能力目标情感目标重点●▲侧卧位换单法教学目标知识目标卧换的目的评估内容：病情、意识、活动、心理反应、合作程度等计划：用物准备、环境准备注意事项：防止污染、保证安全与舒适等●▲侧卧位换单法教学目标知识目标能力目标掌握侧卧位换单法难点●▲侧卧位换单法亲切和善，动作迅速、轻盈操作中充分体现人文关怀为患者提供舒适、美观的住院环境教学目标知识目标能力目标掌握侧卧位换单法情感目标教学目标情感目标亲切和善，动作迅速、轻盈操作中充分体现人文关怀为患者提供舒适、美观的住院环境护理技能操作的掌握不仅在于模仿，更重要的是学生能够理解并在实际护理中应用。

How+Why“理解性记忆”学习习惯教材内容教学策略教学过程Contents·目录123教学反思4教学策略教学策略教学对象护理专业一年级备用床、麻醉床、护理程序、卧位与安全、护士行为规范缺乏临床实践体验，知识应用和拓展能力缺乏护患沟通能力、动手能力有所欠缺“创新空间就在问题背后的问题里”传统实验教学：教师示范→分组练习→课后练习→考核？操作课学生已忘记内容-----示教与练习有时间间隔？练习结束后，学生仍存在一些错误-----教师少，学生多？大部分学生认为操作时间不充裕-----课堂练习效率低？操作考核中错误问题较多—学生自主学习能力不足，课后练习无人指导角色扮演法教学策略教学方法任务驱动法问题探究法情境模拟法演示法学习方法观察法自主探究法练习法“教无常法，贵在得法”理实一体化

做中学，学中做教材内容教学策略教学过程Contents·目录123教学反思4教学过程任务驱动，课前体验创设情境、导入新课(8min)活动探究、技能示教(37min)123课外巩固，“小老师”培训4教学过程（3学时45min/学时）分组练习，“小老师”辅导(90min）56课外练习，“视频”指导任务驱动，课前体验1教学过程（3学时）创设情境、导入新课(8min)2教学过程（3学时）活动探究、技能示教(37min)3教学过程（3学时）（1）技能示教，帮助学生理解记忆（25min）（2）学生回示，强化操作知识（12min）活动探究、技能示教(37min)3教学过程（3学时）（1）技能示教，帮助学生理解记忆（25min）（2）学生回示，强化操作知识（12min）下列关于防止污染描述错误的是()A.操作应避开治疗和进餐时间B.采用干式清扫，一床一巾一消毒C.棉胎不能接触污染被套外面D.换下的衣物不可堆放在病室E.被呕吐物、大小便污染等应随时更换课外巩固，“小老师”培训4教学过程（3学时）落实了知识目标和教学重点具备一定的辅导能力为下次课堂练习做好准备分组练习，“小老师”辅导（90min）5教学过程（3学时）（1）教师引导，“小老师”协助35min（2）学生角色扮演，

“小老师”辅导45min（3）练习效果检测10min提升课堂练习效率对比找到问题与不足，进行针对性课后练习教学过程（3学时）课外练习，“视频”指导6落实了情感目标、能力目标和教学难点核对、评估→准备用物→移桌、椅→松被尾→→松中间→松床头→松床尾→卷中单→扫胶单→卷大单→扫床垫→铺大单→放下胶单→铺中单→取近侧卧位→转至对侧→同法松单→撤去中单→扫胶单→撤去大单→扫床垫→逐层铺平各单→取平卧位→换被套→做被筒→换枕套→还原桌椅→处理用物板书设计

侧卧患者更换床单法【目的】【操作程序】评估计划实施【注意事项】教材内容教学策略教学过程Contents·目录123教学反思4教学反思教学反思针对教学对象的特点，查找教学活动中问题里的问题寻找新的解决方法。如临床体验、培养“小教师”等。在课堂练习当中，教师对课堂时间安排进行规划，使学生充分利用课堂练习时间，提高课堂效率。采用“理实一体化”教学，使学生在做中学、学中做。通过实践观摩、角色扮演体验，充分体现人文关怀。改进方法：为了形成一个良好的教学循环，不同的学生