新基因CT120在肺癌组织中的表达及其对细胞生长的影响课件

新基因CT120在肺癌组织中的表达及其对细胞生长的影响11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。新基因CT120在肺癌组织中的表达及其对细胞生长的影响新基因CT120在肺癌组织中的表达及其对细胞生长的影响11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。何祥火李锦军解翼虎张锋锐曲淑敏唐耘天覃文新万大方顾健人何祥火(上海市肿瘤研究所癌基因及相关基因国家重点实验室,上海200032)李锦军(上海市肿瘤研究所癌基因及相关基因国家重点实验室,上海200032)解翼虎(上何祥火李锦军解翼虎张锋锐曲淑敏唐耘天覃文新万大方顾健人何祥火(上海市肿瘤研究所癌基因及相关基因国经过二十几年的发展，我国高校基本上已经成立了面向大学生的心理咨询机构，配备了专职教师。如何对高校心理咨询机构的专职教师进行培养成为高校大学生心理工作的一个新课题。一、高校心理机构咨询专职教师培养中存在的问题1.高校心理咨询专职教师的心理学专业培养措施单一教育部门对于高校心理咨询教师的专业学习仅有次数的要求，至于心理咨询教师的学习内容和学习方式，尚未形成科学的体系。高校心理咨询教师面对的大学生是一个相对单一的群体，针对他们的心理咨询既具有普遍的规律，又具有其独特的一面。但是，大学生心理咨询独特规律的研究比较少，相应的培训也少。当前高校心理咨询教师参加的心理学专业学习与社会上其他心理咨询师的学习内容一样，缺乏针对性。正如张祖冲（2010）在其文章《高校心理健康教育队伍建设研究》中指出的那样，高校心理咨询教师不少都是刚毕业的大学生或者研究生，所以他们在工作中缺乏经验，工作实效性不强。事实上，刚毕业的学生所学习到的心理学理论知识与心理咨询还是有很大差别的，他们一方面需要尽快学习心理咨询技能，另外一方面还需要有实践联系。当前关于高校心理咨询教师的实践培训很少，基本上都是靠本校老教师指导或者自己摸索，成长效率较低。2.高校心理咨询专职教师对学生工作不够熟悉教育部明确指出，高校心理咨询教师应纳入思想政治教育队伍进行管理和指导。实际工作中，高校心理咨询更是离不开学生工作队伍，属于学生工作的一部分。但是对于一些由心理学专业毕业直接进入高校心理咨询机构的教师而言，对学生工作了解较少，较难融入学生工作队伍，工作开展存在困难。目前还没有高校或其他教育部门针对高校心理咨询教师进行相关方面的培训和教育。3.高校心理咨询专职教师缺乏专业督导心理咨询是一个需要终生学习的职业，无论心理咨询师拥有多么丰富的实践经验和理论知识，都会在工作中遇到自己难以应对的问题。因此，高校心理教师与一般心理咨询师一样，都需要专业的督导老师。当前，高校心理教师的专业督导方面还存在明显欠缺。4.高校心理咨询专职教师自身的心理问题有待重视教育部门更多的关注了大学生的心理健康问题，却在一定程度上忽视了心理咨询教师自身的心理问题。这种忽视，其一表现在入口把持不严，目前尚没有制定高校心理咨询教师入行的心理健康标准，也没有对即将进入高校心理咨询教师行列人员的心理测查措施；其二则表现在对已经进入高校心理咨询教师队伍的人员缺少后续心理支持和心理评估。似乎不少高校都还没有意识到这一点：一个心理不健康的心理咨询教师不仅不能给学生带来心理帮助，还有可能对学生甚至教师本身造成心理伤害。二、高校心理咨询机构专职教师应具备的基本素质1.高校心理咨询专职教师应具有良好的人格素养正如马丽亚等人（2008）所指出的那样，心理咨询师的人格是心理咨询工作的支柱，是咨询关系中最关键的因素。如果心理咨询师自身就存在人格缺陷或者心理问题，他就很难跟来访者建立良好的咨询关系，也很难对来访者的心理行为问题有效干预。