关于大班美术教案七篇

第第页关于大班美术教案七篇

大班美术教案篇1

活动目标

1．大胆用绘画的形式表现过年时喧闹、快乐的情景，并用连贯完整的语言表述自己的作品。

2．感受新年给人们带来的欢乐。

3．培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。

4．培育幼儿对美的观赏技能，体验胜利带来的喜悦。

活动预备

1．材料预备：纸、水彩笔；新年的喜庆音乐；老师事先画好的一幅关于喧闹的新年的简笔画

2．阅历预备：请家长在新年期间带领孩子一起去参加各种庆祝活动。

指导要点

1．活动重难点重点：鼓舞幼儿大胆用语言和绘画的形式将过年时喧闹、快乐的情景表现出来。

难点：学习用某一符号表示不会画的事物，画面内容能紧扣主题，会用恰当的词语连贯完整的进行讲解并描述。

2．指导要点通过谈话回忆、绘画的形式将过年时喧闹快乐的情景表达出来，讲解并描述时鼓舞幼儿用恰当的词汇、连贯完整的语言。

活动过程

1．谈话导入你们喜爱过年吗？过年的时候你和爸爸妈妈都到过什么地方？做了些什么事呢？做这些事情时你心里的感觉怎样？

2．绘画：喧闹的新年老师：新年可真喧闹，你们在新年里都做了好多快乐的事情。下面就请你们将这些事情先画出来，再用一段好听的话告知你身边的伙伴，让大家和你一起共同共享欢乐喧闹的新年吧。

〔1〕幼儿作画〔简笔画〕播放新年的喜庆音乐，为幼儿营造一个喧闹喜庆的氛围。绘画时提示幼儿留意将主要的角色、事项画在突出的位置；不会画的事物用某一符号进行记录。

3．讲解并描述

〔1〕分组讲解并描述：

画好的孩子可以三五成群的聚在一起轮番轻声讲解并描述，老师巡回指导倾听幼儿的发言，提示幼儿讲解并描述时要紧扣主题，用上恰当的词语，连贯完整的讲解并描述。

〔2〕个别讲解并描述：

请出画面主题内容突出，讲解并描述时有代表性的幼儿进行个别讲解并描述。

〔3〕评价老师引导幼儿初步学习从画面表现力和讲解并描述技能两方面进行评价。如：画面是否突出欢乐、喧闹的新年主题，画面布局是否合理，是否会用某一符号表现事物；讲解并描述时是否会用恰当的词语，语言表达是否流畅等〔4〕老师结合事先画好的简笔画进行示范讲解并描述。

4．活动延伸：将幼儿的绘画作品粘贴出来，并请父母将幼儿的讲解并描述内容用文字记录下来展示在主题墙上与同伴共同共享新年的喧闹和快乐。

评价要素

幼儿的画面是否主题突出，讲解并描述是否连贯完整。

活动建议

请家长将新年期间带领孩子一起去参加的各种庆祝活动以图画和照片等图文并茂的形式呈现出来，布置成主题墙饰：喧闹的新年。主题结束后可将这些资料收集整理制作成幼儿自制小书：《喧闹的新年》

活动反思

1、新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，我们依据小班幼儿的年龄特点和爱好需要，设计了这一主题活动。为了给孩子们的活动制造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年——长大一岁了”四个环节入手，通过组织谈话、歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的认识与了解；通过亲自布置活动环境、制作新年贺卡进一步为迎接新年做预备；以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛；最末以谈话形式使幼儿懂得长大一岁了的意义。

2、对活动过程的反思：

〔1〕对幼儿进展的反思，主要是进展幼儿的语言表达技能，使幼儿懂得长大一岁了，在新的一年里要更加懂事，自己的事情自己做，做个爱学习、有礼貌的乖宝宝。当谈到“我又长大一岁了”的时候，孩子们说出了很多自己的想法。这个说：“我会自己穿衣服和脱衣服了。”那个说：“我能帮爸爸妈妈干好多事，能扫地板，还会穿鞋、提裤子”还有的说“我不用大人抱”“我会给爷爷奶奶搬椅子”，还有的'孩子“我能帮老师整理玩具，给小伙伴系纽扣”，还有的说“我能自己画画了”每个孩子的话语都得到了老师和小伙伴们的激烈的掌声，孩子们的表现欲望得到极大的满意。

〔2〕对老师专业进展的反思，预设的主题活动符合幼儿的年龄特点、爱好需要，说明这个主题活动选得好，通过这次主题活动，对以后开展主题活动提供了阅历、打下了基础，在这次主题活动中，老师的理念进一步更新，并用这些理念来指导幼儿的活动，达到了资源共享〔材料、环境、方案……〕，通过合作，相互学习、相互补充，提高了老师之间的凝集力，加强了老师的参加意识。

