编辑的素养与专业发展

编辑的素养与专业发展

编辑是一种整合知识、将科学融入文化生产的活动，具有自身的功能规律和专业特点。这不是每个人都能胜任的。有的人认为,编辑工作并不难做,只要熟悉了编排工艺,只要掌握了编辑、出版各环节的要求,就能干编辑。这种认识是十分浮浅的,也是十分有害的。编辑要有较高的文化素养,要有较广的知识面,要有较好的专业知识结构。一个编辑不仅要能处理一般性文稿,还应能审阅本行业知识性较强的文稿,另外,一个编辑还必须在某一专业上有一定的专长,能够开展具有相当深度的学术研究。这种学术造诣,是编辑审阅文稿时发现问题、评判价值、辨析真伪的本钱。一编辑知识综合能力的培养编辑处理的文稿是多样化的,这就要求一个编辑必须掌握多门学科的知识,即便是专业性很强的书刊编辑,除要对本专业的各个分支精通熟知外,也应掌握、了解相关专业的知识。一个编辑在学科技能上,要一专多能,在编辑业务上才能驾轻就熟。因而提倡编辑向学者型、专家型方向发展是十分必要的。这表明,一个编辑所具备的知识,要有相当的深度,能够研讨、揭示问题的实质,而不是一般化的面面俱到。编辑应该成为在某一二个方向上有着深厚功底、精通专业知识的专家,这样才能处理一些学术性专业性很强的著述。编辑缺乏专业修养,往往会给国家和民族造成极为重大的损失,这方面的教训是极其惨痛的。如前几年英年早逝的中年数学家陆家羲,经过多年的努力,解决了几个组合数学中的国际难题,当他将自己的心血写成文稿后,竟在十几个年头里找不到一个出版单位发表,结果竟让比他晚了十几年时间的外国人后来居上。在无可奈何之下,他只好屈从十分苛刻的条件,让自己的成果在国外组合数学刊物上发表。一些经手过此稿的编辑,只知道一些普通的数学知识,对陆家羲的成果,不是看不懂,就是不了解它的价值,最终给国家造成不可挽回的巨大损失。一个编辑如果连一门专业知识也不精通,只会作些文字工作,只能编辑文稿,不能进行学术研究,这种人不能叫编辑,充其量只能算作文字组合匠。从这个角度来说,编辑学者化是应该强调的方向。衡量一个编辑的水平,应从他运用综合知识处理问题、解决问题的能力来判断。一个编辑如果缺乏综合性的知识结构;他的某种专业知识再丰富,在今天边缘学科、交叉学科日益增多的情况下,将难以适应形势的需要,这必然要影响到他的业务能力。现在的文稿,绝大多数涉及到几种学科的知识,仅有单学科知识,一碰上涉及面较宽的文稿时,就会心有余而力不足。即便是专业性很强的学术刊物编辑,也不是只处理单一门类的文稿,再专业化的文稿,多多少少也会牵涉到其他专业的知识,编辑知识面太窄,对工作十分不利。假如编辑部有一人临时因公或因事不在岗,这时恰恰出现需要该编辑进行技术处理的文稿,其他编辑则会因知识的局限而束手无策,这无疑要影响到工作的效益。现代科学技术越来越向着综合性的方向发展,学科间的渗透、交叉成为新技术兴起的发展趋势。这种科技进步的态势,要求编辑具备的知识结构是复合型的,从一门学科知识延伸到相关的学科中去,就是对本学科的知识也应该是全面、系统、透彻地了解、熟悉,而不是只通一点,不及其余。比如,土建专业不光牵涉土石结构及墙体应力,还涉及采光通风、供暖供气、给水排水、建筑电器等,不掌握这些知识,就较难处理土建专业的文稿。搞计算机的,除了计算机专业的理论知识外,还应掌握应用专业技术知识,不然,作为这方面的编辑,不是看不出文稿所述技术是否宜于开发,就是摸不准文稿所要解决的问题的价值是大还是小。搞文学的,不仅要有有关写作的知识和技能,还必须有哲学及人文学科知识和自然学科知识,不然对文稿中出现的一些牵强附会的描写难以辨伪。例如现在有关知识分子如何在市场经济中摆正自己位置的谈论不少,有些报刊载文论述此问题时,常用“安贫乐道”来形容知识分子的迂腐观念,认为这是一种为了精神追求而安于清贫的阿Q精神,更有甚者,1994年4月12日的《湖北日报》第5版登有一则报道:武汉大学数学系年轻教授何以多?“答案是:安贫才能乐道。”“‘乐道’必须‘安贫’”。这都是望文生义的诠释,实际上,古人所说的“安贫乐道”是说一个人(君子)无论处于什么环境之中,都要保持高尚的精神情操,保持追求真理的志向。