质量守恒定律

质量守恒定律说课2008.11.27一.说教材1.教材内容的地位和作用质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为以后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。一、知识与技能：使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。二、过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。三、情感、态度和价值观：通过探究实验，使学生养成实事求是的科学态度通过探究的合作与交流，使学生认识交流与合作重要性，在交流中勇于放弃与修正自己的错误。2.教学目标重点：理解质量守恒定律的含义。难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。3.重点与难点二、说教法

在学习本节课内容之前，学生的化学知识和对于化学探究学习方法的了解都属于启蒙阶段，若探究过程不符合学生现有的认知水平和心理特点，过于放开或加大难度，不仅不能收到理想的探究效果，而且会挫伤学生参与探究性学习的积极性。因此本节课我采用的是教师引导下的学生自主探究法和讨论法。三、说学法(1)实验探究法：学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。

(2)合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。四、教具准备天平,锥形瓶,瓶塞,气球,玻璃棒,烧杯,坩埚钳,石棉网,玻璃片，集气瓶.白磷,硫酸铜溶液,铁丝,氢氧化钠，蜡烛,镁条。五.说教学过程引入新课:讲述故事？在化学变化前后,物质的种类会发生变化.

那么反应的各物质的总质量与生成的各物质的总质量有何关系？猜一猜

参加化学反应的各物质的质量总和(

)反应后生成的各物质的质量总和大于小于等于实验：白磷燃烧前后质量的变化:（1）在备好的锥形瓶中放一小块白磷产生大量白烟，天平平衡（4）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量（2）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量（3）点燃白磷，迅速塞好瓶塞，观察实验现象（5）比较反应前后物质总质量的变化对比思考：反应前物质（或物体）反应后物质（或物体）锥形瓶细砂橡皮塞玻璃管、气球（空气）氧气氮气白磷锥形瓶细砂橡皮塞玻璃管、气球五氧化二磷（剩余气体）氮气白磷质量+氧气质量=五氧化二磷质量稀有气体等稀有气体等白磷五氧化二磷氧气分组实验方案1（铁丝与硫酸铜反应）方案2（氢氧化钠和硫酸铜反应）实验现象反应前总质量（g）反应后总质量（g）分析铁丝表面出现红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色，天平平衡产生蓝色沉淀，天平平衡m1m1m2

m2

m1＝m2

，反应前后总质量相等m1

=m2

，反应前后总质量相等结论：反应前的总质量等于反应后的总质量质量守恒定律的定义

参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。（宏观描述p91

）？为什么化学反应会遵循质量守恒定律？想一想分子化分原子聚集成新物质新分子重新组合化分重新组合聚集成H2O2H2O电解水质量守恒的原因分析：

2反应前后原子的数目没有增减；3反应前后原子的质量没有改变。1反应前后原子的种类没有改变；化分重新组合质量守恒定律的应用1、蜡烛的燃烧（火柴的燃烧、酒精的燃烧）蜡烛.swf2、镁条的燃烧（P93）（生锈的铁钉质量比未生锈时的质量大）分组实验：方案1（镁条燃烧）方案2（蜡烛燃烧）实验现象反应前总质量（g）反应后总质量（g）分析剧烈燃烧，发出耀眼白光蜡烛燃烧，天平逐渐向右偏m1m1m2

m2

m1≠m2

，反应前后总质量不相等？？？m1

≠m2

，反应前后总质量不相等？？？质量守恒定律是针对所有化学反应来讲的吗？？理解质量守恒定律应注意那些特殊情况？（有气体参加或有气体生成的反应，应注意考虑到气体的质量）迁移及应用⑴蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有

元素和

元素，可能有

元素。⑵铁丝燃烧后，生成物的质量比原来铁丝的质量大，能否用质量守恒定律解释？⑶某法轮功大师说：“我一发功就能使水变成油（油中含有碳元素）”。这种说法科学吗？⑷二氧化硫中硫元素和氧元素的质量比为1∶1，那么5g硫和5g氧气完全反应可生成二氧化硫

g；5g硫和8g氧气充分反应可生成二氧化硫

g。小结参加化学反应的各物质生成的各物质的质量总和的质量总和等于反应后原子数目没有增减原子种类没有改变原子质量没有变化进行有关的计算解释一些实验事实内容原因应用质量守恒定律学完本节课后有怎样的体会呢?

在2400多年前，古希腊哲学家德谟克利特在一首诗中表达了物质不灭的观点：“无中不能生有，任何存在的东西也不会消失。看起来万物是死了，但实则犹生：正如一场春雨落地，霎时失去踪影；可是草木把它吸收，长成花叶果实，——依然欣欣向荣。”作业课外实验设计：怎样设计实验来验证过氧化氢制取氧气的反应前后质量守恒。

一、内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。二、原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量均没有改变。课题1质量守恒定律板书设计六七、教学反思本节教学巧妙地借助小故事将学生引入学习主题，通过对生活中较为熟悉的现象，引导学生提出问题，作出假设与猜想同时指导学生制定了探究的方案，指导学生顺利的进行实验，然后对实验的结论进行讨论、分析和总结。充分的运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，使微观、抽象的问题形象而具体化。本着“在生活中学习化学，将化学应用到生活中去”的理念，我们用蜡烛燃烧、镁条燃烧前后质量变化情况，看似物质消失了为切