陪的认识教案通用8篇

第第页陪的认识教案通用8篇

陪的认识教案篇1

第一课时

教学内容：课本38、39例1、2及练习八中相应的练习。

教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，同学初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨别角。

教学重点：同学初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点：初步学会用尺画角。

教学预备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、出示主题图：小伙伴请你观测这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

2、老师用线标出球场的角。再认真观测，你发觉了什么？

3、这些都是角，今日我们就来认识角。板书：角的初步认识

二、观测实践，探究新知

1、认识角。

〔1〕出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小伙伴找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？〔都有一个尖尖的点，两条直直的边〕

〔2〕同学观测物品查找角。同桌沟通。

〔3〕全班汇报。老师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？〔尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边〕

〔4〕你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。同学查找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、制作角。

〔1〕老师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思索一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？同学独立思索制作角。

〔2〕把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。

〔3〕全班沟通。并指出角的顶点和边。

〔4〕老师演示将角的两条边开、收。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。

老师引导同学思索角的大小与什么有关？与什么无关？〔角的大小与边的长短无关；角的大小与角的两条边*开的大小有关，*开的越大，角越大，*开的越小，角越小。〕

3、画角。

〔1〕我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

〔2〕老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。如图：·

〔3〕同学练习画角。

〔4〕总结画角的方法。

三、巩固练习，拓展延伸

1、完成40页的1、2题。

2、创作画。老师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？你们能创作出这样漂亮的图案吗？试一试。

3、同学创作画。

四、回顾全课，总结提高

今日你知道了什么？学会了什么？

以后我们要认真观测，生活中有很多的数学知识。

第二课时直角的初步认识

教学内容：课本40、41，例3、4及练习八中相应的练习。

教学目标：结合生活情境及操作活动，同学

初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：同学初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角板判断直角和画直角。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

〔出示活动角〕这是什么图形？角的大小与什么有关系？

老师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。

二、合作探究，学习新知

1、教学例3

〔1〕你还在哪些地方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听。

〔2〕同学小组沟通发觉。汇报发觉。

〔3〕老师板书画一个直角。同学观测老师画的角。

〔4〕你能制作一个直角吗？想一想你预备怎样制作，做好后在小组内沟通认识制作的直角。同学思索制作直角的方法并制作，在小组内沟通认识直角。

〔5〕老师指名汇报制作直角的方法，并依据同学的汇报决断是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学例4

〔1〕你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组同学听。小组争论沟通验证一个角是不是直角的'方法。

〔2〕同学汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

〔3〕现在请你指出三角板上的直角。同学观测三角板并指出三角板上的直角。

〔4〕请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？老师示范和说明比的方法：先将三角板上直角的顶点和角的顶点合在起，再将三角板上的一条边与角的一条边重合在一起，看另一条边是否都重合在一起；假如重合在一起，这个角是直角；假如不重合在一起，这个角不是直角。

〔5〕同学分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。

3、画直角

〔1〕你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。

画好后给小组的同学说说你是怎样画的。同学回忆画角的方法，思索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。

〔2〕指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要留意什么问题？引导同学归纳总结直角的画法。直角的画法：先画一条边，把三角板上直角的顶点和这条边的左端重合在一起，使三角板上的一条边和画的这条边重合在一起；再从顶点出发，沿三角板直角的另一条边画出角的另一条边，这样画出来的角就

