心理测验量表介绍

韦氏成人智力测验〔WAIS—RC〕小介：首先由韦克斯勒，1955年编制，19811997年修订两次。1981年修订的中文版本。适用范围：6岁以上的被试者，分农村和城市用两式。手册一本记录表格一份〔分城市和农村用两种〕词汇卡一张(分城市和农村用两种)测4.(分城市和农村用两种)验5.(分城市和农村用两种)材6.(9块)料7.图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片摆放位置卡一张(同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用)数字符号记分键一张首先填写好被试者的一分类工程各分测验量表内容施测规章按测验的标准程序进展学问〔I〕29易到难排列，被试者用几句话或几个数字答复。5题开头。56项均失败回头做1~45题失败不再连续。实施测验。成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺领悟〔C〕14列，被试者答复在某一情景下最正确的生活方式和日常成语的解释，或对某一大事说明为什么。3题开头。3、4、5项任何一项失124题失败不再连续。施序进展测状况下可改，步如骤碍或心情紧先做一两个从比较简洁言语量表算术〔A〕相似性〔S〕14不得使用纸笔。13对名词，按难度排列，每对词表示的事物都有共同性，被试者概括出两者什么地方相像。3题开头。340分，回124题失败不再连续。1题开头。连续4题失败不再连续。做好的工程开头。测验通常一疲乏和动作缓慢的可数字广度〔D〕包括顺背和倒背两局部，每局部由易到难排列。顺背最多由12位数字组10位数字组成。1试背正确，连续下一项，有错误便2试，两试均失败不再连续。两局部念出数目的速度均按分次完成。韦氏成人智力测验〔WAIS—RC〕〔续一〕言语力量较差者从第1题语词汇40个词汇，按难度排列，量〔V〕语词汇40个词汇，按难度排列，量〔V〕被试者解释词意。表1~9诸数各有一个规定符数字符号〔DS〕号，被试者按应对方式快速在每个数字下空格内从左到右的挨次填上相应的符号，不得跳格。21图画填充上的图画有一处缺笔，被〔PC〕20秒内能指出这个部位及名称。操10张几何图作木块图49量〔BD〕个红白两色的立方体积表木照样摆出来。8组随机排列的图片，每图片排列组图片的内容有内在联〔PA〕系，被试在规定的时间内排成一个有意义的故事。4套切割成假设赶块的图形图形拼凑板，主试将零乱的拼版呈〔OA〕现，被试拼出一个完整的图形。4~80分回头1~35个词解释不出不再连续。从练习项开头，正式测验90秒。施实 测施 步骤每个分测验，题目按难度挨次排列。

12项失败应指出缺失的部位及名称，从第3项开头不再赐予这样的帮助。连续三项失败后停顿此1或图案2两次试验均失败才算失败。连续30分停顿该测验。第一项告之是“鸟巢”的故事，从其次项开头便不告之是何故事。第一、二项演示后仍失败，不再连续，否则完成全部测验。有时原间限制嘉奖分。制嘉奖分。无时间限制I、C、S、D、V①按反响的质量赐予不同的分数，有的工程通过记10分，如I测验；②按答复的质量分别0分、12分，如C、S、和V测验。验 分记 的分 获

PC

0得测验指导手册中对每一个分测验的评分都有具体说明。有些分测验记分客观，有些言C依据评分原则主观推断。韦氏成人智力测验〔韦氏成人智力测验〔WAIS—RC〕〔续二〕离差结智商果的计解算方释法智力缺陷的分等和百分位数①一个分测验中的各工程得分相加，称分测验的原始分〔粗分。缺一项分测验时，要计算加权分。原②原始分按手册上相应用表了转化成平均数为103〔言语测验始+操作量表分→全量测分表分〕验换③依据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。又由于测验成绩随年龄变化，记算各年龄组的智商是依据标准化样本单独计算的，查被试者的智商肯定要查相应的年龄分量组。同时要将城市和农村的分清，不能用错表。表另外，在WAIS—RC的手册中，还附有各分测验的粗粉转换成年龄量表分的表格。分103为标准差的量表分，但它不是与被试总体比较，而是按年龄组的成绩分别计算的。年龄量表分主要用于临床诊断，意义与计算智商的量表分有所不同。智力等级分布表智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率〔％〕极超常≧1302.2超常120~1296.7高于寻常110~11916.1寻常90~10950.0低于寻常80~8916.1边界70~796.7智力缺陷≦692.2智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率〔％〕轻度50~6985中度35~4910重度20~343极重度0~192联合型瑞文测验〔CRT〕1989年依据原瑞文的渐进矩阵测验的标准型和彩色型联合而成。适用范围：575岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿及智力低下和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进展。7272个测题的图册。测验材料

