初中语文教学中融入劳动教育的思考与实践 论文

初中语文教学中融入劳动教育的思考与实践[摘要]党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育现对学生的劳动教育渗透。[关键词]语文教学，劳动教育，意义，内容，实践引言2020年3月，中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”2022年4月，教育部制定新版的义务教育《语文课程标准》（下文简称为“新课标”）何融入劳动教育进行了思考和实践。一、在语文教学中融入劳动教育的意义1.可培养学生的劳动素养行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，然而在现实情况中，劳动教育通常被忽视。本文将劳动教育与中学语文学科相结合，将劳动教育融入到初中语文课堂劳动意识，发挥语文学科育人的优势，从而实现对学生劳动素养的培养。2.可实现语文课程的教学延伸2022版语文新课标，在课程理念中，强调“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方习的方式之一。可以通过语文学习内容的创新，引导学生在语文学习中对劳动、中，实现“语文即生活，生活即语文”课程资源的延伸。文学习能力，也要使之形成热爱生活、关注外界和履行劳动职责的意识。因而，形中为学生提供了课外服务的教学帮扶。3.可形成全新的教学方式合，不但能够拓展语文学习的内容，而且能转变传统语文课程的教学模式。欲，促进学生自主、合作、探究学习”，从而实现语文课堂教学的创新。中学语文学科本身就兼具了语言、文本、情感等教学机能，而将劳动教育理念融入中学语文课堂后，两者进行有机结合，一来可拓展中学语文的教学形式，课堂，可培养学生的劳动情感和劳动技能，为学生的全面发展奠定雄厚的基础。二、在语文教学中融入劳动教育的内容1.认知劳动观念将劳动教育融入中学语文课程当中，积极响应国家与教育部门的政策方针，本着“育德、育人”的教育理念，贯彻并落实国家“百年人才”的目标计划。使学生具备务实的劳动精神，以增强对国家与社会的奉献决心。2.劳动实践知识识的理解，促进学生劳动素养与语文素养相结合。在开展家务劳动、社会实践等相关活动过程中，进行劳动实践知识的教育，化思想观念应用在日常生活当中，成长为社会主义建设的接班人。3.培育劳动精神进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗精神。想，为日后他们成长为有理想、有责任担当精神的新时代人才，打下思想基础。三、语文教学中融入劳动教育的教学实践案例1.引经据典，培养学生的“劳动观念”动教育的成效，就要优先培养中学生的“劳动观念”。以人教版七年级上册《夏感》一文为例，这篇课文主要描述了夏季的美好，劳动画面，体现了农民勤劳耕种，热爱田园生活的精神面貌。入深，旨在让学生感受劳动的辛苦，劳动的收获和劳动的快乐。通过引导之后，这节课引发了学生的热烈竞答。其中，50%的学生都表示，15%的学生则表示，通过这节课学习，劳动，自主劳动和坚持劳动实践的习惯。2.打造多样化教学场景，注重劳动意识的渗透好的“劳动观念”，并不是一蹴而就的，且不可进行刻板的教学和引导。因而，透。每年3月12日植树节来临，可以引导学生参考植树节的相关活动，先让学还应该促进校内校外的进一步合作，教师可以在学校内举办一系列的“采访新就感，并与家长分享。对学生来说，也是一种成长。同步关注学生的需求。更好的吸收和接纳。其次，教师也可根据实际需求，在课堂上构建“情境教学”段，以使学生意识到劳动的光荣和重要性。3.依据单元教学目标，开展劳动实践教学中学语文教师将劳动教育融入课堂当中进行实践结合，要有单元意识，根据动、学习任务，引导学生思考何为劳动，并懂得兼顾语文学习与劳动体验实践。对此，笔者以人教版八年级教材要求，以“综合性学习－写作－口语交际：的劳动画面，与自己母亲的劳动结合在一起，发表歌讼母爱的感想。让学生了解并体验何劳动的美德、劳动的价值及意义。4.注重语文教学与劳动教育评价将中学语文与劳动教育结合起来进行教学实践，在完成相关教学工作之后，面执行：按60分-100分的标准设定，其中，60分以下，为不合格；60分-70分为合格；70分以上-80分为中等水平；80分以上-100分，为优秀。学策略，并根据学生的表现提供相应的褒奖，不断提高两者的教学实践成效。四、结论语文学科教学中融入劳动教育的目的，是新课程理念下跨学科学习的体现，行实践运用，以期望为同行工作者提供相应的案例参考。历史阶段发展。参考文献[1]孙延乔.关于习近平劳动教育重要论述的研究文献综述[J].新西方，2019（15）.[2]靳津.习近平幸福观研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.[3]刘瑞先.在语文教学中进行劳动教育[J].中小学教师培训，2019，X4：38.[4]陈凌