是直角。

三、学习效果测评

1、完成第41页的做一做第1题

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

同学分小组查找直角并沟通。

3、第2题

老师指导同学独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

同学独立画直角并思索是如何画的。并汇报说明画法。

三、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？

老师引导同学梳理知识。

第三课时角在生活中的应用

教学内容：

课本42、43页及练习八中相应的练习。

教学目标：

紧密结合生活情境及操作活动，同学充分感受到角和直角在生活中的应用。

教学重点：

充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。

教学难点：

充分感受到角和直角与生活的亲密联系。

教学预备：

相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。

教学过程：

一、创设情境

完成第42页练习八的第2题。

出示三角形和四边形。观测这两个图形，你发觉了什么？指名汇报。

同学观测图形并思索。今日这节课我们继续来认识角和直角。

二、合作探究

1、完成第3题

要还应观测区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么？说说理由。

同学观测题中的图形然后判断，汇报说明理由。

如第2个图可以引导同学说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。

2、完成第4题

老师让同学用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。

同学用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。

指名汇报说明你发觉了什么？角的大小与角的两条边的长短无关。

3、完成第4题

老师先让同学直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。同学独立直观判断，再用三角板检验。

4、完成第5题

老师用钉子板或让同学在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角检验一下是不是直角。

同学活动。

5、完成第6题

让同学在方格纸上照教科书上的样子画。

观测这两个图形，说说你发觉了什么？

同学在方格纸上画两个三角形，观测图形、思索、汇报。

指名汇报。

三、学习效果测评

1、完成第7题。

左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时老师要先让同学找，后作须要的指引。

2、完成第8题

正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。老师指导同学数数看一共有多少个角。

同学活动。

指名汇报并演示数法。

四、课堂总结

第三单元角的初步认识来自数学网的精品推举。

陪的认识教案篇2

活动目标：

1、认识圆形、正方形、三角形的基本特征。〔重点〕

2、能根据物体的外形进行简约的分类。〔难点〕

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个

活动过程：

一、认识正方形、圆形、三角形的基本特征。

1、今日，我们去图形王国里玩一玩，小伙伴们，闭上眼睛，我们出发了。

2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦？〔出示圆形、正方形、三角形〕这是什么外形的图形宝宝？它有长得怎么样的呢？

3、图形宝宝自我介绍〔小结〕：小伙伴们好，我是圆形宝宝，我的身体是胖乎乎的一个角都没有。小伙伴们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四个角，很兴奋能和你们做伙伴。小伙伴们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条边，大家情愿和我们做伙伴吗？

二、游戏“喂饼干”

1、按外形给小动物喂饼干。师：小伙伴们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是什么啦？〔出示三个外形小动物的家〕老师分别扮演小动物，说喜爱什么外形的饼干。

2、师：小伙伴们，现在拿起小椅子下的三种外形的饼干，你们手里有什么外形的饼干啦？小动物饿啦，给他们喂一下吧。

3、小伙伴喂饼干。

三、阅历迁移。

1、师提问：在小伙伴的家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三角形，正方形的呢？回家之后，我们在去找找其他的物品吧。

活动反思：

活动刚开始，我以带小伙伴去图形王国参观的形式，来吸引小伙伴的留意力。接着我径直出示三个图形宝宝请小伙伴说一说长得怎么样，用直观的图形来进行表示。小伙伴自己先说出第一感觉的形象。然后老师在自我总结，以图形宝宝自己介绍的方式较科学的介绍给小伙伴，让他们了解三个外形的基本特征。但是之后，老师可以请个别回答，集体回答等方式来考考小伙伴有没掌控，可以更好地巩固对图形基本特征的了解。重点可以更好地突破。

第二环节，老师以游戏的形式开展活动，让小伙伴根据外形能进行简约的分类，以此加深小伙伴对三个外形的特征。比如请他们拿起饼干的时候，先说一说是什么外形的饼干，然后再去喂饼干。由于“游戏”是小伙伴最喜爱的一种学习形式，让他们“玩中学，学中玩”，符合幼儿的年龄特点。

最末一个环节阅历迁移，让小伙伴自己说说幼儿园、家里的物品。哪些是圆的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到生活，作为生活阅历。

陪的认识教案篇3

活动目标：

1、教幼儿认识梯形，正确说出其名称，知道梯形特征。

2、进展幼儿的观测力和想像力，培育幼儿的分析比较等技能。

3、引发幼儿学习图形的爱好。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1、磁性教具：各种几何图形

2、长方形、梯形纸各一张〔人手一份〕，彩色纸条假设干

3、吹塑纸做的梯子，纸折的轮船

4、画有各种几何图形的纸幼儿人手一份，油画棒假设干

活动过程：

一、复习几何图形

师：小伙伴，大家学过很多几何图形，现在老师说儿歌，大家猜一猜它是什么图形，好不好？

1、圆滚滚，胖乎乎，滚来滚来真可爱。

2、三条边，三个角，站着像小山，样子真美丽。

3、四条边一样长，四个角一样大，稳稳当当最像样。

4、四条边，四个角，上下对边一样长，左右对边一样长。

师：小伙伴真聪慧，认识了这么多图形宝宝，今日老师给大家带来了一个新图形，它和长方形很像，现在我们一起来认识它。〔出示梯形〕大家看它像什么？〔梯子〕，这是梯形宝宝，我们叫它梯形。〔幼儿跟说〕

