苏教版二年级下册数学第三单元教案

1第三单元分米和毫米教学内容：26~30页。教材分析：换算。教材的编排特点：在实际操作中逐步建立起分米和毫米的表象。留意实际测量，在测量活动中学习简洁的单位换算。重视估测力量的培育。学情分析：;能在测量时依据所要测量的物体选择适宜的长度单位;在比较用不同的长度单位表示的数量时,能有条理地思考。能结合生活中的实际测量提出数学问题；能主动用分米和毫米解决生活中的实际测量问题。要急躁细致；在与他人的合作学习中，能专注地倾听他人的发言，能主动发表自己的不同看法。提优补差措施：在学习中，让学生在活动中充分体验分米和毫米的意义，生疏分厘米的比较，组织选择适宜长度单位的练习，让学生在比较中加深认识。教学目标：使学生通过测量、观看、估量、沟通等活动，生疏长度单位1分米、1毫米实际长度的表象；知道分米、度，会进展有关长度单位的简洁换算。使学生联系对长度单位的已有生疏以及自身的生活阅历，学相应的测量和沟通，进展实践力量与空间观念。使学生通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的亲热现象、解决生活问题的意识。教学重点：的单位换算。教学难点：建立分米和毫米的表象，学会估测。课时安排：5课时单元练习补充练习

1课时1课时课时课时3集体备课集体备课第一课时生疏分米和毫米〔总课时〕教学内容：26~28页的内容。教学目标：象。率，并学会估测，提高估测力量。，体验到学习的乐趣。教学重点：生疏长度单位分米和毫米。教学难点：学会估测。教学疑点：如何建立分米和毫米的表象，能正确选择适宜的长度单位。教学预备：课件、11元硬币假设干、米尺。教学过程：一、预习作业二、铺垫练习1米、1厘米有多长吗?这两个长度单位中,哪一个大,哪一个小?1米等于多少厘米?拿出直尺,指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。从哪3厘。[设计意图:忆,为学习学问奠定根底。]三、教授课教学分米。l0cm)。提问:猜一猜,文具盒的宽是多少厘米?长呢?:要准确地说出物体的长度,不能只*眼睛看,可以用直尺量一量它们的长。让学生动手量。21分米有多长?(板书:1分米=10厘米)10谈话:你能用什么方法记住1分米的长度?你能用拇指和食指比划1分米有多长吗?1分米长的线段吗?相互说一说,哪些1分米?1米有几分米,你觉察了什么?(板书:1米=10分米)谈话:量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米?说说各接近几分米?[设计意图:由学生生疏的文具盒的宽和长引出分米的概念,再通过,,1分米的长度,初步建立起分米的表象。]教学毫米。(1)生疏毫米。谈话:猜一猜数学书有多厚?用尺量一量,谁能用一句话概括一下。表达:1厘米,用厘米作单位,不能准确地量出它们的长度,接着我们生疏一个比厘米更小的单位“毫米”。投影演示:11毫米,请同1毫米,1毫米有多长?谈话:11毫米,1分硬币再渐渐抽掉,11毫米?(卡、银行卡、10张纸的厚度等)1厘米=10毫米。谈话:猜一猜,11毫米?(板书:1厘米=10毫米)你是怎么想的?数数看。111毫米,1厘米?为什么?生疏几十毫米、几十几毫米。提问:0刻度开头,1毫米在哪里?10毫米、20毫米……80毫米在哪里?1525毫米在哪里?5毫米、15毫米等刻度有什么特别的地方?(多媒体演示)26毫米长的线段吗?你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位?[设计意图:让学生猜测、想像、争论、观看,可以深化学生对毫米的生疏。解决的问题与生活实际严密相联,学生可以感受到生活中处处有数学。]系统地生疏学过的长度单位及符号。:我们学习了哪些长度单位?你能从大到小排一排吗?你是怎样记住它们的长度的?让学生用手势比划这些长度单位,说出相邻单位间的进率。表达:这几个长度单位在国际上还有统一的写法,你们想说说吗?27页横线下边的文字,谁能读出这些英文字母?,再一起读一读、写一写。四、稳固练习,你是怎样很快看出来的?同桌沟通后指名答复。,你认为用什么单位适宜。语文书的厚度;筷子的长度;教室的长;橡皮的厚度;铅笔的长。指名答复。想想做做”5题。写在书上,同桌相互检查。玩耍“找朋友”。大树、筷子、课桌、蚂蚁想跟长度单位交朋友,你们谁情愿做它们的朋友呢?(边唱《找朋友》边做玩耍)一棵大树高5( )一根筷子长20( 课桌宽3( )小蚂蚁身长5( )选择题。哪个物体长度最接近1分米。( )①1根火柴②1枝粉笔③1枝毛笔的厚度最接近1毫米?( )①一本《华字典》②一本语文书IC卡在小组内说给同伴听。“想想做做”6题。,看谁猜得对。[设计意图:练习设计留意让学生动手操作,留意联系生活实际。练习形式生动、形象,能充分调动学生学习的乐观性和主动性。]五、全课小结1厘米、1毫米、1分米、1米的长。六、作业设计：14页板书设计：〔总课时〕教学内容：29、30页的内容。教学目标：使学生们通过直观形象，把握长度单位之进展换算的方法，会进展简洁的单位换算。探究长度单位的换算方法。理解长度单位换算的算理。如何直观形象的展现长度单位间的进率。教具预备：课件、学生尺一把。教学过程：一、预习作业二、复习我们生疏了哪些长度单位？请你按肯定的挨次说一说。口答：1米＝〔 〕分米1分米＝〔 〕厘米1厘米＝〔 〕毫米提醒课题。这节课我们连续学习分米和毫米的有关学问。〔板书课题〕三、授1约有多长？提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗？〔6厘米〕己的想法。〕组织学生进展比较，找出一种自己认为最好用的方法。①11②1010＝10，6＝601题。学生们独立完成。组织学生反响时，再让他们说一说自己是怎样想的。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度110毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。2出例如题的课桌图及问题。学生们独立完成。指名说说自己的思考过程。指出：1分米＝10厘米，80810厘米，所以80厘米＝8分米。练习。30厘米＝〔 〕分米 50厘米＝〔 〕分米小结。10110厘米，也就是几分米就可以了。四、稳固练习2题。学生们独立完成。做不同的长度单位来表示。3题学生独立完成，然后集体沟通4题。4题，明确题目要求。请学生们独立完成。组织学生们进展沟通，留意方法的多样化。5题。说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米。五、全课小结这节课你学到了什么本领？六、作业设计：15页板书设计：课时练习一(1)〔总课时〕教学内容：见以下练习题。进一步把握分米和毫米的运用。通过练习进一步把握分米和毫米的意义，深刻体会分米和毫米。教学预备：电脑、教学光盘。教学过程：一、预习作业二、填空１.在〔〕里填上适宜的单位。一块橡皮的长约５〔〕一本数学书厚度约５〔〕一张课桌长约１〔〕宽约４０〔〕〔〕厘米或〔〕毫米。〔〕分米。三、比较大小５分米○５米７０分米○７厘米１１分米－９分米○３０厘米９０厘米○９分米四、连一连１５厘米○２分米５０厘米○５毫米７０厘米７米４０分米７分米４００毫米４００分米五、画一画

