2023年冷拼荷塘月色教案十一篇

第页共页2023年冷拼荷塘月色教案十一篇(精选)冷拼荷塘月色教案篇一１、展示作者的散文意境美；２、品味华美的技法月光下的荷塘细腻而静美〔比喻，拟人〕我们会熟悉这样的场景：炎阳下，割麦的农民口渴会大口大口地喝水，那是在——喝水；再如，在老舍的笔下，祥子在烈日下拉车口渴时，象骡马一样大灌一通。等等情形，是喝水，好听一点是——豪饮。再比方，在《红楼梦》中林黛玉等金陵十二钗的用小盖碗小口小口地喝水，是什么，那是——品。阅读散文，尤其是朱自清的散文，再尤其是象这样的散文，只能象林黛玉喝水那样细细地品，才能解其高妙之境，才能理解大师的文字魅力。①荷塘上的月色a、月光——流水〔照下来与水流下来相似〕叶子和花——轻纱的梦〔朦胧、恬静、柔美：特殊——详细→抽象〕黑影——鬼〔黑，不可捉摸〕光与影——名曲〔和谐、悠扬〕b、灵动的词语：泻——照〔写出了承受月光的饱和〕浮——升〔写出了雾的轻盈，还带出了质地〕画——落〔写出了无工而工——工巧〕c、月光是本段的重点〔上段是写荷塘〕：柔和、静美，让不安的人在这里找到了宁静。②荷塘的四周：课外小引：假设言琴上有琴声，放在匣中和不鸣。假设言声在指头上，何不与君指上听。——苏轼此诗说明理解是需要联络的。因此，作者写荷塘，不能仅仅写荷塘急、月色，四周也应该写到。远远近近，高上下低——层次感，错落有致，还有绘图美。比“周围都是树”要好得多；特为——“树”有人情味→“和谐”；树色——烟雾〔迷茫、朦胧〕；丰姿——美妙姿态；灯光——瞌睡人的眼〔昏暗、没有精神——拟人〕蝉声和蛙声——以动写静；不过，作者有点根深蒂固的“不宁静”时常袭上心头。总结：这就是荷塘的四周，让今晚的荷塘有一个恬静的幕布。文章用三个自然段来写荷塘，荷塘确实是幽僻的，恬淡的，静美的。在这里作者求得了一时宁静，暂时得到了洒脱。1)流连荷塘的过程，又浮想到什么？2)整理文中的比喻句，找出本体、喻体和相似点。冷拼荷塘月色教案篇二初步体验将沙和水有利结合，使玩沙活动更富情趣，培养幼儿分工合作，以大带小的团体协作精神，感受接近大自然所带来的乐趣。喜欢参与游戏，体验。在活动中将幼儿得意的一面展现出来。1、将“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各个地方，一次性台布六条、水桶四个、废品制作的洒水壶假设干个；2、各种塑料玩具〔小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等〕；3、活动前搜集〔小草、落叶、枝条假设干〕；大场地沙池一块。〔一〕活动前的“热身运动”1、老师将幼儿带到沙池边，观看沙池。引导幼儿谈话：“哇！今天我们的沙池里来了好多的小客人，他们是谁呀？”幼儿答：“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙。”师：“我们下去和他们一起玩好吗？”〔调起幼儿的积极性后〕老师请幼儿做好进入沙池的准备。〔脱鞋袜、卷袖口与裤口〕2、进入沙池，老师带着幼儿一起学学沙池里的小动物：我学小鸭摇摇摆、我学小鱼游呀游、我学青蛙跳跳跳、我学螃蟹横着走、我学乌龟爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到妈妈身边来〔请小朋友爬到老师身边集中〕。〔二〕老师讲解活动玩法和要求玩法：先请幼儿在沙池里挖一个大坑作池塘，接着将挖好后将一次性台布铺在池塘底部〔防止水很快渗入沙里〕；再把“池塘”灌满水，然后将各种玩具放进“池塘”，最后在完成的作品加上一些装饰。〔三〕引题让幼儿产生兴趣1、师：“今天小动物们和你们玩得可开心啦！可是它们找不到自己的家了，你们知道他们是住在哪里的吗？请小朋友们动动脑筋想一想？”〔幼儿开场自由讨论〕。2、小结：哦，原来它们的家在水里，那我们今天就在沙池里，给它们安一个家吧！来进展“挖池塘”好吗？〔四〕幼儿活动，老师指导1、两位老师协商以大带小原那么，分别将中班小班幼儿分成六组。2、根据幼儿的年龄和才能的情况，指导他们进展分工合作活动，中小班幼儿一起合作挖沙坑；中班幼儿进展铺池塘、运水灌水；小班幼儿进展找、送小动物进池塘等。3、活动时，提醒幼儿不要将沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意别人的平安和卫生，懂得照顾小班幼儿。4、老师点评活动情况，让幼儿互相欣赏各种各样的“池塘”作品。游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，老师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深化进展游戏，让孩子在安康游戏中得到更多的开展。冷拼荷塘月色教案篇三〔一〕知识教育目的1、把握写景抒情散文情景交融的特点。2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。〔二〕才能训练目的1、训练整体感知、揣摩语言的才能。2、进步对作者在文中表达的思想感情的领悟才能。3、进步对情景交融意境的鉴赏才能。〔三〕德育浸透目的1、培养学生安康的审美情趣。2、引导学生关注社会，追求理想。一、本文的教学重点应放在构造安排、写景的层次和运用语言的技巧上。二、本文语言精巧，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。本文语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。1、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。2、引导学生品味表达作者感情基调与感情开展变化的关键语句。3、引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。4、通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。教学时数——一课时讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。