二、认识梯形

1、现在大家一起数数，梯形有几条边？〔4条边〕梯形有几个角(4个角),对，梯形有4条边，4个角，，长方形有4条边，4个角，那梯形和长方形有什么地方不一样呢？

引导幼儿观测上下两条边的长短〔师：长方形的上下两条边一样长，梯形的上下两条边长短一样吗？〕小结：梯形上下两条边一条短，一条长。

大家再看看梯形上下两条边的距离怎么样？〔一样长〕

师：它究竟一样不一样，我们来做个试验。老师这儿有很多彩色纸条，咱们用它来量一量。先从上边这条边开头量，上边的边到下边的边是这么长，我们把多余的部分剪掉。再从上边这条边的中间量，上下两条边的距离是这样长，我们把多余的部分剪掉。最末从上边这条边的后面量，上下两条的距离是这样长，我们把多余的部分剪掉。好，现在我们把三条彩纸比一比，看看它们是不是一样长呢？〔一样〕这说明上下两条边的距离是一样长，也就是上下两条边是平行的。〔幼儿反复说〕

大家再看看梯形旁边两条边是怎样的?(斜斜的，像个小坡一样的)

老师小结;梯形有4条边，4个角，上下两条边一条长，一条短，并且是平行的，旁边的边是斜的。其实梯形有好多种，今日咱们认识的是非常梯形，等小伙伴长大后再认识其它的梯形。

2、幼儿动手操作，体验长方形和梯形的关系。

师;小伙伴的桌子上有老师给每个人预备的长方形和梯形，大家把它们两个重叠在一起，折一折，变一变，看看发觉了什么？

引导幼儿说出自己得到的结果。梯形两边比长方形多出两个三角形。请小伙伴把多出的两个三角形折到后面，梯形变成了长方形。再把折到后面的三角形打开，长方形又变成梯形。

3、今日我们认识的梯形宝宝真淘气可爱，喜爱翻跟头。瞧，它翻呀翻，这样站立，是不是梯形？???它又翻呀翻，这样站立，是不是梯形？??????这样呢？??这样呢?对，淘气的梯形宝宝，不管怎样站立，它都是梯形。

三、幼儿操作，巩固对梯形的认识。

我们的生活中很多东西都是梯形，〔出示梯子。轮船〕梯子是不是梯形？(对，它每一个格子都是梯形)再看看轮船，船身是不是梯形?(对，它是一个倒立的梯形)

小伙伴的桌子上有很多美丽的图片，选一张自己喜爱的，看看图片上哪部分是梯形，把它用好看的颜色涂出来。

四、作业展评

请幼儿相互说说自己图片上画的什么？你涂的是那一部分？为什么?

活动反思：

本次活动能通过幼儿的观测比较，从而得出梯形的基本特征。运用“梯形宝宝翻跟头”,改变不同的位置，加强幼儿方位感。用“涂”的方式使学会的梯形，在实际生活中得到进一步的应用，科学和艺术有机整合，提高了幼儿的学习爱好。

不足之处：

1、量梯形的上下两条边的距离时，老师应先让幼儿自己想方法该怎样量，再与同伴相互争论，最末得出结论，这样效果会更佳。

2、“涂”画的时候，个别幼儿的行为习惯较差，应加以订正。

陪的认识教案篇4

〔1〕师出示圣诞树，吸引幼儿留意

师：小伙伴太棒了，那小伙伴你们知道再过几天就什么节到了呢？〔圣诞树〕

师：对了，再过几天就要过圣诞节了，老师带来了一棵圣诞树，小伙伴看看，上面有什么呢？〔糖果〕

〔2〕出示圣诞树，点数6

师：对了，请小伙伴跟老师来数一数，有几颗糖果？〔师幼齐数12345〕

〔3〕出示数字“6”，引导幼儿观测“6”还可以表示为

〔4〕游戏“击鼓”