内六单元〔A、AB

B、、，每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。①一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测，幼儿、智力低下和不能自行书写的老年人可个别施测。测验开头时先发

测验图册，请被试翻开第一页〔A1

〕给记录纸，被试实 填好姓名性别、施 年龄等项，并于

角缺一块，请你从以下的图片中选一块最适宜的补上去。你找答案“4”号告知大家，并请他们将数码“4”写在记录纸上与施 诞生年月日处用

A 1测 阿拉伯数字天步 上，然后发测验

由主试在记录纸上记录相应的号码。③被试把握了方法后，翻到下一页〔A

，告知大家以下每图2骤图册。本测验简洁，每个被试发一此题册和一张答卷即可。

都有缺少的一角，要求从下面的几个小块图中找到一个最适宜的补上去，并把它的号码写到记录纸相应的空格内。40分钟内交卷，能做多少做多少2030分钟时各报一次时间，请大家在40分钟，不管是否做完，一律交卷。⑤幼儿及弱智在个别施测中，进展到C、D、E三单元时，每3题不通过，则该单元不再连续，未测工程都按不通过计，但A、A、B三单元不管做对多少都必需做完。B10分。被试在这个测验上的总分就是他验通过的题数，即测验的原始分数。分IQ分数。结果离差智商的计算法。结果离差智商的计算法。应测试题不同瑞文智商解WAIS—RC，分释故智商的分级级标准不同。标准极优优秀中上中等中下边缘聪明一般迟钝≥130120~129110~11990~10980~8970~792.26.716.15016.16.7类别IQ轻度55~69中度40~54重度25~39极重≤38IQ理论弱智理论分布

2.2中国比内测验小介：首先有比内和西蒙1905年编成，是世界上第一个正式的心理测验。这里选用吴天敏教授1982适用范围：2~18岁被试者，农村和城市被试者共用一套试题。2〔最好用卡片纸共51个试共51个试排列。为节约时间，测编制者此基验础上制定了材《中国比内料实由8个工程施童智商的粗略估量。三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人、河，妈妈、教师、我。3寸见方白纸假设干张〔每人用一张〕五张卡片分别写上爱、残暴、荣耀、狡猾、盛大。剪刀一把铅笔两支橡皮一块小草稿纸假设干张跑表一只记录纸假设干份〔每人一份〕请主试签名是为了日后遇有状况不清之处，好请主试帮助解决。②施测时，先依据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开头的试题，如2~5施1题开头作答，6~77测方法进展测验。步③比照记录纸，逐题熟读指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确骤地说出，至少能在边读边说的状况下，不至张口结舌或自行编造。④被试者连续有5个题不通过时，停顿测验，并对他说①通过11〔各试题附带的答案，有的是唯一正确答案，是不能牵强傅会的；〕验②记测验的总分。优秀中上中等中下优秀状态缺陷≥140120~139110~11990~10980~8970~79≤69分③依据被试者的实足年龄和总分优秀中上中等中下优秀状态缺陷≥140120~139110~11990~10980~8970~79≤69离差智商计算，平均数智力 格外 边缘 等级结为100，标比内—智商果16，西蒙量范围解智商的分级表的智理论释WAIS同—商分布数1.611.318.146.514.55.62.9RC。

智力缺陷可分：愚鲁〔IQ50~69、痴愚〔IQ25~49、白痴〔I＜25。明尼苏达多项共性调查表〔MMPI〕19431989年修订的中文版本。。②被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，13~16岁的少年也可以完成此测验。①566个自我报告形式的题目，实际上为55016个为重复题。测②题目有的分别印在卡片上，有的印在小册子上。验③使用时分个人式和分组式两种。材④所需时间最多90分钟，常常是45分钟。文化水平低可能超过2小时。精神病料求助者更长。⑤假设只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。实卡施 个别片施测式施手 个别/测册 团体步式 施测骤

一个人将题目读给被试听，并由主试记录反映，这样结果更有效。供特别被试用的录音带形式及各种简单式〔题目少于399个，无特别状况时，一般承受399题566题的问卷式。目前使用更广泛的是人机对话形式的计算机施测方式。将答卷纸按被试性别分开。记分方法有两种：一是微电脑记分，将特制的答复纸放入光电阅读器内，测结果可计验算出来。记一是模版分记分，借助14张模版，每张模版上均有肯定数量的与记分键相应的记分圆洞。