一、解题：荷塘月色〔加点局部板书，下同〕是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，说明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会____，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年，蒋介石反叛____，中国____处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满，又不敢投入炽热的____斗争中去，因此借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一局部正直的知识分子中很有代表性。二、学生默读课文，参照“练习”一，初步理解文章的意思。三、老师先读课文、正音并解释词语。四、理清全文的段落。老师归纳：全文分三大段。第一大段，〔即第1自然段〕，写作者夜深人静时去荷塘欣赏月色的缘由。第二大段，〔2—6自然段〕是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第三大段〔末两个自然段〕，写江南采莲风俗及惦念江南之情，表达了作者对美妙生活的向往。全文构造完好，衔接自然严密，写景与抒情有机地揉合在一起。五、讲读第一段。〔一〕指名朗读。〔二〕提问：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己分开沉浸在寂静中的家有什么用意？师生共同谈话，注意“突然”两字。月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一。些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“突然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。六、讲读第二段：〔一〕提问，这一段是按照什么线索来写的？学生答复，老师归纳：这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽风光，抒发作者的感情。小路〔第2节〕——荷塘〔第4节〕——月色〔第5节〕——荷塘周围的树〔第6节〕漫步——思索〔线索〕〔板书〕〔二〕讲读第2节：文章先写去荷塘必经的小路。提问：这条小路有些什么特点？学生答复，老师归纳：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点〔板书〕，这三者中，幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件。小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。多树那么蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。文章用了比照的方式，衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进展比照的？用白天〔少人走〕、一般的夜晚〔更加寂寞〕、没有月光的晚上〔阴森森的〕和今天的淡月比，写出风光朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。〔三〕讲读第3节：提问：这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的详细内容？学生答复。老师归纳：请学生把“象今晚上，……如今都可不理”这段话划出来。这是作者感受的详细内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联络文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。〔四〕讲读第4节：背诵课文第四段，讨论以下问题。〔1〕作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的？有何特点？先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。〔2〕鉴赏景物特色及语言技巧荷塘曲曲折折用叠词，突出广度荷叶田田用叠词，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿荷花袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和美人，比喻，纤尘不染的美质荷香远处高楼上渺茫的歌声，通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，假设有假设无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，衬托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受荷波闪电，比喻，突出快速凝碧，以静写动流水脉脉，拟人，默而有深情〔3〕归纳月下荷塘的总体特点，寄寓的感情素净，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。〔五〕讲读第5节：背诵课文第五段，讨论以下问题。〔1〕这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？先写月光，再写月影，最后写光与影。〔2〕作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处？“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。“浮”，水气轻轻升腾，渐渐扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。〔3〕月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者为什么说“恰是到了好处”？原因是天上有一层淡淡的云。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。