初中八年级语文上册《首届诺贝尔奖颁发》

苏州高新区第五初级中学校八年级语文教案主备人：华晓雯首届诺贝尔奖颁发教材分析：《首届诺贝尔奖颁发》是八年级上册第一单元的一篇课文，本单元教学重点是了解消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻，了解新闻内容，把握它们各自的特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。本课也要教会学生了解新闻的要素、特点及新闻阅读的方法。教学目标：1.掌握新闻的“六要素”，把握消息的结构形式，能根据消息的结构理清课文的内容和层次。（对学科知识的目标要求）2.能根据消息的结构理清课文的内容和层次（过程性知识的目标要求）3.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力；认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。（学科核心素养的落实）教学重点：能根据消息的结构理清课文的内容和层次。教学难点：养成阅读消息的习惯，关注社会生活和时代变迁。教学过程：学生预学内容二次备课环节反思任务一预习课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思环节一：导入课文背景导入：2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。作者介绍诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩，是杰出的化学家、工程师、发明家、企业家。他一生共获得技术发明专利355项，其中以硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他不仅从事研究发明，而且进行工业实践，兴办实业，在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。【设计意图】由诺贝尔奖引入，激发学生阅读文章的兴趣。同时补充相关获奖信息。环节二：字音、字意1、字音遗嘱（zhǔ）渗透（shèn）卓有成效（zhuó）仲裁（zhòng）拨款（bō）逝世（shì）颁发（bān）2.重点词语遗嘱人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐身后事应如何处理。颁发授予，分发某一样东西，比如勋章、奖状等。建树在事业上有很大成就或表示建立不朽的功勋卓有成效有突出的成绩，成就。【设计意图】通过梳理字词，辨析词语，理解文章内容。环节三：初读课文，整体感知1.朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交待了哪些内容？导语为课文第一段话，导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。2.速读主体部分，从中你获取了哪些信息？首届诺贝尔奖的获得者及所获得奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间、地点；诺贝尔奖的奖金来源，资金管理权和评奖权的分离。【设计意图】标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有所不同。这种特点就是人们常说的消息文体的倒金字塔结构。这是由消息的性质决定的，把最重要的信息放在消息的最前面，让读者在最短的时间内把握最重要的信息。环节四：精读课文1.德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线。发现是已有的事物，现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知状态的过程。而X射线本身是存在的，所以此处用发现，体现了新闻语言的准确性。2.德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就。卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。3.法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。“颇”字用在这里，有很，相当地意思。表明普吕多姆在诗歌创作方面的造诣和成果。4.课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献是新闻的重点，所以要详写（详略得当）5.课文主体部分详写了什么内容，略写了什么内容？为什么要这样安排？详写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构、时间和地点还略写了资金来源等。能更好的突出中心6.最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理树和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？有助于读者了解诺贝尔奖的资金来源，消除读者心中的疑虑。补充说明两权分离是为了表明诺奖的公正和公平。【设计意图】通过提问字词、语段相关内容，探究消息语言的特点，文章的写作顺序。课堂小结二次备课环节反思这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项及所做贡献。同时也明确了颁奖机构、时间和地点等。这篇新闻事实准确、内容详略得当，是新闻中的佳作。课后作业写一则消息，报道你们社区最近发生的新闻事件。1、重点字词的默写与梳理。作业情况记录作业情况分析板书设计首导语诺贝尔的颁发者和颁发机构届颁发时间、颁发奖项总括全文诺获奖者的国籍、姓名