新花中高一音乐教学案模版

花垣县民族中学高中音乐教案

〔试行〕年级：高一 科目：音乐 备课人：吴绍海上课日期2014年9 月1 日课题：音乐能告知我们什么教学目标：1、能认真赏识本课的音乐作品，体验作品表达的不同意境，并从中得到精神的享受，从而增进对音乐学习的兴趣和爱好。2、通过对这两首作品的倾听感受、分析争论等实践活动，结合音乐语言的非语义性与非巨象性，简述“音乐不能告知我们什么”的道理。3、能用简洁的语言说出标题音乐与非标题音乐的根本含义。重点：引导学生认真倾听音乐，初步了解生疏音乐语言的非语义性，非具象性的根本特点。难点：学习运用音乐表现要素来领悟和解读音乐的意境。课型:授教学过程：一、 导入：

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〖共性备课〗〔课前播放《莫扎特C〕师：上节课我们了解到开启人类才智宝库有三把钥匙。还记得哪三把钥匙吗？生：数学文学音乐。师：音乐能告知我们什么？〔点题〕二、课教学：1、听赏与体验〔一〕〔1〕生：a：早晨少女在溪边梳头b、表达的少女对爱人的思念c、一位大侠在草原上吹d、秋天飘落的花瓣等等师小结：同学们的想象很丰富，同一段音乐令我们大家联想到了如此多的画面，说明你们听懂了这段音乐。固然，没有听懂的同学也不要泄气，想听懂音乐首先要懂得音乐的语言。音乐的语言有很多。音乐语言〔即：音乐根本要素〕包括很多要素：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声等。联想。(2)听懂音乐的方法:一、想象和联想。二、音乐的根本要素。〔3〕听赏肖邦《C小调练习曲》思考：乐曲的根本心情是什么样的？乐曲令你联想到了什么？〔师启发学生从音乐根本要素动身，发挥丰富的想象与联想〕„„师小结：激情澎湃的旋律，狂浪波涛般的速度，严密的节奏。让我们可以联想到很多。为刚刚这两段音乐各自配一个标题。生：„„师：第一首标题为《乱红》出自欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”其次首标题为《c小调练习曲》〔革命练习曲〕是1830年肖邦在维也纳演出后，动身前往巴黎时，听到华沙起义失败的消息使他感到震惊，激起他极大的愤慨。肖邦把自己的悲愤和祖国的命运紧紧地联系在一起，表现出波兰民族在华沙起义失败后坚韧不屈的意志。《革命练习曲》是后人给他加的一个标题。师小结：无论是有标题还是无标题的音乐，音乐本身都不能明确告知我们什么，音乐的魅力在于能够激发我们无限想象的空间。由于我们每个人对音乐的感受、想象、理解都是不尽一样的，所以才又各自不一样的答案。接下来，运用刚刚的这两种方法，我们现在再来赏识一首乐曲。2、听赏与体验〔二〕赏识《少女的祈祷〔启发学生：从音乐的节奏、速度，力度、旋律、音色，也可以从它的心情等方面来〕提问：这样的音乐为何“少女的祈祷”呢，这位少女是谁？她是在祈祷？还是在倾诉？或者是回忆？深思？生答复：„„师小结：„„介绍曲作者与变奏曲式构造：芭达捷芙斯卡：波兰女音乐家。18品。构造单纯，浅显淳朴，亲切感人，虽略带伤感，但又特别美丽，逼真地表现了一个纯洁少女的奇特心愿。曲式构造：变奏曲式。引子---主题---变奏〔1--2--3--4〕比方：对《小星星》的一段旋律进展变奏。《小星星》11︱55︱66︱5-︱44︱33︱22︱1-‖变奏1 11︱555︱66︱5-︱44︱331︱225︱1-‖变奏2 1111︱553︱664︱5-︱442︱33︱22︱1-‖分段解析乐曲。引子：四个下行音阶，摹拟教堂的钟声。主题：在一个短小的停顿之后，右手以八度音奏出三连音为主的美丽主题。为了给人加深印象，这个主题反复了一遍。稳重的低音与和声伴奏衬托着庄重的教堂气氛。第一变奏：右手加有很多装饰音，显得格外华美。第三变奏：其实旋律和声还是第一变奏，变化的是演奏的力度表情。第四变奏：实际上是其次变奏的连续，同样，也是演奏力度表情的变化、使华美的琶音更加绚丽，而稳重的低音和声保持着虔诚庄重。〔师在每段变奏时作简短的提示引导〕思考：音乐告知我们了什么？少女是始终都在祈祷，还是中间有其他变化？生答复„„师小结：音乐只能给我们情感上的共鸣或引起对某种场景的联想。不行能像小说，电影一样告知我们具体的真实的生活画面和思想理念。三、课堂总结音乐具有非语义性和非具象性,音乐的魅力就在于让我们产生情感的共鸣，能让我们开放无限想象的空间。作业布置：课后倾听音乐作品，了解音乐的艺术表现。课后反思：要运用师生对话形式，引导学生参与对乐曲的分析活动。花垣县民族中学高中音乐教案〔试行〕年级：高一 科目：音乐 备课人：吴绍海上课日期2014年 9月8 日课题：培育音乐的耳朵1、教学目标：能在了解联觉的根底上，利用联觉的方式培育自己倾听音乐的意识与习惯。2、能认真倾听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品构造、联系创作背景是鉴赏音乐的根本方式。重点：倾听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。难点：认真倾听各种音乐要素并对其感悟与分析课型:授教学过程：

