中班科学教案8篇精

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中班科学教案篇1

【设计意图】

幼儿平常对警察等英雄人物爱好深厚，情愿能主动尝试扮演此类英雄人物、援助受害人，所以设置了本次活动。

【活动目标】

1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观测、迁移阅历，尝试运用比较、分析、推理、摒除等手段进行案情分析。

2、感受对人物、场景等的细致观测在侦破过程中的重要作用。

3、提升思维的精确性与扩散性。

【重点难点】

重点：依据相应线索推理、分析案情。

难点：依据局部线索合理的推理案件走向。

【活动预备】

自制课件PPT

【活动过程】

一、事项起因——少了一只鸡宝宝。

1、画面一：鸡大婶带小鸡出去散步

师：今日天气很好，鸡大婶决断带她的三个鸡宝宝去散步，路上，她们遇到了小鸭、小白兔、小猫、河马和小狗。她们相互打招呼，小狗和小猫还问鸡大婶知不知道哪里可以抓到鱼。鸡大婶告知小猫、小狗后就带着鸡宝宝走到了花园里，里面好多漂亮的花儿，还有一只又漂亮又大的蝴蝶在空中跳舞。

2、画面二：鸡大婶离开。

师：可是小鸡宝宝说想喝水，鸡大婶就离开了

3、画面三：鸡宝宝少了一个。

师：鸡大婶回来后发觉鸡宝宝少了一只，鸡大婶想请小伙伴帮她想想，还有一只鸡宝宝去哪儿了？。

二、进行侦破。

〔一〕猜想。

(1)师：你们说说看，不见的那只鸡宝宝到哪里去了呢？

幼儿猜想，自由沟通可能发生的状况。引导幼儿说出被抓走了。

(2)师：你们说被抓走的，那究竟是被抓走的？我们来看看现场有没有线索

师：在来的时候，她们遇到了谁呢？〔图片展示〕

(3)师：刚刚都是你们的猜想，还不能证明是对的，那你们想不想也来做一回小侦探，找找线索，帮鸡大婶侦破这个案子。

〔二〕依据线索，圈定嫌疑人。

线索一：半个脚印。

师：看，地上有什么呀？我们来分析一下，这些脚印会是谁的。

师：你们猜会是谁的？谁的脚印和现场留下的脚印不一样呢？？我们找到了几个嫌疑人呀？你们真厉害，原来有3个小动物在现场留下了脚印，现在我们把小鸭摒除掉了。

线索二：鱼骨头。

1、点击画面

师：鸡大婶围着四周走了一圈，发觉草丛里有什么东西。你们看，这是什么？原来啊，嫌疑人还留下了根鱼骨头。你们想想，今日，会是谁吃了鱼呢？

2、点击画面：列出小猫、小狗

师：那我们看看，还有谁会被摒除掉呢？哦，河马没有吃鱼，所以也被摒除掉了，现在就剩下了小狗和小猫，那究竟会是谁呢？

线索三：知情者。

1、点击ppt画面：知情者。

师：除了发觉了脚印和鱼骨头外，我们走访了一些四周的人，还找到了一位知情者。

2、这位知情者告知我〔点击声音〕：我正在录歌，似乎听见了有什么声音，我的.歌里面有，可以给你们听听！

师：这位知情者说了些什么呀？

3、师：谁走路会发出刚刚我们听见的声音呢？

4、请幼儿说说找到了哪位嫌疑人，并说出理由。

师：哦！是小狗。由于它脖颈上有铃铛。原来是小狗呀！小狗说：它路过那里时，听见一只鸡宝宝说想去旁边树下休息，小狗就带鸡宝宝过去休息了，给大家带来的误会，真是对不起！

总结：你们果真是小侦探，找线索很认真，接下来鸡大婶请你们到她家去吃水果，大家一起出发吧！

【活动反思】

此类活动在日常教学中设计较少，活动一开始，便引起了幼儿的深厚爱好；幼儿在依据局部线索推理时基本可以说出案件走向，初步达成了本次活动的目标，且在推理过程中享受每一次线索带来的悬疑感；但我在语言引导上予以幼儿的支持较少，应予以充分时间让他们认真的思索、争论，而不是让自己一贯占据主体地位。