将答卷上被试对同一题目划上两种答案的题号用颜色笔划去，与“无法答复”的题数相加，作为Q量表的原始分数。566题版本原始分数3039922分，答卷无效。将每个量表的记分模版依次掩盖在答复纸上，数好模版上有多少个圆洞里划上了记号，此数目就是此量表的原始分数，然后登记在答卷纸上此量表的原始分数栏内。在以下5K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。因每个量表的题目数不同，各量表的原始分数无法比较，因此需要换算成T分数。转换分数的方法承受如下公式：T= 50 + 1X〕SDX表示某一被试在某一量表上所得的原始分数，表示被试所在样本组原始分数的平均数，SD表示该样本组原始分数的标准差。测验说明书中附有换算表，通过查表将原始分数直接换算成T分数。将各量表T分数〔Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加KT分数〕登记在剖析图上，各点相连即成为被试人格特征的剖析图。176页MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点T70〔按结果美国常模，或T分在60分以上〔中国常模，便视为可能有病理性特别表现或某种解释心理偏离现象。卡氏16种人格因素测验〔16PF〕1988年修订完成的。适用范围：适用范围广，但凡有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。属于团体实施的量表，也可以个别实施。测验共187个题目，印在一本小册子上，都是关于个人兴趣和态度等问题的，另有材料答卷一张。①先给被试发一份答卷实上。施施②发试题，翻到测题的说测步试朗读说明局部。骤③答复纸左有四个例方式之后才可进展正式测验。记分

每一测题有三个可供选择的答案ABC，答卷为符号，填到相应的方格内。无须迟疑不决，拖延时间。对每个问题的答复并没有“好”和“不好”之分，只是说明自己的态度，尽量样的题目，同样要求被试做出一中倾向性的选择。转换①每一测题有a、b、c三个答案，依据被试对每一个问题的答复，分别对a、b、c120〔因测素B〕量表的题目有正确答案，每题答对验10分。记分8个量表记分。③未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，假设遗漏太多或明显错误，则必需重测以求真实可信。

①记分模版只能得到各量表的原始分数，需通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数〔10分。10分在剖析图上找到相应圆点，各点连接成曲线，即可得到被试的人格剖析图。181页③如再将相应的标准分代入次元人格因素分数的计算公式或特别应用公式，还可诊断并推测其他的各种人格特点。结1~3分为低分，8~10分为高分。果解依据被试在各因素上的得分，比照图181页或相关学问局部各因素的凹凸分特征，即可了解被试的人格特征。释艾森克人格问卷〔EPQ〕小介：1975年，由英国艾森克及其夫人依据因素分析法编制。1983年修订的中文版。EPQ16岁以上成人的共性类型；适用715岁幼年的共性类型。范围不同文化程度的被试均可使用。测测验①分为成人和幼年两套问卷，各包括精神质〔P、内外向〔E、神经质〔N、和说谎〔L〕88个工程。验材②一个工程只负荷一个维度因素，PENL量表在成人和幼年问卷分别包括实料23、21、24、2018、25、23、22个工程。施 成人和幼年问卷的每个工程只要求被试答复一“是“不是〔“否〔施年答卷上印有题号和“是”和“不是〕测只需在“是”和“不是”上划“√”步发卷后向被试说明方法，被试将问卷和答卷对齐，然后逐条答复，纸笔测验的一骤种。①每一个工程都规定了答“是”或“不是1分，划了“不是”不记分；同理，假设规定答“不是1测划了“是”不记分。验②依据被试在各量表上获得的总分〔粗分，按年龄和性别常摸换算出标准T记可分析被试者的共性特点。分在中国的报告单上一般有两个剖析图，一个是EPQ剖析图，一个是E、N的关系图，据此可直观地推断出被试的内外向性、精神质以及心情稳定性，还可推断其气质类型。各量表T分中间型43.3~56.7各量表T分中间型43.3~56.7分倾向内向38.5~43.3分中间型43.3~56.7分倾向外向56.7~61.5分倾向型38.5~43.356.7~61.5分典型内向38.5分以下典型型38.561.5分以上典型外向61.5分以上结果解释P、N、L量表类推。应对方式问卷文化程度在初中和初中以上；适年龄在14岁以上的青少年、成年和老年人；用除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者。范围同类型的应对方式还可以反映人的心理进展成熟的程度。实测验材料626个重量表。分别为解决问题、自责、求助、梦想、退避、合理化。施① 为自陈式个体应对行为评定量表。施② 检查者将该问卷发给受检者后要求受检者首先认真阅读指导语然后依据自己的实际状况，测 逐条答复问卷每个工程提及的问题。步③ 答复以下问题后，当场收回。骤④量表分记分方法 计算各重量表的因子分测1936、验39和42，选择“否”得1分，选择“是”得0分。 重量表因子分=重量表单记②除①所例举的状况外，各个重量的记分均为选择“是”得1分，项条目分之和／重量表条目分选择“否”得0分。 数③ 将每个工程得分相加，即得该重量表的量表分。目前应对方式的评定主要实行两种方法：编制①受试自己描述，可视作非构造式的评定方及各法。重量表的答复，如lazarusFolkman等的“应对方式检意义编制的简易量表，这里选用肖打算编制的应对方式问卷。相