师：小伙伴，现在老师来击鼓，小伙伴数一数老师敲了几下鼓，请认真听。〔任意击鼓〕

四幼儿操作，找出数字“6”的礼物

〔1〕出示礼物，引导幼儿进行数字“6”和物的匹配

师：小伙伴真棒，圣诞老人要送给小伙伴礼物咯〔出示礼物〕请小伙伴帮圣诞老人完成，找找数字“6”的礼物

〔2〕幼儿操作，老师巡察指导

〔3〕幼儿数出“6”颗糖，完成后

师：小伙伴真棒，都收到了圣诞老人送给了，那现在圣诞老人又要给我们发礼物了哦？

师：它是什么呢？〔糖〕

师：请小伙伴数出6颗糖来，摆在桌子上，数对的就可以和下面的老师齐共享！结束……

反思：这节课的活动名称《认识数字“6”》是中班的数学课，这也是我读学前专业以来，第一次正式上课，也是第一次真正的面对幼儿，也真正体验到做老师的感觉！！这要感谢全部的老师耐烦指导。

较好的地方：这要感谢老师们的指导，把这节课完整的上下来了，在整节课中，层次分明，环节和环节之间没有混淆，整节课的目标也达到了。

不足：

〔1〕感叹词整堂课下来，几乎没说一句话都有感叹词的涌现！〔啊，哦〕面对这种问题除了阅历不足外，最大的缘由是备课的没有着重留意这方面，盼望以后能留意，熟记于心

〔2〕语言整节课语言都很单调，不管是说要求还是表扬，表达方式都没改变，没有感染力，这个我也意识到了我个人表达技能差，也是第一次上课反应技能，应变技能不是很好，特别感谢老师的珍贵看法。盼望以后多积累阅历，多学习，这样就不会枯燥啦

〔3〕教具整堂课预备的教具太小拉，没有吸引力，颜色也惹眼，那效果应当会更好的。我会牢记这一知识，以后就可以平面这种错误。整堂课，我还是挺满足的，究竟比起试课已经好多了，这要感谢我们的老师！但我知道在许多方面还是有不足的，只是我没发觉。但我还是会学习和实践的，知道只有在以后的工作中不断学习，不断磨练，才会有进步，积累更多的阅历，让自己成长起来！加油！！！！！

陪的认识教案篇5

目标：

1、引导幼儿仔细听其他小伙伴的讲话，培育幼儿倾听习惯。

2、通过谈话使幼儿回忆过春节的欢乐，共同共享欢乐。

预备：

幼儿春节活动的照片。

过程：

一、观赏重现

老师与幼儿相互问春节好。

师：你是在哪里过春节的？

春节你去了哪里玩？和谁去的？

看到了什么？

春节你吃过什么好吃的东西？

二、引导发觉

1、有的小伙伴春节好拍了照片，你们想看吗？大家把春节照的照片拿出来，然后找伙伴，一起看。〔小伙伴三五成群地一起看〕

2、幼儿讲解并描述自己在春节时的有趣的事情。

争论：

现在有小伙伴想看看其他小伙伴的照片，那就把你的照片贴到语言区的`墙上，给其他小伙伴看看你在过春节的有趣的事。

活动：

幼儿边看边讲解并描述边用纸笔画出自己过春节的事。

陪的认识教案篇6

活动目标：

1、进一步学习区分1个物体和很多物体。

2、认识1和很多之间的关系，知道很多可以分成1个、1个……；1个、1个……合起来是很多。

3、激发幼儿对数的爱好，进展感知技能

4、培育幼儿对数字的.认识技能。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

活动预备：

棒棒糖很多个、蘑菇很多个、音乐磁带

幼儿小班数学教案设计《认识1和很多》

活动过程：

一、运用听觉和触觉区分“1”和很多。

做游戏：请你跟我这样做，让幼儿运用听觉和触觉区分“1”和“很多”

二、实物操作，了解1和很多之间的关系

1、老师出示1个棒棒糖，请幼儿集体、个别说出：“这是一个棒棒糖”，然后出示很多棒棒糖，启发幼儿说出“很多棒棒糖”。

2、请每个幼儿从盘子里拿出一个棒棒糖，拿时老师问幼儿：“你拿了几个棒棒糖？”要求幼儿说出：“我拿了一个棒棒糖”。拿完之后再问幼儿：“盘子里还有棒棒糖吗？〔没有了〕”。