〔3〕对师幼互动的反思，这次活动，不单是老师和幼儿互动，也让家长积极地“动”起来，主动参加、协作到我们的活动中。A、要尊敬家长。B、向家长介绍协作工作的方法。C、让家长参加的目标要明确，任务不能过于经常。D、活动后展示成果，让家长看到自己的参加使孩子得到了什么、知道家长的参加有利于孩子的进展，孩子的成长也离不开家长的关注，,使家长变被动接受为自动参加。使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的进展和健康成长起到最大的作用。

3、对活动效果的评析，“过新年啦”这个主题活动的确立，附合小班幼儿的年龄特点和爱好需要，所以整个活动开展得很好，幼儿参加的积极性一贯很高，预期目标完成得很好。但在开展主题活动的第一个环节认识新年时，由于幼儿年龄小，对过年积累的知识和阅历很少甚至没有，我们只是通过谈话、儿歌、歌曲和一些简约的图片来开展活动的，对孩子来说有点说教，所以掌控起来很吃力，虽然最末孩子都会说了，但是，是通过老师反复地“填鸭”才获得的。

4、假如让我重新上这节课，我会多为幼儿考虑一些，多为幼儿预备一些直观的影相资料让幼儿观看，让幼儿亲眼看见、亲自感受，让幼儿直观地感受人们庆新年的一些活动和习俗，径直地获得知识和阅历，像后三个环节一样“直观性”强一些、参加性多一些、操作性多一些，老师的“说教”、“填鸭”少一些。通过让幼儿亲身体验、亲自感受同“说教”、“填鸭”相比，结果一样，但过程不一样，对幼儿的进展也不一样，这样才真正表达了“以人为本”的理念，只有幼儿的技能进展了，这样的活动才有意义，活动开展起来就会顺当多了。

大班美术教案篇2

活动目标：

1.学会运用绘画、剪贴的方法制作书签。

2.了解书签的作用，养成爱惜图书的好习惯。

活动预备：

1.各式各样的实物书签。

2.铅画纸、彩笔等。

活动过程：

1.观赏各种美丽的书签，初步了解书签的作用。

〔1〕出事一个书签，了解书签的作用。

小伙伴，你们知道这是什么吗？它是做什么用的`？

〔2〕原来书签可以帮我们爱惜书籍，记住书看到哪里。

2.争论书签的制作方法。

小伙伴，上学以后你们也会用到很多的书，让我们来做一张美丽的书签吧！

〔1〕大胆畅谈自己的创意。

3.幼儿操作，鼓舞幼儿选用不同的材料及制作方法。

大班美术教案篇3

活动目标：

1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。

2、尝试利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品。

3、培育幼儿的观测、操作、表达技能，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、培育幼儿对美的观赏技能，体验胜利带来的喜悦。

材料提供：

一、每张桌子放有各色各类豆子〔青豆、黑豆、蚕豆、豌豆……〕

二、剪刀、即时贴、记号笔、蜡笔等。

活动流程：激发爱好-→自由探究-→观赏作品-→创作表现

1、激发爱好

〔1〕出示三瓶豆罐。老师摇一摇，让幼儿猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。

〔2〕打开罐子，让幼儿看一看里面究竟藏了哪种豆豆。

2、自由探究

〔1〕师：这些豆豆为什么会发出不同声音呢？它们长的怎么样？〔颜色、大小、外形不一〕

〔2〕师：在这些豆豆里，你喜爱哪种呢？为什么？

〔3〕师：对，豆宝宝的本事可大了，它能做成许多好吃的食品。

〔4〕你知道这些豆豆能做成什么食品？豆腐、腐竹……它们是用黄豆做成的`；绿豆糕……是用绿豆做成的。

小结：豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值。所以，我们小伙伴要多吃、常吃豆类食品，使我们的身体长的棒棒的。