应对因子相关系数的大小排序：问题理化”混合型冲突的心态和两面性人格特点。关量①作为不同群体的应对行为争论的标准化工具之一；知表②为心理安康保健工作供给依据——良好的应对方式有助于缓解精神紧急，帮助个体最终成功识的地解决问题，从而起到心理批改横，保护精神安康的作用；应③为不同专业领域选拔人才供给帮助——用于不同群体应对行为类型和特点争论；用④为培育人才供给帮助；价⑤为心理治疗和康复治疗供给指导——用于各种心理障碍的行为争论；值⑥为提高和改善人的应对水平供给帮助——用与各种有心理问题人的行为争论。在青少年学生和神经症—比照组这两个特定群体中进展度信度和效度争论

0.350.35以上0.62~0.72，0.63~0.73留意事项

本量表的评定的时间范围是指受检者近两年来的应对行为状况。社会支持评定量表1986年编制的社会支持评定量表。适用范围：了解被试者社会支持的特点及其与心理安康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。实 测验共十个条目，包括客观支持〔3条、主观支持〔4条〕和对社会支持的利用度施 材料〔3条〕三个维度。测验实施测验时，请受检者按各个问题具体要求，依据实际状况填写，并要求其合步骤作。条目记分方法12、3、测41、2、3、4分。验5条分A、B、C、D、E五项记总分，每项从记1~41分，极少记分234分。6、70分，答复“以下来源”者，有几个来源就记几分。

量表的统计指标①总分：即十个条目评分之和。②客观支持分：2、6、7条评分之和。③主观支持分：1、3、4、5条评分之和。④对支持的利用度：第8、9、10条评分之和。量表设计的理论根底社会支持的分类〔性质：㈠客观的、可见的、实际的支持，包括和社会网络、团体关系的存在和参与如家庭、婚姻、朋友、同时等。一类是主观的、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受敬重，被支持和理解的情感体验和满足程度与个体的主观感受亲热相关。国外较有影响的社会支持问卷一般仍承受多轴评价方法。例：Sarason等的社会支持问卷〔SSQ〕共有27个条目，分为两个维度：社会支持数量和对所获得的支持的满足程度。相Hendeson等的社会交往调查表〔ISSI〕分为两个维度：社会支持的可利用度和自我感关觉到的社会关系的适合程度。知 量表的信度与效度识二年级大学生进展汪向东——用与深圳移民的心理安康争论，觉察本地组社会支持测试，量表总分为总分高于迁居组。识二年级大学生进展汪向东——用与深圳移民的心理安康争论，觉察本地组社会支持测试，量表总分为总分高于迁居组。34.56+3.73，两个月重测总分全都性R=0.92，各条目全都性R1~10在0.89~0.94之间，表解亚宁——分析社会及心理因素与少数民族大学生心理安康水平的关系，觉察《社会支持评定量表》的三个维度都与SCL—90病症呈负相关，其中主观支持和对支持的利用度与病症的相关显著。肖水源——应用病例配对方法争论应激、社会支持等社会与心理明该量表具有较好因素对消化性溃疡的影响，证明社会支持水平与消化性溃疡的发的重测信度。生与复发可能有肯定的关系。注意评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求，一般应依据受检者本人惯用的方式和情事况进展评定。项生活大事量表〔LES〕小介：有多个版本，这里选用杨德森和张亚林1986年编制的。16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的适重性精神病求助者。用①神经症、身心疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学争论；范②指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性；围③甑别高危人群，预防精神疾病和身心疾病，对LES高者加强预防工作；④指导正常人了解自己的精神负荷、维护身心安康，提高生活质量。测验共含有48条我国较常见的生活大事，包括家庭生活方面〔28条、工作学习方实材料面〔13条，社交及其他方面7条〕共三个方面。施 ①LES属自评量表，填写者须认真阅读和领悟指导语，然后逐条一一过目。②依据调查者的要求，填写者首先将某一时间范围内〔通常为一年内〕的大事施 记录下来。有的大事虽然发生在该时间范围之前，假设影响深远并连续至今，可测 作为长期性大事记录。步 ③填写者依据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去推断那些经受过骤 的大事对本人来说是好事还是坏事？影响程度如何？影响持续的时间有多久？漏。次数，长期性大事如住房拥挤、夫妻分居12次。测5验0分〔无影响、1分〔轻度、记2分〔中度、3分〔重度、4分〔极重。分〔1分、半年内〔2分、一年内〔3分、一年以上〔4分。