老师小结：“刚才盘子里有很多棒棒糖，小伙伴一个、一个……地拿走了，盘子里就没有棒棒糖了，我们可以把很多分成一个、一个……”

3、小伙伴们都喜爱吃棒棒糖，请你们回家后与家人一起共享好吗？启发幼儿将自己手中的棒棒糖送回盘子由老师临时保管，边送边说：“我送了一个棒棒糖”送完后引导幼儿说：“现在盘子里有很多棒棒糖了。”

老师小结：“小伙伴把手里的棒棒糖一个、一个……地放进盘子里，盘子里就有很多个棒棒糖了，一个、一个……合起来是很多。

三、做游戏，进一步理解1和很多之间的关系。

做游戏：小白兔采蘑菇，练习将很多分成一个、一个……再将一个、一个……合成很多。

教学反思

本节课我能根据教学目标完成了教学任务，通过猴子摘桃游戏给幼儿参加互动，老师分发头饰给每个小伙伴，让他们了解1的意思，又通过猴妈妈带小猴摘桃子，然后放回大篮子变成很多，这样小伙伴可以理解什么是很多，很多可以分1个1个，1个1个也能和起来成很多。我用生活中的东西让他们去描述1和很多，这样反复练习，使孩子的语言技能有所提高。

陪的认识教案篇7

一、活动设计背景：

生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培育幼儿对数的感知力、想象技能和同伴合作的意识，熬炼幼儿的小手敏捷性。

二、活动目标：

1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。

2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。

三、教学重难点：

感知并认识数字1、2、3。

四、教学活动预备：

1、卡通数字1、2、3。

2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。

3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。

5、数字儿歌磁带。

6、自制数字箱三个。

五、教学过程：

〔一〕导入主题，认识数字1、2、3

1、老师组织幼儿一起玩手指游戏：长长短短，高高矮矮，大大小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。

2、听数字儿歌，引出数字1、2、3

儿歌：

1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。

今日我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的`那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？〔分别出示卡通数字1、2、3，让小伙伴观测数字外形〕

3、让小伙伴大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。〔对大胆想象，积极回答的幼儿予以掌声鼓舞〕

4、感知数字1、2、3

分别请出大数字宝宝1、2、3〔出示数字大卡片〕，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

老师任意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

5、用手指表示数字

老师：现在请小伙伴伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有那些本事？〔幼儿自由回答〕那么你会用小手表示1、2、3吗？老师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时订正幼儿的错误手势。

老师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担负小老师。

游戏：看实物出手指。

老师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。

六、活动延伸：

1、游戏：数字宝宝回家〔加强对字形的感知和认识〕

〔小伙伴们真棒，现在数字宝宝请小伙伴和他们一起做游戏。〕带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。

2、数字找伙伴竞赛：

〔草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。〕将小伙伴分做两组进行竞赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

七、教学活动反思：

把对1、2、3数字的感知与游戏结合在一起，既培育了幼儿的点数数的技能，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿心情高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比方，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，渐渐让数所表示的意义深入幼儿的心里。最末利用数字宝宝回家、数字找伙伴的游戏进一步援助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也熬炼了幼儿小手的敏捷性，同伴之间的合作意识

陪的认识教案篇8

教学内容：

九年义务教育六年制学校数学第十一册第106～108页，练习二十五。

教学目的：

1、使同学认识圆，知道圆各部分的名称。

2、掌控圆的特征，理解直径和半径的相互关系。

3、初步学会用圆规画圆。

4、通过分组学习，动手操作，主动探究等活动培育同学的创新意识，经及抽象。概括等技能，进一步进展同学的空间观念。

教具预备：

线绳、图钉、铅笔头、圆规、实物投影仪、计算机软件。

教学过程：

一、复习导入

我想问一下，高校喜爱动画片吗，今日我也给大家带来一段动画片，想看吗？请大家屏幕，这四个小动物在进行自行车竞赛，最末结果怎样呢？请往下看，现在竞赛还没有结束，你能猜一下，最末谁能得第一？为什么呢？。那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢，那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。