中班科学教案篇2

活动目标：

1.幼儿通过观赏故事表演，从中感知、理解二等分。

2.在进行二等分的过程中，引导幼儿初步尝试运用尺子进行简约测量。

活动预备：

头饰〔狐狸一个、狗熊两个〕，点心一块，纸制图形假设干〔正方形、长方形、圆形〕，尺子，剪刀等。

活动过程：

1.三位老师表演故事《狡猾狐狸分蛋糕》，请幼儿观看，激发幼儿二等分的.爱好。

2.幼儿运用纸制图形进行二等分。

〔1〕老师继续引用故事情节，引领幼儿熟识操作材料，明白操作意图。

〔2〕幼儿自由进行操作。老师分别观测、引导。

〔3〕在幼儿等分胜利的基础上，引导幼儿进行不同的，分的方法的尝试〔撕、剪、裁、弹〕鼓舞幼儿进行多次二等分。

3.在进行二等分的过程中，引导幼儿初步尝试运用尺子进行简约测量。

4.鼓舞幼儿请教观摩老师尺子的运用方法，任意选择活动室的物品进行简约测量。

5.在幼儿充分尝试后，活动以狐狸认输自然结束。

中班科学教案篇3

活动目标

1、通过操作试验，探究发觉纸的对折次数与承受积木重量的关系。(知识)

2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发觉。(技能)

3、在活动中较专注的操作，并体验探究操作的乐趣。(情感)

4、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

活动预备

A4纸幼儿每人一张、玩具积木假设干、记录单、笔。

活动过程

一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题

1、出示纸，了解幼儿生活阅历

“今日老师给你们带来了一样奇妙的东西，看!是什么?(纸)它可以用来做什么呢?(画画、剪纸、折纸等)”

2、引出问题，激发幼儿的爱好

“这张纸的用处特别的多，它的奇妙之处你一会儿也会渐渐的发觉。现在你先想方法让它在桌子上站起来，试一试。”;(幼儿每人一张纸，自由探究)

3、初步尝试发觉纸可以承重

(1)“小伙伴用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张奇妙的纸上能不能放东西呢?”(能或不能)

(2)“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”(幼儿动手尝试)

(3)“刚刚我发觉这个小伙伴的站的特别稳，我们一起来观测一下他是怎么放的?”(引导幼儿发觉，放玩具时要靠近角会更稳)

二、幼儿探究记录，发觉纸的对折次数与承受重量的关系

1、“没放稳的小伙伴赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗?”(幼儿猜想)

2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发觉

(1)“这个还得小伙伴自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来(用○表示)”(幼儿操作，老师巡察)

(2)“我发觉这个小伙伴放了?块(最多的)请他来说一说是怎么放的(个别幼儿介绍阅历)“那假如把这张纸再对折一下，能不能放更多呢?请你来试一试，别忘了记录”(幼儿再次尝试)

(3)“我发觉你们放的积木越来越多，也越来越稳了。假如再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢?”(幼儿猜想)

(4)“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”(幼儿自由操作，老师提示幼儿记录)

3、老师小结

(1)“现在来观测一下你的操作单，折几次时放的积木最多(3次)为什么?”(幼儿自由回答)

(2)老师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的`造型，请幼儿观测“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”

延伸活动：

1、发觉纸的不同折法

“今日我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢?(幼儿说，老师出示折扇子的方法和卷筒)看它们是用什么方法站起来的?上面能放东西吗?”(可回家和父母一起尝试)

2、环保“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来(画画、剪纸等)我们平常用的纸都是用树木来做成的，所以我们肯定要节省用纸，爱护我们的环境。”

教学反思：

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。

中班科学教案篇4

主要目标：

1、探究使各种物体转动的方法。

2、关注转动在生活中的运用。

活动过程：

一、游戏：迷迷转〔目的：让幼儿通过亲身体验，理解"转动"的意思〕

二、动手让各种物品转动起来

1.提问推动：你用的是什么方法？

2.试一试不同的材料。

3.提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗？

小结：

1.出示文字总结幼儿探究的方法。

2.转动和"力"有关。

三、制造性地通过组合，让二种物品转动起来

1.提问推动：请你用一样物品援助另一样物品转动起来。

2.随机观测，给与鼓舞和支持。

3.你这种转动，在那里也看见过？引发转动与生活的关系。

小结：

1.从一到二位幼儿演示的制造性转动作品自然引导到生活中的转动，总结转动与生活的关系。

四、游戏：跨步前进〔目的：引导幼儿有爱好地发觉生活中的转动〕

活动反思：

活动目标的.制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。老师留意选择适当的时机介入，给幼儿充分的自我探究学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的进展水平。