“安贫”与“乐道”之间不存在因果关系,更谈不上什么条件关系。再如花城出版社出版的《现代文学期刊漫话》,内中有篇《现代文坛的奇葩——<小说月报>》,该文通篇谈茅盾主编《小说月报》的功绩,其实沈雁冰主编《小说月报》是在1921年,而他使用“茅盾”作笔名始于1927年,“茅”字的草头还是叶圣陶给加上去的,沈雁冰主编《小说月报》时,“茅盾”尚未问世,言“茅盾”主编《小说月报》有违史实。这类问题的出现,缘于作者的知识面太窄,而编辑在审阅文稿时也没看出问题,给放行通过了,这就反映出编辑的学识水平层次不高。现代编辑要向一专多能的方向发展,这既是发现问题、处理问题的基本素质要求,也是科学技术发展趋势的技能要求。这种要求不是只针对文化知识界而言的,对整个社会各个阶层都是如此,连一向以技术单打一为定势的工人阶层,也同样受到这种趋势的冲击。上海宝山钢铁厂派往德国学习的工人,个个都是技术能手,要搞单项技术比赛的话,绝不在德国高级技工之下,但到了生产实际中,一遇到问题.反应就没有人家快,处理故障就没有人家利索。后来才发现,德国工人一人就拥有十几种“派司(专业证书)”,这在发达国家是很普遍的现象。这种技能迎合了现代科学技术讲究高效率、高效益的需求。天天与各种门类的知识打交道的编辑更应该拥有多种“派司”,掌握识别问题、处理问题、解决问题最敏捷、最有力的智能工具。综合型的知识结构,为编辑判断、辨析、演绎、论证、归纳文稿中的问题、价值,提供了最大的方便和科学的手法。编辑的知识越广博、越精通,对文稿的技术处理就越科学越精当。如果编辑的学识根底不厚,科学性不强,判断问题时出现摇摇摆摆状态,或处理问题时表现出浅薄行为,也就在所难免了。编辑是作者、读者之间的中介媒体,起传播知识的作用。编辑如果只通一门知识,他便只能传播很狭窄的知识,而他需要处理的稿件内容却是十分广泛的,狭窄、单薄的知识面无形中就降低了他的传播职能。知识结构的单一和专业面过窄,都是编辑人员的大忌。单调的知识结构常使一个编辑组织不起、发现不了、识别不出好的文稿,甚至还会错将价值很高的文稿淘汰,前面提到的陆家羲的成果不被认可,就是最好的一例。一个编辑同时掌握几门学科的知识,是比较困难的,但编辑应将自身的知识结构变成可变通的知识技能。熟悉相近专业的知识,是编辑开阔专业视野、增强业务技能的有效途径。三编辑的知识与能力要成为一个合格的编辑工作者,除了学识好之外,还有一个不可欠缺的基本素质要求,那就是必须过好语言关。语言是编辑进行工作的第一工具。对一个编辑来说,语言关过不了,一切工作便无从说起,经这种“编辑”发排的文稿,印出来后,肯定是不合格印刷品。现在市面上销售的出版物,有不少是不合格品,文字问题就占居很大比例。如有一本《三十六计少年读本》,全书仅三万字左右,竟有72处差错,差错率高达万分之二十四,其中语言文字错误就占62处。如该书存在的语法问题之一,“刘邦取胜的原因之一,就是他自己善于智谋。”(第95页第3行)在“善于”后加动词“运用”,或将“善于”改为“善用”,句子方通。如果说辨析语法错误难度较大的话,错别字应该好避免一些,但是,该书的错别字比比皆是,例如该书打头的《出版说明》,其中有“这是少年们必读的一本优良读物,读了获益,不读遣憾。此书迟旱应读,不如旱读。”两句话就有四处错误,“遣”应为“遗”,“旱”应为“早”;“应”应用“要”,二词的区别在于,“应”表示“理所当然”意,“要”表示“须要,一定要”意。错别字看起来是文字问题,实际上还带有其他因素,如该书的第83页第13行有句“司马懿任命大将张合作先锋。”三国时,魏国有员名将叫张郃,没有叫“张合”的大将,这个“张合”在书中共出现七次,这看似文字问题,实际上还有历史知识问题。这本书反映出的问题也说明作为一个编辑,其知识结构、技能构成应该是综合性的。语言知识是所有技能的基础,没有较深厚的语言功底,就不可能胜任编辑工作,甚至还会将对的改成错的。前不久,人民教育出版社的老编审张中行先生就遇到了一件令他很恼火的事,他精心撰写的著作《顺生论》竟被经手编辑改出了不少错误,他气忿地说:“我是专搞文字的,写东西笔误或者有之,改错了则不可能,编辑居然在原稿上改出错误,这也太过分了,要改可以,你和我核对一下再改。