不仅如此，存在人格缺陷的心理咨询师还很容易受到来访者所陈述的问题的影响或暗示，结果造成心理咨询师自身的伤害。所以说，心理咨询师人格不健全的话，结果有可能其本人和来访者都会受到伤害。高校心理咨询教师同样如此，如果他们没有良好的人格素养，既是对大学生的不负责，也是对其本人的不负责。2.高校心理咨询专职教师应具有扎实的心理学专业基础心理咨询是一个专业性很强的工作。高校心理咨询教师应该具备扎实的心理学专业基础，应该熟练掌握人格心理学、教育心理学、医学心理学、心理测量学、发展心理学、变态心理学、咨询心理学等心理学理论。当然，具有心理学专业基础并不意味着一定能做好心理咨询，这些理论和心理咨询技能之间有着较大区别。不过，如果没有这些心理学的基础，就很难对心理咨询技能有透彻的理解，也很难灵活运用各种心理咨询技能。3.高校心理咨询专职教师应熟悉学生工作事务高校中的心理咨询机构一般都隶属或挂靠在学生工作处，从工作关系上，它属于学生工作的一部分。在实际工作中，高校心理咨询机构的工作如心理普查、心理危机排查等都离不开学生工作队伍，尤其是辅导员，而且这些工作事实上就是学生工作。因此，高校心理咨询机构的教师应该熟悉学生工作，了解学生工作的一般规律，这样才能够把心理咨询和心理健康教育很好地融入到学生工作中去，才能很好地理顺各种工作关系。4.高校心理咨询专职教师应具有较强的心理咨询技能对于高校心理咨询教师而言，心理咨询技能无疑是十分重要的。心理咨询技能相对于心理学理论而言，它实践性更强，应用性更强。刚刚走上心理咨询岗位的心理学毕业生应积极寻找心理咨询实践机会，多参加心理咨询技能学习，提高自己的实践能力。三、高校心理咨询机构专职教师的培养途径1.继续加强对高校心理咨询专职教师心理专业知识和心理咨询技能的培训如前文所述，高校心理教师是一个专业性很强的职业，因此，高校和有关机构应该更加重视对高校心理教师的培训和教育。在培训内容上，不仅要有一般心理咨询技能，还要有心理学专业知识，更应该有一些关于高校心理咨询工作独特规律的内容。对于对新上岗的高校心理咨询教师，教育部门应进行全面、系统的心理咨询技能培训，其内容既要有一般心理咨询技能如倾听、建立咨询关系、各种心理咨询流派等，也要有具体的心理咨询技能如沙盘游戏疗法之类。对于已经从事过一段时间心理咨询工作的教师，教育部门应帮助一部分非专业出身的教师补一补心理学理论知识。对于大部分心理咨询教师则重点是进行高校心理咨询工作研究成果、新的心理咨询技术等方面的培训。2.积极探索培养高校心理咨询专职教师学生事务工作能力的途径如前所述，高校心理咨询教师应该具有较强的学生工作能力。客观上则是，多数高校心理咨询教师都是从心理学专业毕业后直接到心理咨询机构工作，缺乏学生工作经验。也有些刚毕业的心理学研究生认为学生工作是事务性工作，而自己是有专业技能的，因而不屑于了解和学习学生工作事务。如此一来，有些心理咨询教师因为不熟悉学生工作和学生工作队伍，致使难以理顺工作关系，给工作带来不良影响，也影响了自身的工作情绪。高校心理咨询和心理教育工作虽然有其专业性，但是它属于学生工作的一部分已经成为不争的事实，高校心理教师必须具有较强的学生工作能力也是不容置疑的。笔者认为，让新上岗的心理咨询教师担任1-2年专兼职辅导员可能会是一个有效的方法。辅导员是学生工作的基层队伍，与学生接触最密切，最了解学生。如果能够担任1-2年的辅导员，一方面可以锻炼高校心理咨询教师的学生工作能力，另外一方面也有利于促进他们与学生工作干部之间的交流，建立良好的工作关系。具备了这样的条件，高校心理咨询教师再开展心理咨询、心理健康教育等方面的工作就会变得更加得心应手。3.更加关注高校心理咨询专职教师自身的心理健康高校基本上都建立了针对大学生的心理普查制度，但是却很少有针对高校心理咨询教师本身的心理测量。