《文学欣赏（第2版）》（杨扬）788-7教案 第14课 欣赏外国散文

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课题欣赏外国散文课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解外国散文的文化背景（2）理解外国散文的语言风格和思想内容思政育人目标：培养学生鉴赏外国散文作品能力，提高文学修养教学重难点教学重点：外国散文的文化背景教学难点：把握外国散文的的语言风格和思想内容教学方法讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计考勤（2min）→问题导入（8min）→传授新知（20min）→课堂讨论（15min）互动导入（5min）→传授新知（20min）→课堂讨论（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（8min）【教师】提出问题我们可以外国的文化中汲取哪些营养？【学生】聆听、思考、积极发言【教师】总结通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（20min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解外国散文一、外国散文的文化背景外国散文的起源可以追溯到古希腊罗马时期，当时的散文包括历史散文、演说词、哲学文章等。历史散文主要记录希腊和各城邦的社会生活；演说词是当时政治家演讲的稿子；哲学文章主要包括柏拉图、亚里士多德创作的哲理散文。西方散文真正发端于文艺复兴时期。☞【教师】提出问题文艺复兴时期对外国文化发展产生了哪些积极作用？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结学生的回答，并讲解新知文艺复兴时期，意大利散文影响最为广泛，其中，薄伽丘的《但丁传》融历史、文学与评论为一体，成功地刻画出一代巨人但丁的形象；马可·波罗的《马可·波罗游记》是西方第一部介绍东方文明的游记散文集。此外，流传较广的还有法国蒙田的《随笔集》、英国培根的哲理散文《新工具》。18世纪启蒙运动时期，法国散文大家众多，代表人物有孟德斯鸠、伏尔泰和卢梭。其中，孟德斯鸠的代表作《论法的精神》文笔简朴、逻辑严密；伏尔泰的代表作《哲学辞典》充满机智和嘲讽；卢梭因作《社会契约论》而被誉为“人类解放的第一个呼声，世界大革命的第一个煽动者”。19世纪各国散文蓬勃发展，比较突出的有法国散文、俄国散文和德国散文。法国浪漫主义先驱夏多布里昂的《墓外回忆录》为法国散文树起了一座丰碑，大文豪雨果的《莱茵河游记》文笔也十分优美，昆虫学家法布尔所作《昆虫记》饱含对生命的尊重和热爱；俄国作家普希金、屠格涅夫、别林斯基、陀思妥耶夫斯基等也创作了大量优秀的散文作品；德国哲学家叔本华和尼采，将哲学、美学和小说统一于散文创作之中，闪烁着思想的火花。20世纪散文创作更加多元化，奥地利产生了一个文学高峰，众多世界级作家如卡夫卡、茨威格、弗洛伊德等，用集议论、抒情、叙事于一体的手法写出了诗一般的散文。这时期，美国文学也开始走向鼎盛，一大批散文家，如詹姆斯·瑟伯、玛丽·麦卡锡等，创作了大量传记、自传、回忆录、访谈录、报告文学等，美国散文的特点是具有强烈的生活气息和个性特征，风情世俗、政治革命、流行时尚无所不包。这时期俄国的散文作家主要有高尔基、肖洛霍夫等，他们写出了许多振奋人心的爱国散文。二、敬畏生命阿尔贝特·施韦泽阿尔贝特·施韦泽（1875—1965），德国哲学家、神学家、社会活动家。施韦泽出生于当时属于德国的阿尔萨斯（第一次世界大战后归还法国），青年时代，他就是一位著名的管风琴演奏家和巴赫音乐研究专家，同时又是哲学博士和神学博士。为了实现自己直接为人类服务的梦想，施韦泽从30岁起开始学医。在获得医学博士学位之后，他前往非洲加蓬地区，建立了丛林诊所，义务为当地居民治病达半个世纪之久，直至逝世，他因此被称为“非洲之子”。1952年，他获得了诺贝尔和平奖。爱因斯坦曾说，施韦泽“是一个伟大人物，正争取成为世界的道德领袖”，“他是唯一一位可与甘地相比的、具有国际道德影响力的西方人”。1915年，阿尔贝特·施韦泽提出了“敬畏生命”的理念，将伦理学的范围由人扩展到所有生命，成为生命伦理学的奠基人。同年，他写下了《敬畏生命》一文。☞【教师】让学生依次朗读文章内容☞【学生】聆听、依次朗读☞【教师】提出问题通过朗读，你对这篇文章有什么样的体会？☞【学生】思考、回答☞【教师】总结学生的回答，讲解文章主旨“敬畏一切生命”是施韦泽生命伦理学的基石。施韦泽把伦理的范围扩展到一切动物和植物，认为敬畏生命不仅限于人类，也包括一切动物和植物。全文逐层分析，逻辑严谨。在作者看来，自然对生命的过错在于制造了残忍的利己主义，它当然也将爱和帮助授予了生物，但是生物并没有珍惜，从而不能和其他生命“休戚与共”。人能够认识到这一点，才能摆脱无知，完善自己的德性，成为一个真正的人。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂讨论等教学方式，让学生了解不同阶段的外国散文的文化背景以及代表人物和代表作品；掌握外国散问鉴赏的方式方法课堂讨论（15min）【教师】组织学生分组，围绕以下主题开展讨论在所有的存在方式中，生命是最高的形式，也是最具智慧的。我们要对所有的生命抱有敬畏之心。