今日我们就来学习圆的认识。

板书课题："圆的认识"。

二、新课教学

1、实物举例。

一班级的时候，咱们已经初步认识过圆了，谁来说一说，除了车轮是圆的以外，在我们四周的物体上哪里还有圆？

①硬币的边是圆的；

②圆桌的边也是圆的；

③有些钟表的形状象也是圆的；

④咱们讨论的都是平面图形，而足球是一个球体，它不是一个平面图形，我们以后再讨论。刚才咱们举出这么多例子，那究竟什么是我们今日要讨论的圆呢？请大家观测屏幕，假如我们沿着这些物体的外沿画下来，就得到了一个圆，大家看明白了吗？

圆和咱们原来学过的三角形。四边形相比有什么不同？

三角形和四边形都是由什么围成的？我们就把它们叫做平面上的直线图形。而圆是什么围成的。所以，我们就把圆叫做平面上的曲线图形。

2、分组画圆，初步感知圆的特征。

对于三角形和四边形的特征，咱们前面已经讨论过了。

而作为由曲线围成的平面图形--圆来说也有自己的特征，下我们就一起来讨论一下。

为了便于咱们讨论，咱们先来画一个圆，大家会画圆吗？

谁能到黑板前快速画一个圆。

看来只用一只粉笔，是不太简单把圆画好的，想画好，咱们就得借助工具，下面老师就给你一些工具，打开信封，看里面有什么？留意听清我的要求：一会咱们比一比，哪一组的同学最聪慧，能用这些工具在最短的时间里在作业纸上画出一个圆。开始。

我们一起看这几个组同学画的，大家评一评，哪个组的`同学画得最好？

大家说，哪一组的同学画得最好？

下面咱就请第*组的同学给大家介绍一下他们是怎样做的？怎么画得这么圆？

他们想的方法好不好？你再给大家说一说应应留意些什么就能把圆画好。

大家明白了吗？其他组的同学说一下，你们是怎样画的？

我这里也有三样工具，下面我就用刚才那位同学的方法，也画一个圆。

怎么样，我画的圆好不好？

我想只要留意两点就可以把圆画好。

一是图钉固定的这一点不能动；

二是线绳需要始终拉紧。

3、认识圆各部分的名称。

图钉固定的这一点我们就把它叫做圆心，也就是圆中心的一点，圆心一般用字母ｏ表示。

我们还知道画圆时，线绳需要得拉紧，也就是粉笔无论旋转到什么位置，线绳的长度变不变？

由此，可以看出：从圆心到圆上任意一点的距离是相等的。

现在我沿着线绳用尺子画出一条线段，也就是连接圆心和圆上任意一点的一条线段。像这样的线段，我们就把它叫做半径，一般用字母r表示，谁来说一下什么叫半径？

大家看，我在圆里再画一条线段，留意观测，我是怎样画的？

也就是通过圆心，并且两端都在圆上。

像这样的线段，我们就把它叫做圆的直径，一般用字母d表示。

板书："直径d"。

谁来说一下，什么叫直径？同桌同学相互说一下，什么叫直径。

4、分组争论圆的特征。

刚才我们认识了圆心、半径和直径，下面请大家结合刚才咱们画圆的过程，争论一下在同一个圆里半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？请各小组开始争论一下。

现在我请一个同学把你们组争论的结果说一下。

过渡：刚才大家争论出了这么多圆的特征，究竟是不是这样呢？请大家看屏幕。

大家看，计算机演示的和大家争论的结果一样吗？

也就是说在同一个圆里，半径有多少条？并且全部半径的长度都怎样？

也就是说，直径也具备这些特征。

刚才大家还争论出了半径与直径的关系，你能用字母表示一下它们之间的关系吗？

板书：d＝2r

5、巩固练习。

通过前面的学习我们又知道了圆的特征，下面我们一起做两组题，看哪些同学掌控得最好。先来看第一组，请你读一下题目要求〔微机出示第一组，指名回答。〕刚才我们知道了在同一个圆里，半径与直径的关系，现在咱们假如知道了半径的长度，能求出直径的长度吗？知道了直径的长度，能求半径吗？〔教材第109页第3题填到书上〕做完共同订正。

通过这两