教育部门应该针对高校心理咨询教师进行全面的心理健康状况调查，对于确实存在心理问题的人应及时进行心理援助。高校在招聘心理咨询教师的时候，也应该加上心理测量的内容，以了解应聘人员是否适合从事心理咨询工作。教育部门还应加强高校心理咨询教师的心理督导。专业的督导通过观察、分析、评价，在学习与实践操作上定期给予心理辅导教师及时的、集中的、具体的指导与监督，以加强心理辅导教师的心理健康，促进个人成长，调整心理辅导技巧，深化理论，提高实际操作技能。这一方面是工作的需要，另一方面也是培养高校心理教师良好心理的需要。情境创设其实是采用一定的手段营造一种愉悦的宽松的民主的氛围，激发学生的求知欲望。古人云:志不强者知不达。人的求知欲望不强烈，掌握一定的知识是很难实现的，而人的情感体验是在一定的情境中产生的。在农村初中政治课堂教学中要精心营造教学情境，让学生在情境中伴随着积极的情感体验去学习、去思考、去探索、去感悟，体验学习的乐趣。一、创设生活化的情境我们的教材是一种理论成果，他是一种抽象的成果，作为教师必须把这中理论化的教材文本活化为生动的教学情境，从农村学生熟悉的日常生活入手，创设情境，引导学生去发现，去分析，去结论，生活是创设情境的源头活水。例如在教学《珍惜受教育权利，履行受教育义务》这一章节时，可以创设这样的情境：初二学生小勇家境困难，母亲常年生病，父亲外出打工挣钱。由于该生先天口吃，再加上学习成绩不理想，因此父母决定让其辍学，学校也没过问此事。请问：小勇还能回到课堂吗？一石激起千层浪，由于材料贴近学习生活实际，所以学生参与讨论的热情高，气氛浓。同学们从义务教育的含义，特征两方面展开，指出家庭、学校、社会、国家在义务教育中各自应承担的义务，以及小勇应怎样珍惜权利和履行义务。情境所产生的效果，不仅是为材料中的小勇同学出谋划策，对一些厌学生也起到了敲山震虎的作用。二、创设和谐平等的情境新课程要求学生与教师在互动、对话中对知识进行创生。和谐的师生关系才能形成愉快的教学过程。课堂内师生间交往的主要形式就是言语交往，其中教师提问的言语是传达信息，刺激学生思想的主要工具。既然是一种交流，语言必须亲切、自然、幽默。教师切不可为了让学生集中注意离故意用一种专门的语气，这样容易造成课堂的紧张。亲切、自然、幽默的语言可以缩小教师与学生之间的心里距离，使学生感觉是在与一个朋友交往，从而产生亲切感与参与教学活动的愿望。教师要尽量用激励性的语言来鼓励学生，对于学生的错误也能用一种智慧的方式还化解：比如，在讲《维护消费权》时，根据农村孩子的经历，我设计了如下几个问题：你们买东西时有没有上当受骗的经历？这时你是怎么处理的？结果如何？有学生说：打96315；或者找消费者协会；或者向新闻媒体曝光……有位学生站起来说：我打电话给政治老师。同学们听了哈哈大笑。这时我就鼓励说：该同学讲得很好，答案具有创新性，而且也是可行的，让我们为她鼓掌……这样宽松的环境消除了学生紧张的情绪，学生学得很开心。三、创设多维的多媒体情境当今，计算机网络也走进了农村中小学的校园。计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题学生上课老是注意力不够集中，那是因为经常面对一种视觉、听一种声音会让学生产生视觉、听觉的疲劳。所以有效的教学应该是让学生利用多种的器官，而在现代教学中，多媒体为我们提供了条件，我们可以利用多媒体，给学生展示丰富的教学资源。比如，在讲《我与父母》时，在开始的时候就放了阎维文的一首歌《妈妈》，一下子就吸引了学生的注意，除了利用图片以外，我还运用了视频――FLASH《我爱我家》，一下子学生就兴奋起来，看着有趣的动画，跟着一起唱了起来，使整堂课达到了高潮。我们还可以利用多媒体的图片、动画、地图、图表等来丰富课堂形式，引起学生的兴趣，提高学习的效率。