４０米 ４００厘米７０分米 ４０厘米六、应用题米？２.王军有３元钱，每支圆珠笔７角，他最多可以买几支圆珠笔？还剩下多少钱？七、作业设计：名师助学板书设计：4、5〔总课时〕一、认真思考，准能填好1常用的长度单位〔 〔 〔 〔 。2、量大楼的高度，一般用〔 单位。测量降雨量，一般用〔 〕做单位。3、20毫米＝〔 〕厘米 50厘米＝〔 〕分米7分米＝〔 〕厘米 4厘米＝〔 〕毫米4、填上适宜的单位名称。数学书的长大约是20〔〕，也就是2〔 〕，数学书的厚度大约5〔〕。课桌的高大约是80〔〕1〔〕，一步的距离大约是〔〕。5、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。6○530○39○11○88○740○4068分米，他再长〔〕17、⑴这根直尺的长大约是1〔 〕，厚大约是1〔 〕。⑵直尺量的这根铅芯长〔 〕毫米。8、小刀长7厘米，用毫米作单位是〔 米，用分米作单位是〔 〕分米。二、认真推敲，准确推断1、小明身高1米40厘米，也就是1米4分米。„„„„〔 〕2、9毫米的线段要比1厘米的线段长一些。„„„„„〔 〕3、10张白纸的厚度大约是1厘米。„„„„„„„„„〔 〕4、1米=10分米，10分米=1厘米。„„„„„„„„„〔 三、反复比较，慎重选择1、一本华字典厚3〔 〕。A．米 B．分米 C．厘米 米2、一幢教学楼高12〔 〕。A．米 B．分米 C．厘米 D．毫米厘米，小华跳了9分米，他们两人〔 〕跳得远些。A．小明 B．小华 C．一样远 确定4、1米〔 〕100厘米。A．＞ B．＜ C．= 四、留意审题，认真计算1、直接写出得数14÷2＝56÷7＝13÷8＝300－200＝4×9＝41÷8＝100＋700＝480－80＝74－9＝5×7＝8×8＝800＋200＝49÷7＝9×0＝