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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。电外科设备能量电外科设备能量36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。电外科设备能量FORCETRIAD电外科设备邢功杰电外科设备是手术室中最危险的设备!!作为国家教育部规定的高等院校财经类专业核心课程之一，经济学在我国高校已经开设了20多年。在这期间，通过专家学者的不断研究探索和实际教学经验的积累，经济学教学的本土化进程已经取得了可喜的进步。但其作为军队院校经济管理类学科的核心课程，在“军队化”的进程中却步履艰难。如何在军队院校经济学教学中体现“军味”，便成了军校教员值得研究和思考的问题。一、教学内容应体现“军味”就军队院校的经济学教学而言，其主要任务是在学员掌握基本的概念和原理之后，使其具有运用经济学中的基本原理，分析、研究和解释军队中存在的经济问题和现象的能力，即如何将军队院校经济学教学内容“军队化”的问题。教员在教学过程中，应在关注经济学基本原理的共性的同时，应更多的分析“军队的经济问题”。如如何在有限国防预算的情况下，实现装备与国防人力资源均衡发展的问题，国防资源如何在各军兵种之间配置以实现战斗力最大化问题，以及如何提高国防资源的利用效率问题等等。但在运用这些基本理论分析军队问题时，应关注注意到军队的特殊性。比如，微观经济学里的市场理论，分别讲述了四种不同的市场类型，以及在不同市场类型下企业如何实现利润最大化的问题。但如果把这些市场理论完全照搬到军队来分析国防科技工业企业，而不顾国防科技工业企业相比于市场上一般企业的特殊性――如国防科技工业企业的政治性要求、保密性要求以及对国家安全的重要影响等等，则会得出错误的结论，干扰决策者的视线。因此，在军队院校经济学教学中应该结合军队的实际情况来展开，把基本原理与军队的特殊的实践结合起来，让学员去思考，引导他们分析，寻找解决的方案。这样既能使学员掌握的经济学知识点和基本理论，又能使经济学教学具有“军味”，使学员感到这门课程对其将来部队工作很有帮助，从而提高学员的学习的兴趣和积极性。二、教材应体现“军味”从20世纪90年代以来，随着经济学在中国的普及，经济学教材的版本也越来越多。比较有名的国外教材有萨缪尔森的《经济学》、迈克尔帕金的《经济学》以及曼昆的《经济学》等等；而国内的教材则以高鸿业编著的人大版经济学教材为主要标志，该教材也是被国内大多数高校经济管理类本科生广泛使用的教材。这些教材各具特点，对推进中国经济学的教学起了重要的作用。但就军队院校经济学教学而言，这些教材的针对性还不够，欠缺“军味”。经济学是一门学以致用的学科，经济学的教学必须是问题导向型的。军校学员毕业之后基本上都是奔赴军队各个岗位任职，因此军队院校经济学教材在编写、运用上都应尽可能的体现学员的任职需要。首先，在教材的编写上，应注意经济学基本理论和军队实践相结合。虽然到目前为止，除了1991年由军队财务研究中心第二炮兵分中心和第二炮兵工程学院共同编写的《军队微观经济学》，以及一系列国防经济学著作之外，并无一本系统的、针对军队实践情况而编写经济学教材，但近年来一系列国防经济学的研究成果为军队经济学教材编写奠定了良好的基础。我们应逐渐把国内外国防经济和军事经济等方面的创新性研究成果在教学环节中体现出来，充实到教材中，然后形成适应部队实践情况的经济学教材。其次，在教材的运用上，应注意权衡取舍。教员要根据本人的教学实践和经验，针对学员的基础及现实需要，对教学的内容进行适当的取舍。三、教学案例应体现“军味”作为一门实践性很强的学科，案例教学在经济学教学中取得了良好的效果。但在军队院校教学实践中，很多教员所举的案例主要来自于国内外的经济学教材，反映的现象和问题也都是民间的，缺乏反映我国军队现实的案例。这样一来，学员在学习中好像置身于军队之外，很难把军队实践情况与经济学基本原理结合起来，从而使学生在理解经济学基本原理和解释军队实际经济现象上存在“两张皮”问题。经济学来自于生活，经济学教学，自然也应当较多地运用学员身边熟悉的、具有认知亲切感的事例和数据。军校本科学员，由于管理模式和要求与地方大学不同，因而其接触到的现象和问题也与地方大学生存在差异。