〔4〕作者为什么又要写月影？哪个动词用得精妙？荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜欢之情。〔5〕写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相衬托，扩大了意境。〔6〕这段描写荷塘上的月色，总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。七、讲读末两节。写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美妙生活的思念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美妙生活的憧憬、向往。在思乡的哀愁中完毕全文。八、写作特点：本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美的？〔1〕作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。〔2〕作者擅长运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。〔3〕作者擅长运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。九、归纳中心思想。让学生归纳，老师总结。从荷塘月色美丽风光的描绘中，表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美妙生活的向往。总结、扩展领悟作者的思想感情，要擅长通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。而鉴赏作者的景物描写，要擅长分析^p景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果，要品味景物的特点，最后归结到美感特征。课外阅读朱自清的另一篇散文《绿》，领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情，并与《荷塘月色》表现的思想感情进展比拟。十、布置作业自由命题写一篇情景交融的散文，要求运用比喻、通感的修辞方法，在选用动词与叠词上下点功夫。冷拼荷塘月色教案篇四自读课文，准确认读、解释加点的字(如：1、煤屑路2、蓊蓊郁郁3、弥望4、袅娜5、倩影6、脉脉的流水……)想一想，1927年春夏中国的社会状况考虑：全文写景状物的主体局部是哪几个自然段(以上预习内容可酌情增减，何时检查也可灵敏)我们对朱自清这个名字并不生疏，初中时学过他的什么散文名篇?是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么?(以上答问可灵敏掌握，以下老师简述)老师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了困难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大____失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和理解他为什么要在对美妙景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品构造、语言、技法的分析^p理解上，从而认识本文主旨。播放录音(或老师表情朗读)作者、写作时间地点荷塘月色朱自清1927年7月，作于北京清华园作品构造分析^p老师启发指导：以下提供一种例如，其他可从“专项评价”中，从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进展归纳。第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。(心境：“颇不宁静”)去荷塘第2段通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境)观荷塘第4段荷塘美丽的风光。第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的)第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中踱回家门。显然，第1段是“引起”;第2—6段是“主体内容”(写景状物);第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文构造为：第一局部(第1段)写“观荷缘起”(情)第二局部(第2—6段)写“荷塘月色”(景)第三局部(第7—8段)写“景中人”(情)(以上可适当使用板书或卡片或荧屏演示等多媒体)从以上构造分析^p，可体会到全文写景是为抒情效劳，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好似一条经线，而对荷塘风光的描写犹如一条纬线。找出有代表性的语句进展赏析：1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。起笔的目的是什么?可联络撰文时间启发学生讲讲有关大____失败情况，说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。2、第3段，作者在路上一段抒情独白(“路上只我一个人……这是独处的妙处”)此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢?抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。1、背诵第4段(集体背诵、提名背诵)2、答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的?(以此引入新课)解析第4段：作者怎样从多角度描摹荷塘美景?1.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶。