小学语文教学中渗透德育的路径与价值讨论获奖科研报告

小学语文教学中渗透德育的路径与价值讨论获奖科研报告摘要：语文学科具有极强的人文性与思想性，教师在语文课堂教学中渗透德育，可起到理想的教学作用。只是德育与语文教育整合教育模式还没有完全发展成熟，需要教师正确认识德育渗透到语文教学中的教学价值，并探索语文课堂上德育渗透的多元化路径。基于此，笔者主要围绕德育与小学语文教学融合的教学价值及运用路径展开讨论。

关键词：小学语文德育教学价值教学路径

语文教学内容具有丰富的情感内涵，若是将德育渗透进去，则可让学生在浑厚的情感力量渗透之下，引起强烈的内心情感共鸣，使其获得良好的文学熏陶，可同时提升其语文素养与德育素养。为此，语文教师可对课堂教学中的德育渗透策略进行有效的教学思考，将可行的德育策略运用到语文教学之中，以打造一个具有浓厚德育氛围的语文课堂，实现语文教育与德育的育人目标。

一、小学语文教学中渗透德育的实际意义

语文教材中的德育资源是非常丰富的，教师以语文课堂为主要阵地，对德育资源进行有效的开发与利用，实现语文教学与德育之间的有效融合，其实际的意义可体现在两大方面：

一方面，语文教师将德育渗透策略作为一项语文教育策略，推广运用在语文教学中，可让学生在学习汉语言知识的过程中，接受全面的思想道德教育，使其既提高了自身的汉语言知识与技能水平，又提升了个人的思想情操与道德品质。另一方面，语文教师在课堂上将德育有机地渗透到学生的语文学习过程中，可让学生站在德育的角度去提高个人的认知能力与理解能力，有利于学生形成正确的思辨能力，并且能够有效开拓学生的思维发展空间，使其能够更好地领会和品味语文学科的文本内涵与文本情感，最终可显著提高学生在语文学习中的综合语文素养与语文能力。

二、小学语文教学中渗透德育的有效路径

语文教师应在正确认识德育渗透策略的运用价值时，树立起多元化的语文教学观念，将多种有效的德育渗透策略引入到语文教学之中，发挥语文教育与德育的双层教育功能。

1.利用名人故事的力量渗透德育

人教版语文教材中有些课文内容涉及一些名人故事元素，教师应将其挖掘出来，并让学生在课堂上了解相关的名人故事，以达到渗透德育的教育效果。一方面，教师利用名人故事来进行德育渗透，可发挥名人的效应作用，让学生更加深刻地了解到某件事或某种行为的意义，体会某件事或某种行为背后的德育内涵，让学生在名人的模范作用下获得感悟，展开行动，以培养学生的德育素养，帮助学生形成良好的德育行为习惯。另一方面，教师利用名人故事来进行德育渗透，可发挥学生喜欢故事的特点，提高学生对德育内涵的认知能力与理解能力。

例如在《邓小平爷爷植树》一课的教学中，教师可为学生讲述邓小平同志在1982年的植树节率先垂范种下义务植树运动的第一棵树这一名人故事。在这一名人故事背景下，教师可带领学生走进课文之中，去深入挖掘其中蕴含的德育内涵，包括革命领袖全心全意为人民服务的精神、植树节传统文化承载的道德精神、保护环境意识等等。这些德育元素能够有效熏陶学生的情操，帮助其塑造优质的个人品格，使其在以后的生活当中能够发挥良好的人格魅力。

2.利用生动情境的力量渗透德育

教学情境可以增强学生的学习体验，激发学生内心深藏的情感力量，让学生能够对学习内容产生较强的探索欲望与学习兴趣。而在语文教学中，教师创设生动情境的教学方法显然可以活跃课堂上的教育氛围，让学生融入其中进行更积极主动的学习。在这样的教育环境下渗透德育，无疑能够让学生更容易接受语文知识与德育知识，使其接受更好的语文教育，并接受到更深刻的德育熏陶。为此，教师可依托实际的课文内容，创设一个与之相适应的生动教学情境，让学生走进情境之中，去获取语文知识信息与德育知识信息。

例如在《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学中，教师可在多媒体画面上播放一些生活中可见的无私助人的图片或者视频，如帮助老残病弱的人过马路、给流浪猫狗送食物、帮助贫困的人解决困难等等。在学生观看这些图片或者视频时，他们能够走进生动的情境之中：“雷锋精神究竟有哪些深刻的内涵？生活中究竟见过哪些具有雷锋精神的人和事？”学生在进入到生动情境时，会带着一定的问题展开自主的思考，深入地体会和感悟课文中渗透的德育内涵。而在这一过程中，学生也会将课文涉及的德育精神融入自己的價值观体系之中，帮助学生形成个人的正确价值观念，并从小培养他们正确的行为习惯，学会将德育精神融入自己的德育行为之中。

3.通过角色朗读进行德育渗透

角色朗读活动是一种可增强学生语感、增强学生对课文情感理解能力的重要教学活动，语文教师可根据角色朗读教学活动的实际特点，将德育渗透在角色朗读的教学活动之中，让小学生在角色朗读时自主体会文本中传递的思想情感，并领悟文本中渗透的德育精神。例如在《夜莺的歌声》一课的教学中，教师可让学生在角色朗读的过程中把握好人物特点、语言特色，并感受人物行为、人物语言的背后蕴含的德育精神。

比如有的学生在朗读到“孩子”用天真懵懂的语言迷惑敌人、用夜莺的歌声来给战士传递消息的文本内容时，能够由衷对这一人物产生敬佩的心情，同时也可深刻地感受到“孩子”身上的机智与勇敢等优秀的品质，还能体会到“孩子”的行为背后渗透的爱国精神。因此，以角色朗读活动为载体渗透德育，可发挥很好的德育作用，也可有效保障语文教育与德育相结合的整体教学质量。

结语

将德育渗透到小学阶段的语文课堂教学之