改的不少地方都是自以为是,根本没理解原意,改后反倒不通了。这不,我还得一一再改回来。”可见,语言对一个编辑是何等重要。有的专家认为,一个高水平的人才,应该具备三种能力:学习知识的能力,运用知识的能力,创造知识的能力。这三点要求对一个编辑来说,都是十分适宜的。编辑的工作是传播知识,实际上也是在创造知识,他对知识的创造过程,也是其运用知识的过程,这一过程所反映的实际是编辑所掌握知识的能力,编辑掌握知识的能力,决定他创造、传播知识的效益。现在,市面上出现那么多的不合格印刷品,究其原因,一是制造、传播者只为捞钱捞名,什么也不在乎;二是制造、传播者素质较差,不胜其任。这里面与编辑相关联的问题占有很大的比重,或者是看不出问题,或者是放任自流,或者是作为合作者而放水等。编辑的素质与出版物的社会效益成正比,一个合格的编辑决不会让一个劣质精神产品从自己手中流入社会,造成公害。今年初,河南省对18家报社同一期报纸进行评审,平均差错率为万分之四十五点三六;今年三月初,国家新闻出版署公布了对20家中央级出版社出版的23种图书编校质量的检查结果:无一种优质品和良好品,仅有3种为合格品,有18家出版社的20种图书为不合格品,其中一家抽查二种书,一种为合格品,一种为不合格品。这样的结果令人震惊,不合格印刷品的出现,不仅败坏出版者的形象,误人子弟,损害读者权益,而且也反映编辑队伍的建设存在严重问题。这么高的不合格率,这么广的不合格现象,说明这已是一个社会性的问题。我们需要反思一下这种不正常的文化现象,出版物的不合格,编辑应负主要责任,编辑队伍的素质不高,造成了当今不合格出版物风行于市;编辑的素质低下,除了其本身的原因之外,还有一个极重要的原因,那就是培养他们的学校教师的文化知识残缺,结构不良,层次不高。由于工作业务的关系,笔者主要是接触工科高校教师的文稿,笔者感到大部分教师的文稿都有写作上的问题,其中文法问题是个带普遍性的突出问题,又以青年教师的文法问题为最,这包括不少研究生毕业的教师,错别字多不说,不少人自造一些只有自己懂的词,按个人的意志编排句子结构,使人闹不懂他究竟要表达什么意思。有位同仁曾拿来篇稿子,问笔者这么一段话“用最小二乘法求得的ai值与由假定同步观测海区多年平均海面与同步观测得到的平均海面均为平面,并由此推得的公式计算出的Pi值接近。”他百思不得其解,笔者琢磨了老半天,其解百思不得。至于话语不成句,上下句子没联系,分不清词性,更是平常事,有些青年教师的文法只有初中生的水平。在这种氛围中受教育的学生,只能受到错误文风的熏染,一旦日后走上编辑岗位,哪有不出下品之理。由于很多理工科院校忽视文科建设,造成毕业生知识结构的残缺,向社会输送的也是知识技能残缺型的人才,这种残疾型人才成为负责出版物的编辑,就只有出版残次品的份儿了。高校教师的知识结构素质问题,是造成现今编辑队伍素质低下的根本原因,而这一点却被舆论界忽略了。如果不从这方面解决问题,那么,出版物的质量问题仍将长期困扰出版界。编辑队伍的建设,也向我国高等教育提出了一个向社会输送知识结构合理的合格人才的问题。四有篇谈加强课程建设,作者希望在短时期内继续学习知识水平、业务技能是一个编辑的基本素质要求,也是进行编辑工作的基本条件。有了这些技能还不够,一个编辑还要熟知国家的方针政策和本行业的政策法规,这是使编辑工作沿着正确的轨道运转的基本保证,不熟悉国家的有关方针政策,很有可能将一些貌似正确实则不符合国家方针政策的言论当成正确的东西刊发出去,结果就会产生错误的导向,造成不良的影响。比如有篇谈加强课程建设的文稿,作者认为其所教授的课程学时不够,教材讲不完,报考研究生的学生要在短时期内搞突击、死记硬背很困难。这种看法表明作者不懂国家的教育方针和培养目标。高等院校的教学是为培养一定规格的人才而实施的,本科教育要培养的是中级人才,而不是为考研究生服务的,研究生入学考试范围尽管是以本科课程为基础的,但它又高出本科教学的范围,这需要考生平时自己多钻研学问,如果要求本科教育为考研究生服务,本科教学就会围着研究生入学