市场调查课程说课-终稿综述

潍坊工商职业学院经济管理系崔久波《市场调查与预测》课程说课诚信为本课程定位1课程目标2课程设计理念与思路3课程实施教学效果4课程内容8657课程资源考核方法说课流程9课程特色及改革思路1行业分析一、课程定位

随着我国市场经济的快速发展，社会生产的计划日趋科学化之时，市场调研与预测的必要性和重要作用充分显示出来，成为分析研究市场的必不可少的手段。到2011年，诸城规模以上企业有669家，实现销售收入1600亿元，位列潍坊各市区榜首，跃升为山东省县域经济五强，因此营销管理人才就业空间广阔。一、课程定位

市场调查与预测体现在市场调查与预测的过程中，具备营销管理基本能力营销策划企业经营项目开发营销管理岗位群2职业岗位能力分析3课程性质一、课程定位

是一门针对高职市场营销专业的核心专业课，是一门经验性、实践性和综合性极强的学科，通过该课程的学习，培养学生市场调查与预测的基本能力，同时又为相关专业后续的各专业骨干课程学习奠定基础。一、课程定位

4课程作用增强学生的社会适应性，提高学习能力、就业能力，培养学生从事市场调查预测实践的实际操作能力，培养大学生团队合作能力，为学生可持续发展奠定基础。让学生服务于市场营销行业的发展需要，因此本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。1目标依据二、课程目标学校办学定位培养生产、建设、服务、管理一线高素质技能型专门人才。专业培养目标教育部16号文培养具有市场调研与预测综合技能的基层营销管理人员，如市场调查员、助理市场调查师、营销师及营销经理。知识目标素质目标课程功能

使学生具备运用数量分析方法和现代技术手段进行经济调查、经济分析和实际操作的能力，为其将来参与市场营销和企业管理提供有效的技术手段。二、课程目标2课程目标能力目标1、掌握市场调查过程每一阶段的具体理论和实务操作，2、能够运用所学知识进行实际市场调查和分析知识目标二、课程目标能力目标二、课程目标1、具备基础的市场调查能力，能用计算机软件对调查资料做出精确预测2、能独立完成市场调查任务，并写出有较高质量的调查报告。二、课程目标素质目标从认识、到设计、到运用，实现从基本能力、到专业能力、再到创新能力培养的提升，从基本思维、到发散思维、到创造性思维的提升，培养学生严谨、敬业的职业态度，培养学生的合作精神，培养学生的沟通能力、实践能力。

三、课程设计理念与思路1课程设计理念岗位适用、行业发展、课证一致、统筹兼顾的“工学结合”理念。

2课程设计思路三、课程设计理念与思路行业基本素质内容，按照工作项目的顺序安排和组织教学。

岗位能力培养，按照理论知识与实践技能相融合来安排和组织教学。职业素质拓展，按照真实工作活动设计学习性工作任务，实现课程与工作一体化，提升学生的职业适应能力。3实践教学设计三、课程设计理念与思路校内实训仿真模拟实训小组模拟实训校外实习专业实习理论联系实际，工学结合两大工程基础会计课程四、课程内容1教学内容的组织市场调查市场预测十项内容序号内容理论实践1确定市场调查目标42制定市场调查方案63选择市场调查方法64设计市场调查问卷65组织实施市场调查26整理市场调查资料47分析市场调查资料48编写市场调查报告49跟踪市场调查报告210预测市场发展趋势6448总学时：（52）学时实践教学学时：（8）学时理论教学学时：（44）学时+市场调查认知能力调查方案设计能力运用信息搜集方法搜集信息能力调查资料整理分析能力调查资料应用能力四、课程内容五项能力四、课程内容

序号实训项目学时一消费者购买动机调查

1二消费者购买路线调查2三产品实体与产品价格观察2四促销活动与销量的相关性实验1.5五产品包装与销量的相关性实验1.5合计82实训项目四、课程内容重点3课程重点与难点核心知识点与技能点难点市场调查方案设计、市场调查方法选择、市场调查报告撰写市场调查报告的撰写、市场预测方法、确定市场调查目标四、课程内容