生活大事刺激量的计算方法：某大事刺激量=该大事影响程度分×该大事持续时间分×该大事发生次数正性大事刺激量=全部好事刺激量之和负性大事刺激量=全部坏事刺激量之和生活时间总刺激量=正性大事刺激量+负性时间刺激量依据需要，还可按家庭问题、工作学习问题和社交问题进展分类结总分越高反95％的正常人一年内的LES20果映个体承受99％32解的精神压力负性生活大事的分值越高对身心安康的影响越大，正性生活大事分值释越大。的意义尚待进一步的争论。①留意调查的时间范围，只计争论所规定的时限内发生的生活大事。②为保证该生活大事确在评定要求的时限内，对每项确定答复〔曾发生〕的大事，要〔例意如一年内，作多种时限的处理〔36个月内和一年内。但调查时间不宜过事场，以免因记忆不行靠影响资料的准确性。项③一般应向受检者本人进展调查，假设从知情者那么获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系。评定中应取询问法，假设是让受检者自行填写，亦在备注中说明。90〔SCL—90〕小介：又名病症自评量表，由德诺伽提斯编制于1975年。在精神科和心理询问门诊中，作为了解就诊者或受询问者心理卫生问题的一种评适定工具。用SCL—90范围SCL—90的心理卫生问题。90验包含有较广泛的精神病症学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习材惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及。料承受1010开头评定前，工作人员把总的评实分方法和要求向施受检者交代清楚，然后让其作出独立的、不受施任何人影响的自测我评定，并用铅步笔〔便于改正〕骤填写。

5分制这里的“影响”包括病症所致的苦痛和苦恼，病症造成的心理社会功能损害。定义由自评者自己体会，不做硬性规定。

没有：自觉无该病症〔问题。很轻：自觉有该病症，但对受检者无实际影响，或影响稍微。中度：自觉有该项病症，对受检者有肯定影响。偏重：自觉常有该项病症，对受检者有相当程度的影响。严峻：自觉该病症的频度和强度都格外严峻，对受检者的影响严峻。文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何示意和偏向地把问题本身的意思告知他。评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。评定完毕时，由本人或临床询问师逐一查核，凡有漏评或者重复评定的，均应提示自评者再考虑平定，以免影响分析的准确性。SCL—90总分：90个工程单项分相加之和，能反映其病情严峻程度。901~5测阳性工程数：单项分≥2的工程数，表示受检者在多少工程上呈现验记阴性工程数：单项分=1的工程数，表示受检者“无病症”的工程分有多少。〔总分—阴性工程数〕／，其严峻程度到底介于哪个范围。

因子分：共包括10个因子，即全部9010反映受检者某一因子分可以了解受检者的病症分图分析。160432抑郁自评量表〔SDS〕适用评定抑郁病症的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于觉察抑郁症病人。范围 评定对象为具有抑郁病症的成年人。测验含有20个反映抑郁主观感受的工程，每个工程按病症消灭的频度分为四级评材料 分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。自评者评定以前，肯定要让他把整个量表的填写方法及每条问题的涵义都实自评者评定以前，肯定要让他把整个量表的填写方法及每条问题的涵义都实弄明白，然后作出施施测步独立的、不受任何人影响的自我评定。①没有或很少时间②少局部时间③相当多时间④绝大局部或全部时间填写时，要求被试认真阅读每一条，把意思弄明白，然