通过军校学员耳闻目睹的现象和事例来理解经济学原理，会比用民间的案例更为具体和易于接受，也有利于提高学员的学习兴趣。同时，通过经济学的学习，学员也懂得如何用经济学理论来解决军队的现实问题。要使经济学教学案例体现“军味”，教员应从以下几个方面着手：首先，案例的搜集要有针对性。军队院校经济学教学案例的主要来源应该是军队，案例应具有典型性和代表性。通过典型案例的选择分析，不仅要让学员理解经济学基本原理的共同性，同时还要让学员注意运用这些经济学原理分析军队实践问题的优势和局限性。例如，运用生产理论分析军队战斗力生成问题时，我们可以选择一定形式的生产函数来模拟国防人力、武器装备与战斗力之间的关系。但战斗力是一个难以量化的变量，因而在武器装备不变的情况下，增加一单位国防人力所带来的边际战斗力也难以量化，这就是运用生产理论分析军队战斗力生成问题的局限性。这些局限性并不表明军队的实践与普遍的经济学原理不一致。其次，案例的选择要有直观性。军队院校经济学教学案例的选取必须来源于军校学员的生活实践，所反映的现象和问题应该是学员看得见、摸得着的、真实的事例。再次，案例的编写要有专业性。任何一门学科都有其相应的专业术语和行文规范，有了案例素材之后，要注意用规范的经济学语言以及军队的专业术语对案例进行描述，并根据教学内容对已有的案例不断筛选、提炼与更新，使教学的案例能真正反映军队的实践情况。摘要：近年来，会计专业人才市场中出现用人单位找不到所需的会计人员的现象，暴露出中国高等教育存在“重理论、轻实践”的问题。文章在分析三维案例教学法及其优点的基础上，对三维案例教学法实施的条件与效果及如何提高会计专业学生的实践能力进行了探讨。据统计，2000年全国高校在校生读会计专业的达58万之多，每10名在校生就有一名在会计专业学习。但是，近年来会计人才市场上出现了“两缺”现象――用人单位找不到所需的会计人员，而会计专业毕业生找不到理想的岗位。目前会计专业教育存在“重理论、轻实践”的现象，会计专业毕业生现状是实际动手操作能力差。有些学生在校学习成绩优异，却不能胜任实际财务核算工作，不得不跟着“老会计”当上一两年“学徒”。造成毕业生实际动手能力差的原因是什么呢?其中之一是传统教学法的限制。传统教学方法以“填鸭式”的传授方式为主，是一种“以教师为中心”的“灌输式”或“填鸭式”的教学方式，以事先确定的教学大纲为指导，以教科书为依据，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识。同时，教师的教案多流于形式，没有真正成为教师组织课堂教学的基本工具和学生学习的主要依据。传统教学法中，“讲授法”占有绝大部分，造成学生学习内在积极性和主动性被压抑，学生的学习潜力与创造性被埋没。因此，对传统教学法进行突破与创新，提出新的教学方法对于提高学生的专业实践动手能力有现实意义。一、三维案例教学法及其优点三维案例教学法(Three―dimensionalCaseStudy)最先在哈佛大学商学院的MBA教学中被采用。因将教学重点从学习知识转向训练技能、强调对学生能力的综合培养，三维案例教学比案例教学法加入更多的角色模拟演绎，在教学中能体会实际业务，更好地与现实联系。会计专业本身就具有很强的实用性，会计三维案例教学法使掌握理论知识与发展能力有机结合起来，把学生引入到社会实践中，使学生由被动接受知识变为主动探索知识，真正成为学习的主人。三维案例教学法的目标在会计专业课程教学中至少应体现在四个方面：第一，理解、掌握会计核算原则；第二，适应新会计准则环境的变化；第三，通过案例接触实际，提高综合能力；第四，加强会计职业道德培养。教学模式的改革就是要恢复学习的本来面目，把学习的乐趣还给学生，让他们爱学习、会学习、做学习的主人。由下表1可见，三维案例教学有助于培养有效的思维方式，是基于经验和现实世界而展开的，因而较易为学生接受，而且经过实践的知识会较为牢固；案例讨论有助于提高沟通能力；有助于学生接触到不同行业、不同厂商的千变万化的真实情况，这种接触能增强学生在面试和工作初期的自信心；三维案例教学具有较高的参与积极性，许多学生发觉准备案例比起准备抽象的阅读材料更加有趣，案例课堂讨论也比参加讲座更为有趣。使“以人为本”、“以学生为中心”的教育教学氛围得以形成。同时用案例来介绍直接影响会计活动的相关法规，更有针对性和现实意义。