2023年《打电话》教案集锦5篇

2023年《打电话》教案集锦5篇《打电话》教案篇1

教学内容：教材第102第103页的内容

教学目标

1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法，发觉事物隐含的规律。

2、合作探究，使学生亲身经验找寻最优方案的全过程。进一步体会数学与生活的亲密联系，以及优化思想在生活中的应用。

3、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区分。培育学生归纳推理的实力。

教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。

教学难点：突破“学问本位”，让学生充分经验解决问题的'过程，体会优化的思想。

教学打算：多媒体课件、卡片、投影等

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

猜谜语（课件出示谜语：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵）

二、探究体验，经验过程

（一）、提出问题

（板课题）老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想方法吧！

为了更好地探讨今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生自由揣测）

（二）、探究比较

1、4人一组合作学习，把你们所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？并尝试将方案用示意图的形式画出来。

2、老师巡察，参加探讨，了解状况。

3、反馈。小组分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？

方案1要15分钟。这样确定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。

方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）

方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？

方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）

方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）

这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，应当怎样设计方案呢？方案3：相互转告

小组探讨，汇报结果。

三、发觉规律

这的确是个好方法，这个方案，你们发觉有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。表一：）

第几分钟1、2、3、4

接到通知人数1、2、4、8

你发觉了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）根据这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？

2分钟一共通知（3）人

3分钟一共通知（7）人

4分钟一共通知（15）人你又发觉了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；??）

5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？

老师巡察指导，了解学情。

学生汇报，选择图例上黑板。

分析方案

各组分别汇报有哪些方案。

1、分析4分钟方案。分析典型图例它的优势在哪里呢？谁最忙？师：请你详细说说打电话的过程，并由你们小组另7名组员协作。各组员要听清自己是在第几分钟知道的？你接到消息后做了什么？（学生详细解说方案）

师：这个方案中有没有人闲着的，请举手。

师：可见，这个方案中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。

师：可以怎样调整方案？

2、分析3分钟方案。

师：组长没闲着，组员没闲着，值班领导也没闲着，即：人人都没闲着，这种打电话方法大家认为好吗？好在哪里？

三、发觉规律

1、填表、发觉规律。（完成表二）

师：3分钟方案是不是最短的呢？有人质疑了。请同学们亲自动手演绎一下，看是否还能调动“闲置资源”。

（请一名同学在黑板上用磁扣摆一摆，小组合作，填表，思索规律）

时间12345678

比前一分钟多几人知道??

知道通知的总人数（含首数1）??

与2有缘??

师：请小组来汇报分析，每一分钟的人数改变。

生：（边演示边说）第一分钟后总共有几个人知道通知？（2，首发1，新接1）；其次分钟后总共有几个人知道通知？（4，首发1，新接3）；第三分钟后总共有几个人知道通知？（8，首发1，新接7）；师：猜一猜第四分钟又有多少人新接到电话呢？这8人分别是谁通知的，请你在刚才画的图上补画出来。

师：同学汇报从其次行数据中你发觉了什么规律？从第三行数据中你又发觉了什么规律？接下来，我们来探究这种打电话的方法是不是有什么规律呢？

四、优化方案。

同学们用自己的聪慧才智，列举出了这么多种方法，你喜爱哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？

五、运用规律，解决问题

课件出示题目

六、总结反思

《打电话》教案篇2

《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思索，并提示学生仔细视察情境图；其次部分位于插图之下，目的是引导学生将视察所得进行言语实践，给教学供应典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清晰明白、文明有礼，为课堂教学供应了范例和依据。“小贴士”部分提示学生在打电话这一交际过程中要留意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。

2.创设情境，激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。

3.能仔细听明白、把话说清晰，学习说简短的话。

4.学会正确运用礼貌用语。

创设生活化的口语交际情境，让学生互动沟通，培育学生的口语交际实力。

歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。

1课时

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

同学们喜爱《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内沟通。

3.汇报沟通，师生刚好评议。留意指导学生明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清晰，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。同学们，王老师下午要上一节写话课，须要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的'王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给老师打电话，好不好?

王老师家的电话号码是4456936(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人打算。

要求学生把要说的事想清晰，要说的话想明白，用好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互沟通。

小组探讨、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。老师巡察指导。

4.组对练习。

学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。留意：学生互换角色练习；老师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，打算参与汇报表演。

5.汇报表演。

各组代表依次上台汇报表演，师生刚好评议指导，评比优秀小组。

6.创新表演。

设想打电话时可能出现的几种状况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的敏捷性，老师结合际刚好指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

(3)干脆接听电话，可玩具不在家。

(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决方法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.看录像，提要求。

遇到这些事情该怎样打电话?留意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，呈现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

2.小组探讨沟通。

任选一种或几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报沟通，师生共同评议。

4.老师总结。

四、环境创设，巩固运用

1．打电话约同学踢球。

2．打电话向老师请假。

3.有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

任选一种场面，小组分别练习表演。

4.老师总结。

板书设计

打电话

听明白说清晰

《打电话》教案篇3

1.正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，相识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

了解相声语言表达上的特点。

相声《打电话》的录音。

1课时

一、观看影片，揭示课题

1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2.揭题：打电话。

3.谈打电话：

（1）导语：同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最须要留意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

（2）假如你要给你的好挚友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，老师计时。）

板书特写：

＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，假如有人打了４个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

（1）学生自学，自由朗读课文。

（2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

（3）沟通：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

三、再现课文，深化领悟

1.探讨：

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字起成“啰唆”有什么用意？

自由畅谈。

2.归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

板书：

啰嗦、耗时、误事。

3.畅所欲言：

假如你是听电话的对方你会有什么感受？

4.这相声讽刺了哪些人？

5.从中你受到了什么样的'启迪？

小结：说话太啰嗦不但奢侈自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜爱的片断阅读，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.老师小结：

通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最终要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案篇4

活动目标：

1.通过沟通电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往实力。

2.学习用完整的语句进行对话。

3.培育幼儿间相互关爱的情感。

活动打算：

记录卡片、电话及电话模型等。

活动过程：

1.引入主题，请幼儿探讨。

师：“我们班谁很久没来幼儿园呢？小挚友猜猜他为什么没有来？现在非典那么流行，我们要用什么方法才能知道舒路为什么没来幼儿园？”

2．“知道舒路家的电话号码呢？”出示大记录卡让幼儿探讨如何记录。

3．电话接通时，你们想和他说些什么？要怎么说才有礼貌呢？

4．请几位幼儿尝试现场打电话，问候在家的小挚友，培育幼儿间相互关切的情感。

5．打电话给大班生病的'挚友和杨医生。

重点提示幼儿打电话的时候留意礼貌用语及用完整的语句对话。

6．我们还可以用什么方法对他们表示关切呢？

7．幼儿间沟通电话号码，自由打电话。

（1）探讨：假如想打电话给好挚友却没有他的号码怎么办？用什么方法记电话号码最好？。

（2）引导幼儿视察记录卡，介绍记录方法。

（3）幼儿间沟通电话号码，师巡察指导并激励幼儿大胆与同伴沟通。

（4）拨电话号码，和同伴打电话。

活动反思：

《打电话》教案篇5

一．教学目标

1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简洁歌颂《打电话》，并依据图片和老师的指导，替换部分歌词。

2.能够记忆歌词，感受歌曲节奏。

3能够大胆地歌颂，享受并乐于参与集体歌颂活动