部编人教版五年级上册语文 快乐读书吧：从前有座山 教学反思

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档快乐读书吧教学反思教学反思1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档课题快乐读书吧：从前有座山主备教师【课前解析】本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以读更多”四部分组成。比较特殊的一点是，教材中并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。本单元的课文选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和语文园地中也编排了中国民间故事的元素。通过这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为本节课教学的重点，让学生在阅读的过程中了解民间故事的特点,激发学生阅读中外民间故事的兴趣。【教学目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。【教学重点】产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。【教学难点】能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、民间故事导入，感受民间故事的魅力（出示课件3、4）教师导入新课：同学们，这节课我们再次走进快乐读书吧，畅游书海，汲取智慧和力量。请大家看可以看这个故事，你读过吗？学生自主阅读《田螺姑娘》的故事。（出示课件5）从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……教师引导：同学们，你读过这个故事吗？像这样的民间故事还有很多，让我们一起读一读吧。（出示课件6）教师向学生推荐中国民间故事。（板书）《八仙过海》《花木兰替父从军》《葫芦娃》《三个和尚》《人参娃娃》《牛郎织女》《孟姜女哭长城》（出示课件7）教师引导：除了中国的民间故事，你还知道哪些国家的民间故事？预设1：日本《桃太郎》。预设2：欧洲《列那狐的故事》。预设3：非洲《葫芦孩子》。预设4：古阿拉伯《一千零一夜》。（出示课件8）教师引导：相信你可以读更多，接下来我们来读一读欧洲的民间故事。（出示课件9—13）教师展示列那狐的故事（节选），学生自主阅读。列那早就料到他们会来，于是叫妻子和孩子们把房门堵死，在家的周围建起了坚固的防御工事，想要硬闯进来是不可能的。而家里的食物充足，可以支撑好几个星期。列那也已经挖好了秘密通道，必要的时候可以神不知鬼不觉地从狮王大军背后逃出去。面对着列那坚固的防守，狮王决定用长期围困的方式来对付列那，列那储备的食物毕竟有限，总有吃完的一天，到时候如果狐狸不出来受死，也一样会饿死在家里。双方坚持了很多天，列那家里没有一点动静。狮王的大军们已经厌倦了这种日子，他们开始放松警惕。于是有一天晚上，不知道谁弄来了很多上好的美酒，狮王大军全体都喝得酩酊大醉，东一个西一个躺得满地都是。列那趁大家睡得人事不省的时候，带着两个孩子悄悄从隧道出来，把这些不省人事的醉鬼都捆在了树上，连狮王本人都不例外。天亮的时候，小狐狸代狮王大军吹响了起床号。众人睡眼蒙眬地醒来，发现列那就坐在他们中央，他们想要扑过去，却发现自己根本动弹不得，心中叫苦不迭。狐狸列那笑眯眯地开口：“各位，请恕我冒昧，但是我之所以要这样委屈大家，是为了给自己一个辩解的机会。我一片忠心把财宝献给狮王陛下，不知道陛下为什么要带着大军来讨伐我？”“你这个无耻之徒，你杀了兰穆，还敢说什么忠心！”狮王怒吼着，公山羊波莱在一旁频频点头。……（出示课件14）教师向学生推荐其他欧洲民间故事的阅读书目。《尼伯龙根之歌》《参天树》《爱父亲如盐》（出示课件15、16）教师引导：鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀，大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡……这些意味深远的民间故事就这样口耳相传，代代传诵。（出示课件17）教师向学生推荐非洲民间故事的阅读书目。《桑巴·加纳》《加西尔的科拉琴》《鼓手与鳄鱼》（出示课件18）教师指导学生了解民间故事情节模式化。很多民间故事的开头都是“从前，有一个有钱的地主……”或“从前，有一对兄弟……”等诸如此类的话语。结尾又大多是大团圆的喜剧结局：要么从此他们一家过上了幸福快乐的生活，要么最后坏人得到了惩治，好人得到了解救，或许还有些意外的收获等雷同的结尾。中间情节一般都是传统的“三段式”。（出示课件19）教师出示图片并指导学生了解民间故事主人公的性格特征。如牛郎、海力布都很勤劳、善良。（出示课件20）教师利用图片指导学生了解民间故事中动物的形象。狮子：傲慢狐狸：狡猾兔子：机敏大象：粗暴蜘蛛：贪婪乌龟：聪慧二、小组探究、全班交流，共同总结民间故事的特点教师引导：下面请同学们再次默读书中中国民间故事《田螺姑娘》。想一想这个故事有什么特点，读完后，在小组里交流。学生自主学习，快速默读《田螺姑娘》的故事。学生合作学习，小组合作探究民间故事的共同点。全班交流：每组选取一个代表，展示本组学习成果。三、开拓视野，走向世界，为学生打开世界民间故事的大门（出示课件21）教师总结民间故事的主要特征。1.时代久远2.口头传播3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望4.多采用象征形式。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分5.贴近生活（出示课件22）教师小结：同学们，世界各地有很多精彩有趣的民间故事，让我们一起走进民间故事的宝库吧。四、作业布置（出示课件23）布置课后作业。制定合理的阅读计划，完成中国乃至世界各地民间故事的阅读。【板书设计】中国民间故事《八仙过海》《花木兰替父从军》《葫芦娃》《三个和尚》《人参娃娃》《牛郎织女》《孟姜女哭长城》【教学反思】这节课通过回顾课本的民间故事，以及教师拓展民间故事中典型的人物形象，让学生了解民间故事的特点，还激发了学生阅读兴趣。学生通过自主阅读《田螺姑娘》的故