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〖共性备课〗—、谈话导入〔听不懂音乐的困惑〕师：宠爱什么样的音乐？那器乐作品呢？宠爱交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？〔与学生争论〕告知大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培育自己“音乐的耳朵”呢？二、倾听与感悟——联觉让听懂音乐成为可能1、听音选择相关词语。听两个单音〔高、弱音与低、强音，请选择你认为与之相适应的2、了解联觉〔1〕概念：其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反响而获得感觉，这就是联觉。也就是“共感觉”。〔2〕比照联觉与联想：联觉感觉层次全部人的普遍反响不需要语义网为中介

联想观念层次以个人阅历为根底需要语义网为中介〔—飞蛾〕在概念语义网的联结上存在着这样的关系。〔3〕小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人阅历不同，联想也不同，因而形成不同的音乐心情与情感体验。接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别留意第一种方法，其次、三、四组对应留意其次、三、四种方法，下课前我们再综合。三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素1、请依据给出的音乐形象进展创作音乐形象 骑兵 祈祷速度力度音高 ]节奏2、倾听俄国骑兵与众赞歌主题。3、评价与演唱主题。4、小结：倾听音乐要素是鉴赏音乐的根本方式。由于音乐要素打算了音乐作品的心情情感、风格流派、体裁形式等。5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的心情情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是由于作品的音乐根本要素不同。简洁比照同一题材“祈祷”的三段不同作品祈祷清静与和平《少女的祈祷》、逝者安眠〔5·12汶川大地震背景音乐〕音乐要素。四、听懂音乐方法之二——追随音乐主题1、听旋律片断〔其他主题，感受音乐形象。师：请大家听3段旋律，根据你所感受到的音乐形象，选择相应的词语，并说出理由：思乡、军队、乐观、2、学生答复。教师带着学生演唱各旋律。并联系联觉进展说明。3、倾听排序。倾听《1812序曲》呈示部，排出旋律消灭挨次〔请两位同学上讲台写出挨次〕 军队——思乡——乐观4、主题的概念。主题是乐曲中具有特性并处于显著位置的音调，有鲜亮的性格，多半富于唱歌性，易于记忆。5、主题的变化。倾听尾声。出现过我们倾听过的旋律吗？有变化吗？祈祷清静与和骑兵——辉煌的凯旋号角6师：在倾听音乐作品时，追随主题是听懂音乐的好方法。抓住了主题，也就把握了作品的要领。五、听懂音乐方法之三——把握作品构造1、常见的曲式构造：二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式2构造图：3、在构造图中找出今日倾听过的主题，并再次演唱。六、听懂音乐方法之四——联系创作背景11812序曲》创作背景简介。我们在了解音乐作品的创作背景后再去倾听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。1812序曲作于18802、完整倾听〔呈示、开放、再现留意思乡、乐观主题消灭了几次？3、学生答复，教师小结。七、小结：1、各组代表说出本组对应留意的听懂音乐的方法。〔1〕关注音乐要素〔2〕追随音乐主题〔3〕把握作品构造〔4〕联系创作背景2、音乐世界是非现实的、纯精神的、让想象充分开放的世界，让我们在音乐中沉作业布置：课后在教材中任选一首作品进展尝试分析，并预备在教学中展现。课后反思：1、课堂教学总结需要明确的目标和意义，师生对话形式有利于学生思维的拓展。2、大局部学生会选择自己生疏的作品来完成作业，寻出意，常听常。花垣县民族中学高中音乐教案〔试行〕年级：高一 科目：音乐 备课人：吴绍海上课日期2014年 9月15 日课题：美丽与壮丽教学目标：1、通过认真倾听《月光奏鸣曲2、启发学生依据自己的感受正确推断、区分美丽与壮丽这两种不同审美范畴的音乐作品。3、在争论性合作学习中乐观参与归纳总结美丽与壮丽的特点及表现形式重点：理解美丽与壮丽的审美特征，感受作品音乐风格的不同。难点：归纳审美特征及表现形式课型:授教学过程：一、组织教学师生问好！二、音乐美的范畴