地球上每一个生命都不是孤立存在的，我们和它们不可分割，一切生物的命运就是人类的命运。只有我们对生命怀有敬畏之心，世界才会在我们面前呈现出无限生机。《敬畏生命》中提出的“有德性的人”应具备怎样的道德观，联系实际，谈谈如何才能成为一个有德性的人。【学生】聆听、思考、结组、讨论、主动回答问题【教师】总结学生的发言通过课堂实践，让学生进一步了解《敬畏生命》的思想内涵，同时加深对课堂理论知识的理解第二节课互动导入（5min）【教师】让学生分享近期读过的好书【学生】聆听、思考、讨论、主动分享通过互动导入，激发学生的学习兴趣，提高主观能动性，主动探索知识传授新知（20min）【教师】通过大家的发言，引入两篇外国散文三、谈读书培根培根（1561—1626），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖。《谈读书》选自《培根随笔》。《培根随笔》是英国随笔文学的开山之作，收录了一些议论性质的短文，主要讲述培根从不同的角度看待事物的态度和想法，涉及政治、经济、宗教、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育、伦理等许多方面，其中有《论真理》《论嫉妒》《论死亡》《论美》等篇章。《谈读书》语言简洁，文笔优美，说理透彻，警句迭出，蕴含着培根的思想精华。☞【教师】让学生依次朗读文章内容☞【学生】聆听、依次朗读☞【教师】讲解词语释义［1］傅彩：涂上色彩，这里指给言辞增添光彩。［2］舍：抛开。［3］文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。［4］矫：做作，不真实。［5］学究：迂腐的读书人。［6］范：这里是衡量、检验的意思。［7］寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句，指读书时仅局限于文字的推求。［8］伦理学：研究道德现象，揭示道德本质及其发展规律的学说。☞【教师】提出问题通过学习，你认为这篇文章围绕读书讲了哪些内容？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结并讲解新知在本文中，培根竭力倡导“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”的思想。对于读书，培根从以下三个层次进行了分析。（1）阐述读书的正确目的。（2）阐述读书的方法。（3）阐述读书能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。☞【教师】讲解“大师巨匠”的相关内容，帮助学生进一步了解培根四、我的世界观爱因斯坦☞【教师】提出问题谈一谈爱因斯坦有哪些历史成就？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结并讲解新知爱因斯坦（1879—1955），犹太裔物理学家。爱因斯坦的相对论理论为核能的开发奠定了理论基础。为帮助对抗纳粹，他曾在利奥·西拉德等人的协助下致信美国总统富兰克林·罗斯福，直接促成了曼哈顿计划的启动。第二次世界大战后，他积极倡导和平、反对使用核武器，并签署了《罗素—爱因斯坦宣言》。爱因斯坦开创了现代科学技术的新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿之后最伟大的物理学家。此文最初发表在1930年10月出版的《论坛和世纪》上，当时的标题是“我的信仰”（WhatIbelieve）。《爱因斯坦文集》中的标题为“我的世界观”，译自《思想与见解》和《我的世界观》（爱因斯坦的著作）。第一次世界大战后，爱因斯坦到处演讲，发表文章，呼吁反对一切战争，宣传全面裁军，希望建立一个能主持正义与和平、保证永无战争的超国家的政治组织。本文是爱因斯坦1930年夏天在卡普思航海期间，对人生、信仰进行深入思考的结果，这也是他最著名的文章之一。☞【教师】让学生依次朗读文章内容☞【学生】聆听、依次朗读☞【教师】讲解这篇文章的主要内容《我的世界观》这篇演讲稿阐释了作者的人生观、政治观和宗教感情，蕴含着丰富的人文思想内涵。作者认为，人对自己存在目的的茫然无知是不必深究的，如果从日常生活的角度来看，人类的生存在于彼此的相依为命和为了他人而活的人生态度，这种对人类生存的理解源于对他人劳动的尊重，从而在个人生活上采取俭朴的生活方式，对他人足够宽容。生活理想是追求真善美的，应该摒弃“猪栏的理想”。在政治的民主化和对政治制度的选取上，作者尤其注重各人的人格，对“群众生活”是不信任的，对“群众”制度下的战争行为是深恶痛绝的，并对战争给人类造成的伤害进行了鞭挞。人类最美好的经验是关于奥秘的经验，对理性的认识和对美的理解才能形成真正的宗教感情。这就是作者的信仰：对人类的认识和在此基础上的个人持久的努力。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂讨论等教学方式，让学生了解两篇外国散文的特点、内容及思想感情课堂讨论（15min）【教师】组织学生分组，围绕以下主题开展讨论谈一谈你对“用高尚的人生观指引人生”的理解。【学生】聆听、思考、结组、讨论、形成结论、每组派代表发言【教师】总结并评价每组的表现通过课堂讨论，加深学生对课堂内容的理解，巩固所学知识课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了外国散文