1使用EXCEL统计函数和预测分析工具解决抽样法和定量预测公式多，计算复杂的问题；通过市场调查实践和反复练习掌握各种调查方法和程序。

2突破方法按照理论教学与实践教学相结合的思路，通过课堂讲授、课件演示、案例讲评、模拟实践训练等路径进行综合性的解决。头脑风暴法

网络冲浪

角色扮演法

案例分析法1教学方法五、课程实施教学做合一原则学生为主体，教师为主导五、课程实施针对讲授中、案例中、学生身边提出的问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。头脑风暴法

五、课程实施案例分析是教学联系实际的特色形式，本课程所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。案例分析法

五、课程实施给出一定的案例或要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地的分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。角色扮演法

五、课程实施现代教学应充分利用互联网，对经管专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解现实企业状况，搜集最新信息，学习最新知识，思考与分析现实问题。网络冲浪

2教学手段在课件上展示一些真实的调查程序，提高了教学的直观性和实践性。多媒体课件五、课程实施2教学手段在市场调查模拟室利用SPSS或EXCEL软件进行教学，教学效果明显提高。仿真实训软件五、课程实施提升了情境教学的效果六、课程资源1教材本课程目前选用的教材是高职规划教材《市场调查与预测》（王豪杰主编，郑州大学出版社）。本教材知识体系严密、信息量大、实用性强、学生容易理解和把握。教材选用六、课程资源2教学资源体系教材教学大纲授课计划电子教案课件试题库组成教学资源体系

担任《市场调查与预测》课程教学任务的教师有3人

硕士以上学历100％中级职称2人初级职称1人六、课程资源3师资队伍“双师”素质教师比例占100％

六、课程资源4实训实习基地校内实训室：营销沙盘模拟实训营销软件模拟实训

校外实训基地：安排学生顶岗实习，接收优秀学生就业。六、课程资源

山东得利斯股份有限公司

新郎希努尔集团

北汽福田汽车股份有限公司诸城汽车厂

诸城市昊宝菲博尔服饰有限公司

山东广和塑胶有限公司

山东惠发食品有限公司评价体系知识性考核能力性考核七、考核方法设计理念按照高等职业教育人才培养目标的要求，以培养学生的职业素质为主线，本课程以综合应用能力为考核内容，构建知识性考核和能力性考核的评价体系。七、考核方法注重学生管理能力的考核。要把各种形式的实践训练纳入成绩。在书面考试中主要设置案例分析题、情景题、操作题等题型。以设计方案、撰写报告为主体。在本门课程的考试中，坚持“三减三增”：减少期末考试的分数比重，增加平时考核的分数比重（5：5）；减少书面考试，增加实践操作考试；减少书面考试中记忆型试题，增加应用型试题。

规范平时考查的成绩评定办法，建立高结构的成绩评定体系。教学内容容量大

传统教学重在讲理论和原理，实训内容大部分安排在课后，实训效果老师无法把握，现在通过多媒体教学，把大部分操作内容安排在课内进行，教学容量大。学生职业能力强实践教学比例大，加上综合实训，实践教学接近50%，有利于职业能力的形成。由于设计了合理的课程能力目标，一方面让学生清醒的认识到营销人员应具备的基本能力，同时通过教学检验，老师准确把握学生的掌握程度，便于针对性指导。八、教学效果九、课程特色及改革思路

1“2105”能力链体系本课程根据市场调查与预测活动包括两大不可分割的环节，每个环节又具相对的独立性与完整性，对应一项专门能力，将其最终组合就是市场调查与预测的一个综合能力的实际特点，设计十项任务，对应五项能力，建成“2105”能力链体系，培养学生市场调查与预测的基本技能和实际工作能力，形成了“三个结合”的鲜明特色。九、课程特色及改革思路

2“三结合”教学模式1、实践教学与岗位实际需要相结合2、实践教学与真实的工作任务相结合3、实践教学与职业资格证书考核