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〖共性备课〗1、音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学的范畴息息相通，我们把音乐美分为：人见人爱的——美丽、令人赞美兴奋的——壮丽、庄重、圣洁、宏大的——崇高美表现人类乐观主义精神的——欢快美催人落泪，使人净化、陶治的——悲剧美引人发笑，让人们开心地与自己的过去决别的——喜剧美2、出示歌题《美丽与壮丽》三、美丽1、赏识师弹奏《月光奏鸣曲》第一乐章片段倾听一段音乐，消灭什么样的音型？引导学生说说音乐的速度、节奏、旋律等音乐要素。2、举例说说美丽范畴的音乐作品有哪些？然后唱一唱。表现形式。女生唱：《荷塘月色》四、壮丽1、播放《国际歌》第一段，体验“壮丽”音乐的审美特征。思考：歌曲审美特征是怎样的？2、学生举例壮丽有哪些音乐作品？然后唱一唱。教师随便弹奏一小段音乐，让学生听听壮丽范畴的音乐作品，说说壮丽的特征与表现形式。男生唱：《英雄歌》五、课堂争论美丽与壮丽的一样与不同之处1、分组争论、沟通。分三组争论。选学生代表发言。1、分组争论、沟通。分三组争论。选学生代表发言。2、小结：一样点：音乐是声音的艺术，是情感的艺术。不管是美丽还是壮丽，都必需具备节奏美、旋律美、内容美、意境美或者听觉感受美的根本风格。不同点：审美审美音乐表现形式范畴特征旋律节奏速度构造六、课堂检测播放《彩云追月》片段片段，让学生听辨它们分别是美丽还是壮丽的？七、作业布置：课后找找唱唱听听美丽与壮丽的歌曲，预习另外四种音乐的美。八、课后反思：美丽温顺、平和、纯净、细腻、诗情画意伸展流畅平稳有序稍慢均衡壮丽刚毅、果敢、威猛、粗暴昂扬激越铿锵有力进展曲速度规整花垣县花垣县民族中学高中音乐教案〔试行〕年级：高一 科目：音乐 备课人：吴绍海上课日期2014年9 月 22日课题：崇尚美与欢快美教学目标：1、学问与技能目标能认真倾听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌美。能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢快美。2、过程与方法视频导入——倾听——答复以下问题——争论思考——演唱——小结3、情感态度与价值观目标能在赏识音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢快美的气质与意境。通过对音乐作品的赏识，使学生能体会崇高美与欢快美的内涵与真谛。重点：对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进展分析。难点：合唱声部的均衡、和谐、统一，气息的运用，声音的掌握。课型:授教学过程：〔一〕激情引趣

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〖共性备课〗亲，由此可见，每个人对自己祖国的宠爱应当是世界之最爱。师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。〔播放升国旗的过程〕师：看到明媚的五星红旗冉冉升起，听到庄重而洪亮的国歌声，我们每个人心中题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。学生活动。〔学生设计、制造有关音响，或组织语言〕〔用音响、语言〕教师点评、鼓舞。〔二〕导入课19571958年元旦首播后便在群众中广泛流传。曲作者承受了承受了合唱、领唱、朗读、乐队综合表现的形式，抒发了人们对中国的宠爱，使作品产生了猛烈的艺术感染力。〔三〕赏识体验〔一〕1、分段倾听这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，承受复三部曲式构造。第一局部是F大调，承受领唱，合唱形式。男高音声部和女高音声局部别用纯洁〔播放音乐片段〕其次局部是男高音和女高音领唱加合唱的形式。请大家在倾听时留意音乐的旋〔播放音乐片段〕〔播放音乐片段〕师：了解了这三段音乐之后，现在请大家完整地将这首合唱曲赏识一遍。思考一什么样的美的享受