四、创设体验式的情境初中生正处于青春期，他们开始有了自我的意识，希望表现自己，得到别人的肯定，喜欢与别人比较，喜欢追求新鲜刺激的东西。正是基于学生的这种心里，我们在平时的教学中，就可以改变单调的教学方式，在教学设计中多安排些比赛，游戏，让学生在体验中激发积极性。（一）游戏在讲《科学的学习方法》时，我让学生做了一个游戏：“看睡装得多”游戏：在教室里的4张课桌上放上相同的东西：大杯子、较大的鹅卵石、砂石、沙子、海绵和水。老师随机请4位同学参加游戏。要求：参加游戏的同学把这些东西装在大杯子里。每个人独立完成活动，比比看，谁装得最多。然后提问：怎么装，你感到最满意？经过这个实验，你得到了什么启示？通过这个游戏充分调动了学生的积极性，学生参与的热情非常的高，而且也形象的让学生明白了：做任何事都要有计划，要有方法，我们的学习也是一样！（二）比赛有位教师在讲《快乐的秘诀》：他先设计了体验快乐情境：老师先提供两则笑话，然后让学生表达心情；然后寻找探究快乐：写快乐，说快乐。要求：（在音乐的伴奏下）请同学们在纸上写下自己认为董事以来最快乐的事；一分钟演讲――请每个小组派一位代表把觉得最快乐的事以演讲形式告诉全班同学（说得好的给以掌声）并评选最好的演讲选手。一讲到比赛学生们就来了劲，一个比一个踊跃。五、创设丰富的探究活动情境教师创设活动的目的，并不是为了活动而活动，目的在于促使学生在活动中获取知识和能力，体验情感，发展个性品质，提高综合素质。比如，在讲《走进青春期》时，我设计了这样一个探究活动情境：“我的变化”。准备近三年的一寸照片各一张，分别贴在下面三个框内，并在框下方注明照片拍摄的时间和当时自己的身高，全班交流？探究问题：①通过交流，你有什么感悟？通过探究让学生感受自己正在经历青春期。比如，我在上《我与父母》时，为了让学生能自己找到处理与父母冲突的方法，我设计了一个情境：材料一：妈妈很想了解女儿的内心世界，于是偷看小敏的日记本，小敏几天不理睬妈妈。材料二：妈妈对小莹交朋友很不放心，叮嘱来叮嘱去，小莹显得很不耐烦，说“行了行了，真嗦！”材料三：妈妈很着急儿子的学习，叫正在看电视看得起劲的小刚去做作业，小刚很不情愿，动作拖拖拉拉。①你和父母有过类似的情况吗？你当时的心情如何？父母的反映这样？说一说！②为什么会出现爱的冲突？③如果不解决冲突，有什么危害？④请你谈谈如果你与父母发生了冲突，你是如何解决的？面对我们与父母的冲突，你有什么好的办法来解决？要求：四人一组，每组派一个代表发言！效果比较好，各组同学争先恐后的发言，甚至为了一道题争的面红耳赤。综上所述，创设的情境与教学内容相适应、与农村学生的实际相接近、与学生心里需求相符合的情境可以更好的吸引学生，诱导学生情感体验，也为我们的课堂教学提供了很好的载体。新基因CT120在肺癌组织中的表达及其对细胞生长的影响11、1何祥火李锦军解翼虎张锋锐曲淑敏唐耘天覃文新万大方顾健人何祥火(上海市肿瘤研究所癌基因及相关基因国家重点实验室,上海200032)李锦军(上海市肿瘤研究所癌基因何祥火李锦军解翼虎张锋锐曲淑敏唐耘天覃文2及相关基因国家重点实验室,上海200032)解翼虎(上何祥火李锦军解翼虎张锋锐曲淑敏唐耘天覃文新万大方顾健人何祥火(上海市肿瘤研究所癌基因及相关基因国及相关基因国家重点实验室,上海200032)解翼3新基因CT120在肺癌组织中的表达及其对细胞生长的影响课件4新基因CT120在肺癌组织中的表达及其对细胞生长的影响课件5家重点实验室,上海200032唐耘天(上海市肿瘤研究所癌基因及相关基因国家重点实验室,上海,200032)覃文新(上海市肿瘤研究所癌基因及相关基因国家重点实验室,上海2000326家重点实验室,上海200032万大方(上海市肿瘤研究所癌基因及