2023学年完整公开课版说课稿2

出壳了人美版小学美术一年级下册第3课√课标要求

√教材分析

√学情分析

√教学目标

√教学重难点

√教法学法

√教学程序

√几点思考

课标要求：

“课标”中把义务教育阶段的美术课程划分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域。《出壳了》是“造型表现”领域中的一课，在低年级阶段让学生“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所想所感的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，产生对美术学习的持久兴趣。教材分析：

《出壳了》选自人美版小学美术一年级下册第3课，本课教材除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，根据卵生生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，进而使学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。培养学生丰富的想象力与造型表现力。了解卵生动物出生时，需要自己努力冲破蛋壳的包裹，显示生命的力量。更加懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表达自己的不同感受。一年级孩子们好奇心重，爱表现自己，而且已经可以用简单的线条和色块儿，简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。《出壳了》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的所见所闻、所想所感，符合学生发展的特点。生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，而卵生的鸟类或禽类的孵化过程，对于农村孩子来讲，最容易被他们观察到。所以这又使孩子对此有一点点生活经验，但这种经验又只是粗浅的，表面的。不过现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，我更喜欢他们以自我为中心按照自己的想法自由的表现画面。学情分析：1、知识与技能:探索生命的奥秘，启发学生回忆与联想卵生动物自己努力冲破蛋壳时的情景。学会捕捉感人、美丽的瞬间，用美术语言表达自己的感受。2、过程与方法：使学生通过体验与交流，进行想像与构思，用自己独特的构思来表现生命的不屈和美丽。3、情感态度与价值观：懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命。教学目标：教学重点：启发学生联想卵生动物出壳时的生动情景，鼓励创新，用独特的构思表现出生动的画面。教学难点：鼓励学生大胆、自由地表现各种卵生动物的不同特点。考虑一年级学生的年龄特点，知识经验背景，注重联系学生的生活实际，要最大限度的调动学生的学习积极性，我营造一个自主、快乐的学习和思考的空间，达到新课改下对美育的要求。课堂中运用创设情境法、设疑探究法等，用生动的故事情节贯穿整节课，学生在不知不觉中动脑、动口、动手，把学习的主动权真正交给学生，提高课堂教学效率。教法学法：根据对课程标准的理解和对教材的把握，在上这一课时，我精心设计了以下七个教学环节：（一）创设情境，激发兴趣。（二）鼓励探究，大胆想象。（三）换位表演，渗透情感。

（四）欣赏范作，激发创作。（五）放飞想象，大胆创新。（六）评价交流，增强信心。（七）拓展延伸，渗透德育。教学程序：

“王奶奶家住在大森林中的茅草屋里，她每天早上都会在自家门前捡到一些又奇怪又漂亮的蛋……这些蛋宝宝到底是哪些粗心的妈妈丢的呢？”（一）创设情境，激发兴趣。

你知道哪些卵生动物？

哪些粗心的妈妈丢了蛋宝宝？（二）鼓励探究，大胆想象。1、“你们知道蛋白和蛋黄是怎样变成小动物的吗？”（鼓励孩子把自己的想法勇敢地说出来。）2、初步了解卵生动物的生命由来，引出课题。（三）换位表演，渗透情感。1、“蛋宝宝越长越大，感觉蛋壳里太挤了，它开始动起来，想冲出这个黑暗的房间。如果你是蛋宝宝你会怎样做？”2、“出壳了！外面的世界可真美，你的心情怎么样？”3、“看到这么多一起出壳的小伙伴儿，你会怎样做？”（头顶、脚踢……体会蛋宝宝出壳时的艰难和勇气，知道卵生动物在出生时就需要自己冲破蛋壳的包裹，显示生命的力量。）（热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽的瞬间，善于表达自己的感受。）（歌德说：“人不能孤独地生活，他需要社会。”设计这个问题的目的是让孩子们懂得在集体生活的过程中，懂得相互交流、合作。培养良好的与人交流合作意识。）这样循序渐进的设疑探究法，引导学生从感知认知到思索，讨论出壳时心情的具体表现，体验生命的力量与美丽。在此环节中，及时鼓励、启发学生进行丰富的想像和联想，体验挣脱蛋壳时的感受，使学生积极作出动作模仿，是突破本课教学重难点的关键之处。同时，这一部分又是让学生充分体验敢想敢说敢做学习氛围的关键，所以在这时我会尊重学生，鼓励学生，让学生真正活跃起来，成为课堂的小主人，大胆自由的表达所想所感，学生高涨的学习积极性在这时也得到充分表现。（四）欣赏范作，激发创作。

1、猜一猜谁先从蛋壳里钻出来？还有谁又出壳了？

美术课上老师到底应不应该示范，也是我们很多美术教师一直有争议之处。我个人认为对于低年级学生来讲，示范的作用不可忽视。我们总要让一年级的孩子脑海里积累一些东西，再去教会他怎样用这些画面去表达他的思想。2、欣赏教材中的学生作品并说一说你喜欢哪一幅画？为什么？（这一环节在共同感知、共同交流的过程中，潜移默化地启发、引导学生构思构图，为学生创作降低难度。）（老师随机根据孩子们描述的卵生动物，在黑板上范画几个小动物出壳时瞬间的惊喜或害羞的画面。）（五）放飞想象，大胆创新。

孩子们都有表现自己的欲望，在欣赏了其他小朋友的作品以后，更会迫不及待想要自己动手来表现已经憋在心里的满满的感受了。这个时候，教师已经无须多说，只需要及时肯定学生的想法，鼓励他们大胆的进行表现，对个别构图有困难的学生进行指导。（六）评价交流，增强信心。由于时间的关系，孩子们不能都到前边来展示自己的作品。所以我给学生一个开放的交流平台，鼓励孩子们把作品中的故事讲给在坐的某位老师或者班级中的好朋友。让每一个孩子都有展示自己的机会，使每一个孩子都感受到成功的快乐！培养他们在集体活动过程中相互交流的意识，并增强学生的自信心。（七）拓展延伸，渗透德育。卵生小动物在出生时就需要自己冲破蛋壳的包裹，要付出艰辛和努力，不需要妈妈的帮助，显示出生命的力量。小朋友们应该学习它们什么啊？（不能事事依赖父