花颤抖→流水2、深味作者匠心：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。引出“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”句的比喻特点：本体—花香(作用于人的嗅觉)喻体—渺茫的歌声(作用于人的听觉)立于微风中嗅那馨香，时有时无;听那远处歌声，时断实续，沟通了不同类的感官。这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，也可引导鉴赏5、6段中比喻、拟人句。(此环节可采用讨论式)完毕对前所提问题的讨论，提出关于语言美的考虑题，让同学课下欣赏，并写一段文字表述自己的理解。(仍可布置其他作业)冷拼荷塘月色教案篇五一、分析^p、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。二、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。三、通过学习，体会《荷塘月色》的神韵。1、揣摩细腻的'，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。2、分析^p文章的构造安排，写景层次。1、通过对课文的分析^p，找出作品中一明一暗两条线索。2、江南采莲旧俗的作用1、认真阅读课文，分析^p文章的构造安排，试给本文分段。2、试分析^p作者是根据什么线索来组织此篇文章的。我们初中学过周敦颐的《爱莲说》，作者眼中的荷花是高洁、朴素、庄重的，我们可以从“出淤泥而不染”，濯清涟而不妖“这两个句子体会得到。不知道同学们眼中的荷花是怎么样的呢？大家在月色下欣赏过荷花吗？有没有曾经觉得月色下的荷叶像舞女的群，荷花像明珠、像星星、像刚出浴的美人呢？今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。看一下作者通过描写荷塘，有没有反映出《爱莲说》中出污不染、洁身自好的情操。荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。夜色，那么点明了时间，是一个有月亮的夜晚。朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月____，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石反叛____，中国____处于低潮，蒋介石的暴行激起中共党人和广阔____人民的奋起对抗，同时引起一局部正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥____，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和对抗，而写出此篇文章。通过预习，同学们能给课文划分层次吗？能讲出划分的原因吗？全文分三大局部：第一局部〔1〕：月夜漫步荷塘的缘由。第二局部〔2~6〕：荷塘月色的恬静迷人。第三局部〔7~8〕：荷塘月色的美景引动乡思。分析^p课文：在分析^p的过程中，同学们注意找出作者写作的线索。1、“颇不宁静”的原因是什么？是不是家里有矛盾？1927年大____失败后，作者面对黑暗的现实，希望对抗，但是又没有勇气正视血淋淋的现实，希望解脱却又无法解脱的矛盾心情。不是家里的矛盾，“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”，这里明显可以看见孩子安详地谁着，妻子在哼眠歌，一切都很安静，很温馨；在“带上门出去”中的“带”，有轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静。假设是有矛盾的话，关门是就不会那么轻，表达作者对家人的关心。2、第二句可以看到作者希望排泄自己苦闷的心情，使自己心情得以平静。作者想起荷塘，给下文游荷塘埋下了伏笔。3、“月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”这句从“已经听不见了”和“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”表达了环境的宁静，更反衬出作者的“颇不宁静”，促使作者希望借助宁静的环境，而得到心里的宁静。【小结】本段中的“日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄”这写叠词，产生一种韵律美在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。本段有一句是全文的文眼。含义：“文眼”是提醒全文主旨的点睛之笔，也是组织散文构造的重点线索，是散文艺术构思的焦点。哪一句是全文的文眼呢？————这几天心里颇不宁静。这一局部是按什么线索来写的？试把它整理出来。路上〔2－3段〕——月色下的荷塘〔4段〕——荷塘上的月色〔5段〕——荷塘四周〔6段〕1、小路有什么特点？作者在这一段中运用了什么手法来描写小路的呢？曲折、幽僻、树多、寂寞是小路的特点，曲折和树多构成幽僻的重要条件，幽僻又引出了寂寞。作者用了比照的手法描写。白天〔少人走〕和黑夜〔更寂寞〕比照；没有月光〔阴森森〕和淡淡月光〔很好〕比照。2、作者为什么用比照的手法来衬托月下的小路呢？作者就说“这条小路很少人走，加上又许多树，显得阴森森的，当有月亮的晚上就很好”，不就可以了吗？这是关系到散文的艺术表现手法，作者通过比照就会更显得当天晚上的宁静与自己内心的寂寞。后面两句更通过比照，更显现出特殊的环境中的特殊的气氛，特殊的心情，“淡淡的月光”有一种朦胧感，这种气氛把以往阴森森的阴冷气氛消除，更能表达作者当时的心情。3、作者在描绘景物时用了哪些叠词？景物的色彩是怎样的？流露了怎样的心情？蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；淡淡，朦胧的感觉；作者这里没有用上热烈、激昂的色彩，突出他的淡淡的哀愁。第三段作者去荷塘的感受。1、假设把“踱”换成“走”字，表达效果有何不同？