〔5〕师：除了这三种豆豆外，你们还认识哪些豆豆呢？幼：青豆、黑豆、蚕豆、豌豆……

3、观赏作品

〔1〕师：这些豆豆都穿着美丽衣裳、五彩缤纷，我们能不能用它们装饰图画呢！

〔2〕幼儿观赏豆贴画作品，看看这些作品都用了哪些豆。

4、幼儿创作表现

〔1〕请你们来试一试，用五彩豆来装饰自己的绘画作品。

〔2〕幼儿自由创作，老师巡回指导。

〔3〕援助个别技能弱的幼儿大胆想象。

〔4〕沟通作品。

教学反思

这次教学活动幼儿爱好深厚，能依据声音辨别不同种类的种子。：在活动中，老师是观测者、倾听者，也是指导者，适时地点拨和引导，能起到推动和引导的作用，而幼儿才是主体。幼儿主体性表现得不足或过甚，都影响了教学的质量。在让幼儿用豆宝宝贴画的过程中，幼儿们都贴出了自己心中的图画，老师让小伙伴们分别评价别组小伙伴的豆宝宝贴图，有的小伙伴在评价时就说了这样的话：他的房子不像，都没有门和窗，她的五角星不像，只有四个角，等等。而被评价为好的图，是小伙伴仿照老师而贴成的。小伙伴们为什么会有这样的评价？他们这样评价我们能理解，但假如老师都这样就完全错了。大班孩子的思维是直观而又简约的，他们在表现事物的过程中，抓住的是它们明显的特征，而不会考虑许多。我想作为老师不应以成人的眼光去理解、去予以，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他们自己的想法、有他们独特的自我表现方式，尊敬、确定对于孩子来说是更重要的。

大班美术教案篇4

活动目标：

1、认真观测脚的形状、脚趾排列等特点，感知特别的作画方式

2、在脚印轮廓的基础上想象添画，创作出不同的形象

活动预备：

铅笔，画纸，作画工具，关于脚的视频，PPT

活动过程：

一、通过观赏脚的视频，引起幼儿爱好

师：我们来看一个关于脚的视频，小伙伴们看认真哦〔放映视频〕

二、通过观测脚的特点，感知特别的作画方式

1、感知脚的特点

师：小伙伴们，刚刚在视频里你们看到了什么？今日我们就来认真的观测一下脚

师：小伙伴们都脱下自己的鞋子和袜子，认真观测一下自己的脚

师：说说你的5个脚趾有什么特点？

幼：〔有长短、有大小，根据长短排列〕

师：和小伙伴的脚比一比，有什么一样和不一样的地方？

2、用脚拓印绘画

师：请小手帮忙，把脚放在绘画纸上，用笔沿着脚画出脚的轮廓〔可以画一只脚印也可以画两只脚印〕〔引导幼儿尝试采用蹲下、踮起脚尖、脚跟着地等多种作画姿态和方法，启发幼儿发觉变换姿态和方法，画出的画会有不同的'效果〕

3、引导幼儿大胆想象作画

师：画纸上有了我们的脚印，可是只有脚印是不是有点单调呀？

幼：是

师：我们可以转变脚印的轮廓或者转变脚印的方向，你们觉得可以变成什么呢？

幼：〔花朵、卷发娃娃、大树〕〔出示其它优秀的作品给幼儿观赏〕

师：这些是其它小伙伴画的，我们一起来看看他们把脚印变成了什么

4、老师添画示范

三、幼儿自主创作

师：请小伙伴们在你刚刚画的脚印上发挥想象，添上一些，把脚印变成其它的物体，变成你喜爱的形象

1、提示幼儿养成良好的绘画习惯

师：小伙伴们记得把用好的彩笔或者蜡笔放回，不要乱放

2、老师巡回指导，援助幼儿丰富内容，着重环节

四、展示作品，观赏与沟通

1、沟通与评价

师：有没有小伙伴情愿来讲一下自己画的是什么？

幼：〔我画的是一棵大树，把脚印变成了树干〕

师：请小伙伴们来评价一下他画的好不好？

幼：好！

2、老师总结

师：小伙伴们今日用脚丫创作的画都特别的有趣，都很有想象力，表现得特别棒！小伙伴们回家〔午睡〕之后可以更加认真的观测一下自己的小脚丫，看看你的小脚丫和爸爸妈妈〔其它小伙伴〕的脚丫有什么区分，看看你的脚是三种类型的脚丫里面的哪一种。

大班美术教案篇5

设计思路：

这节课是一个延伸课程，我们园在进行玩教具制作时进行了皮影的制作，我有幸参加了制作活动，在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈”产生了很大爱好，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏《蛇偷吃了我的蛋》，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感爱好，并尝试着和老师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的改变深深的吸引了。借此机会我们生成了光影添画——《贝壳艺术》。

我们地处海南，贝壳便是随处可见，形形色色的贝壳种类繁多，形态各异，这正是我们海南的独有特色，所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看到五彩斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，打开艺术的翅膀在想象的空间里任意翱翔。在教学实施前我们给幼儿观赏了大量的图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的基础，并了解在物体轮廓的基础上添加一些线条变成精致的画面，引导幼儿讲解并描述自己创作作品的意图。

幼儿有了以上的观赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型技能和情感表现技能。加强了幼儿创新技能，又调动了幼儿的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

活动目标：

1、引导幼儿观测并描出贝壳在灯光照耀下的影子轮廓，让幼儿依据轮廓大胆尝试创意添画。

2、体验光影添画的乐趣。

3、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。

4、感受作品的美感。

活动预备：

海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透亮胶的白纸。

幼儿在画画之前有描实物轮廓的阅历。

活动过程：

1、游戏导入，激发幼儿爱好。

游戏活动《猜猜它是谁》

师：今日我们班来的一位小客人，们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼：螃蟹

师：你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子)

师：真聪慧，我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。

师：我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子)

师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?——出示贝壳。

2、探究沟通，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进行创意添画。

师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢?

