结构识图-平法梁教学课件

结构识图-平法梁26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊结构识图-平法梁结构识图-平法梁26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊梁平面整体表示法平面图纸(根据平法规则):图纸细部构造:《钢筋混凝土结构平面整体表示方法制图规则和构造详图》(11G101钢筋混凝土梁采用平法表达有两种方式平面注写方式截面注写方式打造高中历史高效课堂，是高中历史教改的主要任务。高效课堂是指在单位时间内，在全体学生积极、主动、愉悦的参与下高效率地完成教学目标，使全体学生都能获得高效全面发展。高中历史教师要克服制约高效课堂的制约因素，发挥学生的主体意识，创设有利于学生思考、探究、讨论的课堂氛围，从而构建高三历史教学高效课堂。感悟历史，构建系统知识网历史教学绝不是单纯地复述历史，而是在科学的认识上阐述历史。系统的历史知识体系客观地再现了历史的进程。教学过程中，我们绝不能把基本史实当作孤立分散的知识点，而要抓住史实之间的内在联系，以有助于学生形成由基础知识、基本线索、阶段特征构成的有层次的历史知识体系。历史教学中帮助学生构筑知识结构，就是把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中，变成主干分明、脉络清晰的有条理的知识网络。重要史实、史料的补充。这是为了帮助学生对重大历史事件和现象的形成有更全面的了解和更完整的认识。中学历史《教学大纲》要求中学历史教学要“逐步培养学生的历史唯物主义的基本观点以及运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力”。因此教师必须结合具体史实给学生介绍和分析。这个问题是近年高考命题的一个重要特点。明确教学目标，有的放矢确定目标是教学的出发点，要使学生通过课堂教学在知识、能力、态度等方面得到发展就要优化培养目标，就要明确教学的目的要求。面对时间紧、任务重的高三历史教学，要提高课堂教学实效，教师必须在备课上下功夫。备课包括研究课标与学科教学指导意见、研究教材与学生、研究历年高考题与当今世界热点，在研究的基础上确定相应的教学目标，从而提高教学针对性。重要史实、史料的补充。史实的补充是为了帮助学生对重大历史事件或重要历史现象形成更全面的了解和更完整的熟悉而补充一些必要的史实。如讲西汉初期休养生息政策的结果时可引用《汉书?食货志》的有关文字来说明西汉初期经济恢复和发展的情况。相关学科知识的引入和渗透。重视相关学科知识的渗透和考查是近年高考命题的一个重要特点，因此我们平时教学时就要重视将相关学科知识，特殊是语文、政治、地理等学科知识引入和渗透进历史教学之中。做足自己，答出亮点在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使学生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。阅读全面材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。让我们共同努力吧，不断探索提高课堂教学效率的方法与途径，切实提高历史课堂教学的有效性。高校学生管理是高校管理的一部分，是学校人才培养工作的重要内容，对于高校的发展和人才培养质量具有十分重要的意义。本文就目前高校学生管理工作中存在的问题和如何解决问题，谈一下自己的想法。一、当前学生管理工作中存在的问题1.学生思想存在缺陷不反思在新时期，对于大学生这个特殊群体，他们存在着一些不容忽视的问题，具体表现在：（1）自我管理、自我控制能力差。（2）“自我为中心”意识强烈。（3）心理防线脆弱。这是新时期下，大学生的普遍“特点”，所以他们并不认为这是思想上存在的缺陷，因而不进行必要的反思和反省。2.学生干部自我膨胀不作为学生干部本应该是辅导员与普通同学之间的桥梁和纽带，但“绝对的权力导致绝对的腐败”，很多学生干部在掌握了一定的权力之后，难免会滥用这些职权。这就导致了学生干部的自我膨胀心理。在学生眼中，对学生的错误知情不报、任意包容、后知后觉的学生干部才是“合格”的干部，而就是因为这种评判标准，才形成了他们不作为的风气。3.管理者之间各自为政不沟通管理者包括两个主体，一个是辅导员，一个是任课教师。关心学生健康成长，支持思想政治教育工作，应该是两个主体共同奋斗的目标。但是，在实际中，辅导员与任课教师之间，不但没有工作上的沟通，而且还各自为政，互相推卸责任，这不仅导致了学生思想工作与教学工作两张皮，还造成了教育管理的一些真空。二、学生管理工作中存在问题的原因1.