心里假设有所思，假设有所感，走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，“踱”的这些性质，更能表达下面的“天地好似是我的”，作者在享受这一片自由的世界，在幽闲、超然中，淡淡三哀愁在假设隐假设现。假设换成“走”字，那么缺少了情景交融的神韵。2、联络上下文，理解“平常的自己”是怎样的？如今的自己又是怎样的？平常的自己苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；我们从下面可以看到，自己如今是自由的人。3、从如今开场作者开场发生了变化，本段哪一句最能表达作者心情产生了变化，并且得到暂时的解脱的呢？“白天里一定要做的事，一定要说的话，如今都可不理。”这里作者借助了宁静的小路，宁静的塘岸，开场排除烦闷、彷徨的心情。月色淡淡独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。”作者成了一个“自由的人”。作者真是一个“自由人”吗？作者这里写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷，在现实上作者并自由人。4、“这是独处的妙处”这一句回应了上面的“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”中的“爱独处”。5、“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”中“妙处”和“受用”两个词，可以说明作者的心情有何变化？从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦，作者的心情开场融进了荷塘中。【小结】这一段作者的心情开场得以解脱，从淡淡的忧愁到淡淡的喜悦。1、“弥望”——充满视野，满眼。“田田”——多，连绵不绝。2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，即它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明详细。“亭亭”与前面哪个词相照应？与“高”相照应，因为叶子出水很高，才能明晰地看见叶子舒展的样子，作者才会联想到舞女的裙。3、“层层”——上下有序。4、“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”本句运用了哪种修辞手法？拟人；拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，本句运用了比喻修辞格，为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人呢？月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似；白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似；荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似。上面作者通过叶子、花，描绘了荷塘的形态美，下面我们来欣赏一下荷塘的动态美。6、点理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把“清香”比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，这里作者使用了几种感官感觉？清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一详细形象，变换欣赏角度，造成感觉的转移。这种感觉超越了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，我们把它叫做“通感”。所以这句话作者同时运用了通感的修辞手法。7、“这时候叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”中的“颤抖、闪电、霎时、穿过”等词，传神微妙地写出了微风过处一刹那间，荷塘的整体形态，往往不被人注意的动态。这是作者观察仔细，用词的精妙之处。8、“一道凝碧的波痕”，就给人一种船航行留下的痕迹的感觉，作者表达得生动传神。9、“脉脉的流水”怎样理解？这里形容水没有声音，好象深含感情，表现流水的静态美。“叶子却更见风致了”，是因为静静的流水更反衬出，动态中的叶子的美的姿态。【小结】从形态、动态、静态多个角度来反映荷塘的美。1、分析^p5～8段作者感情的变化。2、分析^p7～8段作者写江南旧俗的作用本段有三个动词用得很形象生动，使一切的事物都充满了动感。“泻”、“浮”、“洗”。1、第一句写月光泻在叶子和花上，能把“泻”改为“照”吗？前面写“月光如流水一般”，当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，有一种自上而下的动感和立体感，这具有一种恬静的力度美。“照”字就显不出这种效果，只有呆板，平淡。2、假设把“浮”换用“飘”在表达效果上有何不同？“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又假设即假设离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相照应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。3、“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”中的“牛乳”、“轻纱的梦”，回应了第二段中的淡淡的月光，把叶子和花都蒙上了一种朦胧的诗意，也显示作者淡淡的喜悦。用“洗”能理所当然地把叶子、花更淡淡的月色和薄薄的轻雾联络起来，“薄薄的轻雾”也成为了“牛乳”、“轻纱”。4、“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”，这句再一次强调了淡淡的月光，一切显得朦胧，作者说“这恰是到了好处”是因为这样的风光恰是符合了作者但是淡淡的喜悦心情。