直线、射线和角的教学设计(教案)_第1页
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文档简介

《直线、射线和角》教学设计一、教材分析让学生借助直观，生疏射线和直线的特征。然后让学生开放争论，辨析线段、射义和符号表示。二、学情分析比较抽象，四年级学生的抽象思维还不成熟，因此学起来有肯定难度。三、教学目标经受线段、射线、直线和角的生疏过程。进一步生疏线段，生疏射线和的特征，能正确使用角的符号，知道角的各局部名称。以画很多条射线，经过一点可以画很多条直线，经过两点只能画一条直线。力量。系。四、教学重难点的联系和区分。教学难点：生疏射线、直线。五、教学方法概念，并通过适当的练习来帮助学生稳固概念。六、教具学具预备七、教学过程〔一〕复习线段15厘米的线段吗？线段有什么特点？〔有两个端点，中间是一条直直的线，能量出它的长度〕〔二〕教学射线、直线生疏射线课件出示图片：将手电筒的光线射到教室的墙壁上。线段预设学生依据线段的特征答复〕课件出示图片：将手电筒的光线射向天空。提问：要是我们把光线射向天空，现在这条光线有什么特点？无穷远处，没有终点。描绘出射线〕远处。那我们能量出它的长度吗？预设：不能，由于无限延长到远处，有无限长，所以不能测量。线。〔板书：射线〕展现学生的不同作品进展讲评，留意射线的特点刚刚我们已经画了线段，现在你能画一条射线吗？〔学生在本子上画〕〔展现学生作品〕画得对吗？说说你是怎样画的？进一步生疏射线的特征〔延长线段的一个端点，画成了射线〕射线吗？说说射线和线段的联系与区分。【与“射线”的特征。生疏直线〔师板画〕你觉得这条线，有什么特点？预设：直直的，没有端点，向两端无限地延长，延长到无穷远处。直线。比较直线、射线与线段：〔练习四第1题〕分组合作沟通，争论线段、射线、直线的联系和区分我们能够很轻松地推断这三种线，那你知道它们的联系和区分吗？下面以4人为一小组，开放争论，完成表格。区分区分联系图形端点个数延长状况线段〔射线是直线的一局部，线段是射线〕进学生生疏直线、射线、线段的特征，建立它们的正确表象。探究规律1。画得最多，开头！？〔很多条，画也画不完〕所以从一点动身可以画多少条射线？师总结：从一点动身可以画很多条射线。2。得出结论：经过一点可以画很多条直线，经过两点只能画〔两点确定一条直线〕学问的过程，体验成功学习的欢快，充分调动了学生的乐观性、主动性。〔三〕教学角通过“画一画”理解角的概念A这点动身画两条射线，看一下是什么图形。〕〔师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线。角的各局部名称A就是角的什么？这两条射线又是角的什么？角的符号表示1A〔师在黑板上标出角〕为了书写便利，我们通常用一个符号“∠”来表示角。∠1或∠A〔板书并指导学生怎么读。于号“＜”比较〕学生表示角拿出练习纸，在你们刚画好的角上，标出角，再用符号表示角。当的引导，让学生自主完成学习。〔四〕稳固练习数一数，以下图中各有几个角？〔练习四第2题〕一天顽皮和笑笑在谈天，顽皮说24射线，63．猜字谜。从一点引出两条射线，打一图形的名称。〔五〕课堂小结方吗？〔六〕课后作业8题八、板书设计直线、射线和角

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