(郭)幼儿教育产生及发展课件

学前教育学（幼儿教育学）任课教师：郭剑慧1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。”资料思考：以下的例子，说明了什么问题？第一单元学前教育学概述一、幼儿教育学的概念和意义（一）概念幼儿教育学：一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。（2）教育对象的阶段划分：学前教育，初等教育，中等教育，高等教育，成人教育（1）年龄阶段的划分：婴儿期（0-3），幼儿期（3-6），儿童期（6-11、12）少年期（11、12-14、15），青年期，成年期，老年期幼儿园全面发展教育幼儿教师

幼儿教育学幼儿教育的产生和发展

幼儿园教育的目标、任务、原则幼儿园环境幼儿游戏、主题活动幼儿园课程幼儿园与小学的衔接幼儿园与家庭、社区的合作（二）幼儿教育的意义1、促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。2、帮助幼儿适应学校生活，为入小学做好准备。3、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。（2）开发大脑潜力，促进智力发展（智）（1）促进生长发育，提高身体素质（体）（4）培育美感，促进想象力、创造性的发展（美）（3）发展个性，促进人格的健康发展（德）（一）原始社会的幼儿教育传授生存所必须的基本生活经验（二）奴隶、封建社会的幼儿教育出现专门的学校；教育阶级性、等级性（三）资本主义的幼儿教育生产力得到极大发展，出现独立的幼儿教育机构欧洲的欧文创办“幼儿学校”二、幼儿教育的产生和发展每个幼儿受到平等的教育，无阶级性维持生存所必须的基本知识经验保证幼儿存活完全融合在生产和生活中（直接示范）出现阶级性和等级性（统治阶级的子女才有机会）四书、五经、六艺培养成为未来统治者和官吏机械式模仿和死亡硬背慈善家举办的社会福利机构，有阶级性和等级性与现代生活相联系对幼儿进行基本的保育、解放妇女的劳动力游戏是幼儿主要活动形式。列表比较三、幼儿教育机构产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生1840年（德）福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。被誉为“幼儿园之父”，1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。(Kindergarten)。（二）幼儿教育机构的发展1.国外幼儿教育机构的发展（1）幼儿教育机构数量增加。法国、日本、美国等入园率达到90%（2）幼儿教育机构多样化。（3）师资和教育质量提高。私人、国家、团体、企业、教会等；在教育的结构、规模、目的、内容、方法多样化；（半日制、假日儿童中心、社区托幼、实验性的、示范性的、病残儿童诊断中心、训练某技能中心……）保育、看着孩子变成关注孩子成长发展2.我国幼儿教育机构的发展（1）我国近代第一所幼儿园诞生1903年，湖北武昌

湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（2）旧中国的幼儿园陶行知：幼儿园三大病——外国病，花钱病，富贵病。平民幼儿园：如，陶行知的“乡村儿童团”，张雪门的“北平香山慈幼院”等。（3）新中国幼儿教育的发展①历史的转折——新中国成立②曲折起伏的前进三年自然灾害、十年文革。幼儿教育、教学完全陷入混乱。“文革”后，快速发展的时期。⑷幼儿教育在改革开放中腾飞十一届三中全会后，改革开放，幼教机构变化:a、突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。b、法制化、规范化。夸美纽斯——“教育学鼻祖”（一）洛克1、提出著名的“白板说”2、教育目的是培养绅士（二）卢梭1、教育要顺应自然，培养“自然人”2、著作《爱弥儿》四、幼儿教育思想的发展（三）福禄培尔（德国1782—1852）“恩物”——玩具1、幼儿自我发展的原理。

幼儿能自我建构，尊重幼儿自主性。

2、游戏理论。

是世界上第一个阐明游戏教育价值的人。3、协调原理。

让孩子和周围环境、社会、自然融合。

4、重视亲子教育。

创办母育学校，写《慈母游戏和儿歌》、《爱抚之歌》。

（四）杜威（1859—1952年）1、提出“教育即生活”2、“儿童中心论”（五）蒙台梭利（意大利1870—1952）1、幼儿自我学习的法则

幼儿有“吸收力的心智”，允许幼儿个别学习2、重视教育环境的作用

有准备的环境，教具多样且摆放整齐3、教师的作用（环境创设者、观察者、指导者）4、幼儿的自由和纪律结合的原则5、重视感觉教育感统训练（六）陶行知（1891—1946年）

（继承和发展杜威的教育理念）1.开拓农村幼儿教育事业。（幼儿教育应该面向大众）2.重视幼儿教育。（“幼稚教育尤为根本之根本”）3.生活是教育的中心，“生活即教育，游戏即工作”。4.教学方法：教、学、做合一，学以致用。5.解放儿童的创造力。

“六解放”：解放儿童的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间。解放儿童的创造力“六解放”：①解放儿童的头脑，从迷信、成见、曲解中解放出来；②解放儿童的双手，给儿童动手的机会；③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，发问；④解放儿童的空间，接触大自然、大社会；⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，空闲时间消化所学知识，渴望要学的学问，高兴要做的事。（七）张雪门（1891—1937年）

主张发展儿童个性，反对培养士大夫、宗教信徒为目的的教育，与陈鹤琴并称为“南陈北张”。（八）陈鹤琴“幼稚教育是一种正式的教育，并且是一切教育的基础。”1923年创办了南京鼓楼幼稚园。（八）陈鹤琴1、提倡“活教育”，要求教师以“做”为主，做中教、做中学、做中求进步。因为孩子有好奇心、好动心、模仿心、游戏心，且容易受暗示。2、提出“整个教学法”，从儿童的健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等全方面考虑，制定出“五指活动课程”。3、重视幼儿园与家庭合作。“儿童的教育是整个的、是继续的”，只有两方配合，才会有大的效果。活教育的原则（部分）“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验，奠定了幼儿园教育原则的基础。五、我国幼儿教育1、地位幼儿教育是我国学制系统的一部分。2、教育制度

A、1932年10月教育部《幼稚园课程标准》

B、1939年12月教育部《幼稚园规程》简答题：1、简述福禄贝尔的