(幼儿沟通争论)

教学反思：

第一，课文要好好地读，在朗读中让同学受到熏陶感染。语文课堂教学需要遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让同学受到熏陶感染，遵循同学的阅读心理规律，把同学的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中，我把同学的体验感受读文教学的一个重点内容，让同学在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培育同学情感提供了很好的载体，在朗读过程中，随着朗读次数的增多，在老师的点拨和同学的感悟的`共同作用下，全体同学对课文的理解也愈加深刻，在朗读中，我明显地感觉到同学们的感情改变，在赏读一些段落和句子时，很多同学都动了真情，有的同学眼眶都潮湿了。

第二、师生关系有了新的定位，特别强调同学的主体地位。新课程标准着重强调了“同学为主体，老师为主导”的思想，特别张显同学的“主体”地位。我在本课的设计中，有意识的强化了同学的主体地位，比如，以同学的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把同学之间争论作为解决读文疑难的重要手段；用“找最喜欢的句子”的方法让同学自己去发觉、去感受文章的美；课堂小结是让同学畅所欲言，谈对人生的思索，启发同学独立思索问题，活跃同学的思维。韩愈曾说，老师的作用是“传道、授业、解惑”，今日看来，这只能是传统意义上的老师形象了，在信息化的21世纪的今日，我们看到的更多的是“青出于蓝而胜于蓝”，因此，老师应当是教学流程的“组织者、引导者、学习爱好的激发者、学习过程的评价者”，传统意义上的老师已经落后于时代的要求。

第三、应留意构建语文课堂教学的多元，培育同学的发散思维。课堂绝不是老师的独角戏、一言堂，而是师生对话的平台。就文学作品而言，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这在文学观赏中是再简约不过的道理。那么，在语文的阅读教学中，为什么非要同学对作品〔课文〕只能按教参或者老师的一种理解去记忆呢？让“一千个读者，有一个哈姆雷特”是违抗人的审美心理规律的。所以，在本课的教学中，我着重让同学根据自己的理解去感悟课文，老师只是拿出自己的观点与同学沟通。例如：在前文所述的两个最喜欢的句子观赏中，有的同学赞美贝壳的坚韧不拔，有的感慨生命的短暂，有的赞美平凡的伟大，不一而足，我对他们的回答一一确定，或许教参给定的答案很完满，但对培育同学的阅读观赏技能却是弊大于利。

通过《贝壳》的教学，使我对新课程标准又有了新的认识，在课堂教学中，肯定要张显同学的主体地位，力求构建课堂教学的多元，把师生的同等的关系展示出来，走出技术设计的误区。

大班美术教案篇6

相关知识：

牵牛一年生缠绕草本。花酷似喇叭状，因此有些地方叫它做喇叭花。有蓝、绯红、桃红、紫等，亦有混色的，花瓣边缘的改变较多，是常见的欣赏植物。花期夏季最盛。种子有药用价值。

活动目标：

1、引导幼儿自主观测牵牛花，了解牵牛花的主要特征及难以发觉细小的特征。

2、在观测的基础上，自主地写生牵牛花，并附注自己的想象。

3、培育幼儿的观测力和制造力。

活动预备：

图片牵牛花课件、笔、纸。

活动流程：

一、课件出示牵牛花，认识是牵牛花

1、老师带来了一朵漂亮的花，谁知道叫什么名字吗？

2、你知道牵牛花的哪些知识？

二、引导幼儿观测牵牛花

1、牵牛花象什么？你看到牵牛花的哪里？象什么？

2、你看到牵牛花的花瓣是什么颜色的？象什么？

3、牵牛花花托是怎样的？象什么？

4、你还发觉了我们没有发觉的地方？是怎样的？

三、老师示范作画

1、假如请你画牵牛花，你想画牵牛花的哪里？

2、老师根据幼儿的思路示范作画：老师的'牵牛花象什么？可以变成什么？〔老师根据幼儿的思路变成一副画〕

四、幼儿作画

1、现在请你们来作画，你想画牵牛花的任何一个地方都可以，还可以给牵牛花设计一个美丽的颜色，你画好牵