管理理念陈旧，学生在传统模式下无法“被倾听”我国高等教育由于长期受单一计划经济的影响，所以管理理念比较滞后、僵化，随着高校学生管理工作的日益行政化，在传统管理理念的影响下，基层学生工作者往往采用的是传统的“刚性管理”模式。这种管理方式就是用生硬的规章、条例来约束学生言行。而现在的大学生，已经改变了被动接受安排的依赖观念，对思想和行为会进行质疑、思辨，甚至逆反。所以，在这样的“被管理”模式下，学生需要沟通和交流、需要“被倾听”和“被理解”，否则，在这种管理的高压下，可能会造成学生逐渐走向极端，使得开展学生管理工作的难度越来越大。2.管理方法守旧，学生干部“官僚化”倾向日趋严重学生干部是学生中的佼佼者，但随着现在“功利主义”文化和“有用的就是好的”这种评价标准在学生中风靡盛行，一些学生干部开始逐渐显现“官僚化”倾向，而管理方法的保守、老套、单一是形成“官僚化”倾向的制度性根源。同时，缺乏完善的制约机制，导致学生干部权力使用过分集中的现象，给部分学生干部的“官僚化”倾向创造了现实条件。3.教学内容照旧，课堂教学理论与日常管理实践相互脱节教学工作是学生教育管理工作的有效补充，是与教育管理工作相辅相成的一个整体。不过，近些年，教学内容的重复不变，教学手段的反复利用，教师们只关注课本上的管理学理论，而并没有提供与理论相匹配的管理模拟实验，这就使理论与实践相脱节，也导致了教学工作与学生管理工作相互脱节。三、创新学生管理工作的思路与对策1.管理理念要更新，实行科学的人性化管理近年来，随着“90”后逐渐成为受教育的主体，他们鲜明的个性和特点，给学生管理工作带来了许多新的问题。因此，必须要更新管理理念，改变传统管理模式，以科学发展的理念指导学生教育工作，实行科学的人性化管理。1.1要树立“以人为本”的学生管理理念在学生管理工作中要树立“以人为本”的思想，坚持“以人为本”的管理理念，在管理中，突出学生的核心地位，从学生的需要和利益出发，围绕着学生的主动性、积极性、创造性开展一系列管理活动来发现学生的价值、发挥学生的潜能、发展学生的个性，通过“以人为本”的高校学生管理来实现大学生的全面发展。1.2要形成“服务为主、管理为辅”的管理模式在高等教育引入市场化机制以后，大学生的权利越来越得到重视，这就要求学生工作必须增强服务意识，强化服务功能，由原来的被动管理型向主动服务型转变。同时，要始终坚持“以教育为中心”的学生工作职责定位，通过“服务为主、管理为辅”的新模式，为学生创造良好和谐的学习生活环境。2.管理方法要创新，实行干部的“抽屉式”管理“抽屉式”管理是用于企业的管理方法，是指在每个管理人员办公桌的抽屉里，都有一个明确的职务工作规范，对每个职位的职、责、权、利都进行了明确的规定。在学生管理工作中，“抽屉式”管理不仅能明确各职务之间的分工和协作关系，给每个学生干部进行角色定位，最大程度的发挥学生干部的特点，还能强化学生干部的工作责任心，提高他们对工作的满意度，也有助于提高学生干部的工作积极性。3.教学手段要求新，实行小组团队“分割式”管理团队“分割式”管理主要是指，任课教师根据考核的标准，对各个小组团队的表现进行打分，从而给予奖惩的管理方式。采用团队“分割式”管理，不仅能够将管理学理论与管理实践有机结合，让学生在实践中，不断增长经验，还能够加强辅导员与任课教师之间的沟通和协调，让管理者双方形成相互理解、相互支持、相互配合的统一整体，进而形成大学生教育管理工作一盘棋的良好局面。总之，高校学生管理工作是一项艰巨的工作任务，需要基层工作者长期的摸索、探究出一套适合自己学校的管理方式和方法。梁平面整体表示法平面图纸(根据平法规则):图纸细部构造:《钢筋混凝土结构平面整体表示方法制图规则和构造详图》(11G101钢筋混凝土梁采用平法表达有两种方式平面注写方式截面注写方式1.平面注写方式平面注写方式是在梁的分层平面布置图上,分别在不同编号的梁中各选一根梁,在其上注写截面尺寸和配筋具体数值来表达梁平法施工图平面注写包括集中标注和原位标注两部分内容集中标注KL1300×5006G1002002)216中164中KZ54I6原位标注6000当在梁上集中标注和原位标注图同时存在时,原位标注优先,施工时应按原位标注数值取用(1)集中标注集中标注表达梁的通用数值,包括五项必注值及一项选注值1)梁编景2)梁截面尺寸bxh(宽ⅹ高)3)梁箍筋4)梁上部通长筋或架立筋5)梁侧面纵向构造钢筋或受扭钢筋6)梁顶面标高高差1)梁编号①梁类型代号②序号:阿拉伯数字1,2,3,4③跨数:柱或墙为梁的支座,相邻的两个支座之间为一跨有无悬挑代号:一端悬挑注写A,两端悬挑为B框架柱不落地框架柱不落地柱的力传递到柱的力传递到下方的梁下方的梁框支梁KZI框支柱框支柱框支柱混凝土剪力墙不落地百日日框支梁框支柱KZI框支柱混凝土剪力墙剪力墙不落地剪力墙楼板框支梁框支梁支柱KZI框