二、三维案例教学法的实施思路与措施三维案例教学法的使用，是在教学过程中以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到培养学生创新和实践能力的一种互动式教学模式。成功实施三维案例教学法应掌握和控制的四个关键因素。1明确专科层次的会计教育教学目标作为会计专业的教师，应明确专科层次教学目标应以实务工作的需要为导向。我们在会计教学中，应从基础开始，使学生打牢基础，一旦毕业，就能胜任在一般的会计岗位。2具备必需的设备和材料第一，多媒体教室。教师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程通过多媒体生动地展现出来；第二，记账凭证、会计账簿和会计报表等。学生就可以从中学到会计案例知识，进行会计核算模拟实习，从而增强动手能力，加深对会计专业知识的理解；第三，会计实验室。会计实验室是根据模拟企业财会部门的工作环境设计而成的。让学生身临其处进行会计模拟学习，从而使学生对会计案例理解得更加透彻；第四，扫描仪。教师就可根据会计教学上的需要，及时搜集会计案例素材，而后通过多媒体教室进行会计三维案例教学，以更好地发挥多媒体教室和教师的作用。3精心设计会计案例案例的精心选择和准备，是成功实施三维案例教学的重要保证。真正的案例应是实实在在的现实情况。它一定是典型性、综合性和代表性的客观问题的呈现，同时又有针对性很强的解决方法。事实上，选择与把握，要根据学生的具体实际情况来进行。同时，选择案例时，教师不可能把教材上的每个内容都采用三维案例教学法，而且也没有必要。案例应该体现出它的典型性、综合性、代表性和针对性。4开展三维案例教学实施三维案例教学要通过合理的课堂组织形式来完成。在三维案例教学中可采用分组讨论、讲练结合、提交案例分析报告等多种方法，同时辅以PPT教案、幻灯片演示等教学手段，以充分调动学生的学习积极性和参与热情，更好地实现三维案例教学的效果。下面以“会计学原理”课程第一章节的教学内容为例讲述三维案例教学法实施计划。三、结语三维案例教学法是一种适用、有效的启发式会计教学方法。三维案例教学通过对具体事件的分析来促进学习，其最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式的学习过程让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的会计案例讨论之中，从而达到教学效果。在三维案例教学的启示下，学生自觉地进人会计与会计核算工作的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历，促使他们勤于思考、善于决策，以财会案例为典型实例，举一反三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程使学生在校期间通过接触各种经济业务实例，熟悉会计工作内容，为毕业后尽快适应工作环境、顺利上岗创造条件。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1FORCETRIAD电外科设备邢功杰FORCETRIAD2电外科设备是手术室中最危险的设备!!电外科设备是手术室中最危险的设备!!3FORCETRIAD高频电刀氩气刀超声刀超声外科引滁内窥镜设备血管令统FORCETRIAD4电外科设备之一:电刀电外科设备之一:电刀5电刀用来做什么?从功能上分为切割和凝血切割:难以辨认的火化雨导致细胞的快速爆裂2、凝血:低密度电流导致细胞脱水和皱缩,细胞内液蒸发电刀用来做什么?6电刀的模式☆电刀分单极模式和双极模式单极:单极切割单极凝血目前90%以上的手术都必须用到单极双极:双极切割:比较理想的模式双极凝血:目前双极镊子用的比较多电刀的模式7电外科设备之二:氩气刀氩气刀是什么?氩气刀由电刀和氩气发生装置两部分组成。电刀提供高频电,氩气发生装置提供氩气高频电流(500千赫兹以上)把氩离子电离形成束裝氩离子弧.所以用氩离子形成的高温来对组织进行切割和止血。6:6:IN电外科设备之二:氩气刀8氩气刀的适应症:☆手术过程中的大面积止血,比较表浅的大面积出血氩气刀的适应症:9问题:使用氩气刀需要粘贴负极板吗?问题:10电外科设备之三:超声刀心超声刀是什么?利用超声的能量来凝结和切割组织并能达到极好的止血效果。它依靠超声机械能