《小学教育心理学》616-0（朱晓玲）教案 第7课 小学生学习迁移（二）

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课题小学生学习迁移（二）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：掌握促进小学生学习迁移的策略素质目标：培养举一反三、触类旁通的能力教学重难点教学重点：掌握促进小学生学习迁移的策略教学难点：将所学理论知识与实践相结合教学方法案例分析法、问答法、讲授法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：→→传授新知（23min）→课堂讨论（10min）第2节课：→→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（10min）【教师】提出问题：应如何正确选择小学教材？【学生】思考、举手回答通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（23min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解小学生学习迁移的教学策略一、精选教学材料✈【教师】扫码播放视频“如何选择教材”，并进行讲解教师精选的教学材料应包括学科中最基本的原理、概念、技能、规范和价值取向等具有广泛迁移价值的内容。这些内容越基本、越概括，小学生对新知识、新问题的适应性就越广，也就越容易产生迁移。小学生在掌握这些内容后，就可以把它们应用于相关知识的学习中，从而有效节省学习新知识的时间，提高学习效率。同时，教师精选的教学材料还必须包括最基本的、典型的事实材料，以及核心概念或原理的变式和反例，以帮助小学生在学习概念和原理的同时，通过具有典型代表性的事例进行理解，学会辨别概念和原理的本质特征，防止理解上的偏差。此外，在精选教材时，教师也要注意教材的时代性。所选教材应随着科技发展而不断更新，以保证小学生所学知识经验既符合科学技术发展的水平，又具有广泛的迁移价值。✈【教师】讲解“变式”和“反例”的相关内容，并提出问题：请举例说说身边的“变式”与“反例”。✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答二、科学编排教学内容精选的教学材料只有通过科学、合理的编排，才能充分发挥迁移的作用。教师在编排教学内容时，应根据学习迁移的规律，将教学内容的编排结构化、一体化、网络化。综合来说，结构化、一体化和网络化就是要把教材内容的各要素之间建立起上下、左右、纵横交叉的联系，从而体现出事物的各种内在关系。教师通过对教材内容进行系统、有序的分类，再加以整理、概括，可以将烦琐、无序、孤立的信息转化为简明、有序和相互联系的结构，从而有助于小学生构建合理的认知结构，促进小学生对知识的理解。因此，教师在编排教学内容时，不仅要突出教学重点和难点，还要加强概念、原理及章节之间，旧材料与新材料之间，同一学科的前后教材之间，以及不同学科知识之间的联系，从而引导小学生努力挖掘各个知识点之间的异同，把握事物的整体关系，进而使小学生在学习各种知识时能够融会贯通、举一反三。三、合理设计教学程序科学编排的教学内容必须通过合理的教学程序得以体现和实施，教师只有给小学生提供一个条理清晰、组织良好的框架，才能更好地促进小学生学习迁移的产生。在设计教学程序时，教师应根据循序渐进的原则，处理好教学与学习的先后次序。（一）合理安排教学内容的顺序宏观上，教师应先对本学科的教学内容做整体性的安排，确定小学生应该先学什么、后学什么。在安排教学内容时，既要考虑各学科知识之间的内在逻辑联系，又要考虑小学生的心理发展特点和认知能力，科学、有效地安排教学程序。（二）合理组织每个单元、每节课的教学程序微观上，教师应依据从已知到未知、从简单到复杂、从具体到抽象的顺序组织每个单元和每节课的教学内容，精心设计引入新内容、揭示重点和难点、反馈等多个环节。同时，教师还应把具有最大迁移价值的基本知识、基本技能的教学放在首位，突出那些概括性高、派生性强的主干内容，从而帮助小学生在学习中顺利进行迁移。四、重视教学方法（一）加强基本概念和原理的教学小学生掌握知识的目的就是要在各种新条件下加以应用，做到举一反三、触类旁通，进而通过广泛的迁移去发展智力和才能。而基本概念和原理的概括化程度较高，是学科各部分知识的“共同因素”，因此，教师应把教学重点放在基本概念、原理、法则和规律的教学上。小学生只有掌握了扎实的基础知识，才能为新知识和新技能的顺利学习提供有利条件。（二）教授学习方法学习方法包括概括的方法、思考的方法、应用原理的方法、归纳总结的方法、整理知识的方法和研究探讨的方法等。在小学教育教学情境中，教师不仅要让小学生掌握一门或几门学科的具体知识与技能，而且要让小学生学会如何去学习，即掌握不同的学习方法。只有掌握了学习方法，才能帮助小学生更好地利用所学知识和技能，促进更广泛的迁移。首先，教师要重视引导小学生学会对各种问题进行深入分析，并进行综合和概括。其次，教师应教小学生学会运用比较的方法，全面、精确地分析新知识与旧知识的异同，从而加深对新、旧知识的理解，更好地掌握所学内容。最后，教师还应让小学生学会感知和寻找两种学习之间的相似性，帮助小学生形成一种寻找相似性的学习定势，并通过练习促进迁移。（三）创设相似的学习内容和学习情境新学习的概念、原理和策略必须运用在尽可能多样的情景和问题中，才能得以迁移。因此，教师应选取那些与概念、原理和策略的具体运用情境相似的学习内容进行讲解，以使小学生在具体情境中理解概念、原理和策略的实质，从而在遇到概念、原理和策略适用的情境时，能够准确地运用概念、原理和策略进行迁移。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、案例分析和课堂讨论等方式，使学生了解小学生学习迁移的教学策略课堂讨论

（10min）【教师】组织学生阅读案例“比的化简”（详见教材），并以小组为单位讨论以下问题：这个案例中教师安排教学内容和教学方法的？带给你哪些启发？【学生】聆听、结组、思考、讨论、回答问题【教师】评价学生的回答，并正确引导存在偏差的同学通过课堂讨论，帮助学生巩固课堂内容，加深学生对知识点的理解第二节课课堂实训

（40min）【教师】组织学生以小组为单位完成以下任务：（1）讨论如何运用迁移的相关知识上好一节语文课。（2）请各组自选题目，制定一份语文课教案。（3）每组派一名代表展示本组的教案。【学生】聆听、思考、讨论、制定教案，由小组代表上台展示教案【教师】组织学生互相交流心得和体会【学生】交流心得体会【教师】总结并评价各组表现，与学生一起选出最优秀的活动方案通过课堂实践，帮助学生巩固课堂所学知识，并将理论与实践相结合，做到学以致用课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了小学生学习迁移教学策略的相关知识。希望大家课下多复习，巩固所学的理论知识，并能将其与实践相结合。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固所学知识，让学生了解本节课学习内容作业布置

（2min）【教师】布置课后作业.阅读“学习百年党史，汲取奋进力量”，以书面形式谈谈你的感悟。【学生】完成课后任务通过课后作业，