5、下面是通过树来描写月色的。灌木——参差的斑驳的黑影杨柳——稀疏的倩影这里用了反衬的手法来描写月光。6、“却又像是画在荷叶上”中的“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。6、最后一句用了什么修辞手法？作者为什么会产生这样了联想？运用了比喻和通感〔视觉与听觉的呼唤〕。写出了光与影虽不均匀，互相穿插，如名曲中的高、低音。却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，一切融为名曲。作者心中流露出的仍然是淡淡的喜悦。【小结】作者从正面和侧面描写荷塘上的月光。1、“远远近近，高上下低都是树”，“重重围住”，写出了树的多，并且有层次，与前面的“幽僻”相照应。2、下面作者从树色、树姿和树梢上的远山来写树，虽然写出了一种朦胧的意境美，但是这里却开场隐隐约约地表达出阴暗、沉郁的色彩。我们可以从这些词看出，“阴阴的”，“烟雾”，“隐隐约约”。3、最后两句，从“一两点路灯光，没精打采的”这些微弱的路灯光联想到“渴睡人的眼”，作者巧妙地把景的描写回复到人的描写。作者上面是沉浸在一片宁静当中的，但是如今热闹的蝉声和蛙声打破了周围宁静的环境，它们的声音惊扰了荷塘和作者的超然、宁静的境界，使作者脱离了“另一个世界”不再是“自由的人”，而又回归到寂寞，终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的感慨。我们在这里可以看出作者的心情又从淡淡的喜悦转为淡淡的忧愁。4、文中用了两个“漏”字的作用是什么？借用月光、灯光衬托四周的灰暗，表现作者当时的心情。【小结】从这一段开场，作者的心情又发生了变化，从淡淡的喜悦转为淡淡的忧愁。第二局部着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵敏多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。第三局部〔7～8〕江南旧俗引起的思乡之情。1、作者为什么会“突然想起采莲的事情来了”呢？“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故土的思念来解脱。〔作者的故土在江南〕2、面作者描绘了江南采莲的详细情况。作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景。《采莲赋》译文：漂亮的少年，美貌的少女，心心相印采莲去。首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿嫩花儿开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。突然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。3、采莲的场面在作者心中又是“另一个世界”，又是一个“什么都可以想，什么都可以不想”的世界，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以说明？没有。“可惜如今我们早已无福消受了，”仍然是“热闹是他们的，我什么也没有”，作者再一次发出感慨。4、《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以说明？表达出作者的思乡之情，可以从“这到底使我惦着江南了”看出。作者从古诗词中对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁。这种乡愁正是作者当时面对黑暗现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，而面对荷塘，作者派遣不到自己的忧愁，如今就借思乡来派遣。作者当时这些矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美妙生活的憧憬。5、“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，说明了作者陶醉在宁静之中，极不情愿回到现实。作者从荷塘回到家里，心绪如何？作者从遐想中回到现实，现实照旧，愁思照旧，心里照旧不宁静，刚刚的所见所闻，所思所想恍如一梦。【小结】作者第三局部巧妙地运用了《采莲赋》和《西洲曲》中采莲的情景，反衬出自己的思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以解脱，“猛一回头”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回复现实，作者又开场彷徨苦闷起来了。带上门——小路——月色下的荷塘，荷塘上的月色——四周——江南旧俗、回家〔空间线索——明线〕还有没有其他线索呢？开场作者的心情“颇不宁静”，觉得苦闷、彷徨〔心情的一个低潮〕；在刚开场慢步小路时，作者显示出淡淡的忧愁；由于小路的宁静，使作者进入了梦境一般的“另一世界里”，作者有意地把自己置身于超脱现实的环境中，“这一片天地好象是我的；”“便觉是个自由的人”“白天里一定要做的事，一定要说的话，如今都可不理。”这里可以显现出作者的心情由淡淡的忧愁转化为淡淡的喜悦。然后，随着作者的立足点的变化，心情也发生了变化。作者在欣赏月色下的荷塘好荷塘上的月色时，淡淡的喜悦更加强烈〔这里是作者心情的高潮〕，之后当作者看见荷塘四周没精打采的路灯光和热闹的蝉声和蛙声，反衬出作者的苦闷和淡淡的忧愁。然后借助江南的旧俗和他的思乡之情，解脱自己的苦闷，但是“无福消受”，最后回到家还是回到会现实，心情照旧“颇不宁静”〔在一次回到心情的低潮〕导出：暗线——情感颇不宁静——淡淡的忧愁——淡淡的喜悦——淡淡的忧愁——思乡愁——不宁静构造自然严谨。写景层次清楚而富有特征，朦胧的风光与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。曲折、幽僻、树多、寂寞淡淡的忧愁路白天〔少人走〕——夜晚〔更寂寞〕对没有月光〔阴森森〕——淡淡月光〔很好〕比上另一世界、自由的人妙处、受用荷田田、层层〔多〕叶高、亭亭〔美〕形月