中班科学教案篇5

目标：

〔1〕初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。

〔2〕能围绕磁铁的问题积极地探究，培育对科学探究活动的深厚爱好。

预备：

每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

过程：

〔1〕了解磁铁可以吸住铁制的东西。

操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。

提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？

小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

〔2〕探究：用磁铁吸非铁制的东西。

提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？〔不能〕鼓舞幼儿积极探究，并把自己的发觉和方法告知大家。

〔3〕自由操作：在班级四周查找能被磁铁吸住的物体和玩具。

活动延伸：

〔1〕在科学角中提供磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿继续做试验。

〔2〕引导幼儿探究磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？

〔3〕幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深入地探究过程中建构科学阅历。《纲要》指出“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让全部的.幼儿都有机会参加尝试。”

因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行径直的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。

当然在这次教学活动中涌现的不足就是预备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

中班科学教案篇6

目标：

1．尝试拼接小正方形，观测、理解图形分合、旋转的改变规律。

2．通过图形的创意拼搭，进展观测力、想象力、制造力。

预备：

1．自制小正方形64个，每个小正方形上贴有两个分别为红、蓝颜色的等分三角形(如图1)。

2．可镶嵌的大正方形底板16块，每个大正方形底板正好可以镶嵌4个小正方形(如图2)。

玩法：

玩法一：选取4块小正方形，将其嵌入一块底板，以此类推，直至将64块小正方形一一嵌入16块大正方形底板，感知一个大正方形与4个小正方形的组合关系(如图3)。

玩法二：在玩法一的'基础上，拼接、组合出不同的图案(如图4)。

玩法三：尝试变更原拼搭图案中的某几块图形，使之变换出不同的图案(如图5)。

规章：

1．自主拼搭，独立完成。

2．不能将小正方形散落在桌上或地上。

评析：

“拼拼乐”游戏集镶嵌游戏与拼图游戏于一体。材料设计看似简约事实上并不简约，由于每个小正方形上有两个等分的不同颜色的三角形，从而使拼搭游戏有了多种可能。幼儿玩得不亦乐乎，其中的神秘在于材料的结构性较低，幼儿可以任意组合、创意拼搭、重复把玩。该游戏实质是让幼儿在不断旋转、移动、拼合的过程中，逐步感知、发觉平面图形之间的组合规律。幼儿从任意组合到创意拼图，提高了观测力、专注力和想象力。

老师的指导重点是关注幼儿在游戏中能否独立思索与探究，而不是急于求成。老师要放手让幼儿充分尝试，在“分、合、拆、拼”的过程中进展方位知觉技能，积累创意拼图阅历，发觉、感悟平面图形的组合关系。游戏初期，材料可以适当减削至二分之一或三分之一，以免幼儿因挑战过大而气馁。

中班科学教案篇7

活动目标：

1、了解四季里常见的花。

2、知道四季改变的顺次，初步感知四季是不断改变的。

3、学会表达自己对四季改变的认识。

4、在活动中，引导幼儿认真观测发觉四季，并能以实证讨论科学现象。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

第一课时

活动预备：

幼儿用书《四季的花儿》、笔。

活动重点：

了解具有季节代表性的花朵。

活动难点：

用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。

活动过程：

1、各式各样的花。

看图："你认识这些花吗？你见过吗？你喜爱什么花？为什么？"引导幼儿从花的外形、颜色来表述。

2、老师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并争论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？

你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？

3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。

第二教时

活动预备：

四季的拼图每人一份。

活动过程：

1、了解四季有意的变换顺次。

老师有意不按顺次出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。

引导幼儿依据四季的'特征正确排列四季的变换顺次。

2、分组进行拼图游戏。

幼儿分组进行拼图游戏，老师巡回指导，不断提示幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。

鼓舞各组幼儿按排列的顺次，相互沟通自己知道的四季改变特征。

3、制作册老师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。

将画好的四季特征按顺次装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。

幼儿相互沟通、展示自己的四季册。

中班科学教案篇8

活动目标：

1、知道秋天是个丰收的季节，感受水果的丰富性。

2、通过多种感官感知水果的色、香、形、味，知道