学教评一致性教学设计以第15课《文化遗产全人类共同的财富》为例

学教评一致性教学设计：以第15课《文化遗产：全人类共同的财富》为例课题历史选择性必修3文化交流与传播第15课《文化遗产：全人类共同的财富》时间2023年5月下旬节次2来源统编版普通高中历史教材选择性必修3，2019年版课型新课授课对象高二（下）学生设计重庆市巫山中学谭建军目标确立依据课标分析一、课标摘录通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。二、课标解读（1）了解我们对万里长城、故宫、京剧等文化遗产的保护情况，包括保护背景、主要措施和效果等；（2）“重要意义”指文化遗产保护在传承民族文化、维护文化多样性和创造性、“进一步滋润文化自信的情怀”（徐蓝、朱汉国：普通高中历史课程标准（2017年版）解读，北京：高等教育出版社，2018年，第146页.）等方面的意义。（学习范围，知识难度）“认识”是指学生可以独立的列举、描述万里长城、故宫、京剧等文化遗产保护的实例，来解释文化遗产保护在传承民族文化、维护文化多样性和创造性、“进一步滋润文化自信的情怀”等方面的重要意义。“通过……，认识……。”的句式是对怎么学的规定。是指在教师选取关于万里长城、故宫、京剧等文化遗产保护的形式多样的材料，创设历史情境的基础上，学生通过合作、独立探究学习，归纳、推导、分析出文化遗产保护在传承民族文化、维护文化多样性和创造性、“进一步滋润文化自信的情怀”等方面的重要意义。教材分析【教材分析要体现课标要求，并分析教材如何遵循学习规律】第15课是选必3第六单元《文化的传承与保护》第2课，第14课《文化传承的多种载体及其发展》主要介绍了文化传承的载体，如学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆等，与第15课《文化遗产：全人类共同的财富》形成了并列关系。教材共有三个子目：文化遗产的保护与利用；《世界遗产公约》和各国的历史遗迹与文化遗产。第一子目“文化遗产的保护与利用”，一方面简要介绍了为什么需要保护？另一方面分古代西方和中国，近现代西方和中国，并按照历史时序顺序介绍了历史上人类保护和利用文化遗产的原则、方法和措施等史实。历史上的文化保护与利用为当今文化遗产的保护与利用积累了经验，与课标要求没有直接联系，但能够提供整体情况，以便于个案研究。第二子目《世界遗产公约》介绍了其颁布、签约概况和主要内容，以及新中国在《世界遗产公约》的领导下不断完善保护措施的史实和效果。把中国的文化遗产保护放在世界范围内来看，有利与我们理解万里长城、故宫、京剧等的保护，但不能直接服务于课标要求。第三子目“各国的历史遗迹和文化遗产”列举了世界和中国主要的文化遗迹和遗产。为认识文化遗产保护的意义提供了实例。教材按照时序顺序、分世界和中国介绍了文化遗产保护的措施和文化遗产代表。教材内容为达成课标要求提供了背景知识。学情分析量化的学情分析：统计数据、分析问题、制定对策。检测问题：1.你知道我国有哪些文化遗产入选世界文化遗产名目吗？2.新中国成立以来，我们采取了哪些措施保护文化遗产？请举例说明。3.万里长城、故宫、京剧等文化遗产保护有哪些重要历史意义？数据分析：虽能部分列举入选世界文化遗产名录的文化遗产，如万里长城，故宫，秦始皇陵兵马俑，但关于保护知之甚少。对文化遗产历史意义的理解主要在宏观层面的增强文化自信和促进文化多样化发展方面。需要教师依据课标，提供历史材料，创设历史情境，设置历史问题，让学生在解决历史问题的过程中逐步深化对保护文化遗产历史意义的认识。学习目标目标确立以课标要求为基准，略高于学生实际整体学习水平；叙写力求具体、可观察、可测量，对学习主体、可观察行为、表现条件、达成程度等要素的描述完整、准确。【找动词，定标准，给条件】1.全体学生借助“导学案”，自主阅读教材，按时间顺序梳理历史上中外文化遗产保护的措施、原则和方法；独立写出《世界文化遗产保护公约》的主要内容及中国的具体行动；列举世界主要的文化遗迹和遗产。独立绘制完整涵盖教材知识、遵循时序循序、分层清晰的知识结构图。在学习小组内交流、展示学习成果。2.学生根据教师筛选的“万里长城、故宫、京剧”保护与利用的材料，依托问题，开展独立、合作探究，能够归纳、推导、分析、写出或说出文化遗产保护在传承民族文化、维护文化多样性和创造性、“进一步滋润文化自信的情怀”等方面的重要意义。评估任务评估任务紧扣学习目标，适度拓展（评估与目标的一致性）；评估任务分解得当、层次清晰（各评估任务逻辑关系具有层次性）；评估形式多样，灵活安排（评估方式多样性）。1.教师提供导学案，学生自主阅读教材，独立完成导学案中的填空和设问，并在小组内交流展示。（目标1）2.学生根据导学案梳理教材，独立绘制完整涵盖教材知识、遵循时序循序、分层清晰的知识结构图，并在小组内交流展示。（目标1）3.学生可根据个人兴趣选择参加“万里长城”“故宫”“京剧”三个探究组中的1个，每个探究组人数相对均衡（1618人），每个探究组分为23个学习小组：（1）学生根据教师提供的学习材料和问题，独立探究，并写出或说出自己看法。（目标2）（2）学习小组内开展合作探究，形成相对统一的看法。（目标2）（3）三个探究组在教师引导下，分别展示学习成果，展示过程要求呈现从材料到历史结论的推导分析过程，并接受师生的提问。（目标2）教学过程（活动设计指向学习目标、紧扣评估任务；遵循学生学习的心理发生过程，服务于学生的学。教学活动环节完整、流程清晰、顺序合理，时间安排得当，重点突出。）教学环节教学活动评估要点一、引起注意1.问题导入，引起注意（1）同学们，你们知道“世界七大奇迹”吗？它们具体是指哪些呢？新旧“世界七大奇迹”约公元前3世纪，一位地中海沿岸的旅行家提出了“世界七大奇迹”。他心目中“奇迹”的主要依据是规制宏大。它们分布如下：2007年，瑞士“新世界七大奇迹基金会”，通过全球范围投票决定“新世界七大奇迹”。它们分布如下：（2）和“旧世界七大奇迹”相比，“新世界七大奇迹基金会”在分布上有何新特点？（由分布于地中海沿岸、西亚、北非到全球范围内分布）（3）中国万里长城为什么能够入选新的“世界七大奇迹”呢？通过设置问题，激发学生兴趣，引入课题第15课《文化遗产：全人类共同的财富》，并在黑板上板书课题。新旧“世界七大奇迹”分布对比，引出课题，感受新问题生成的必要性。二、出示学习目标（1）全体学生借助“导学案”，自主阅读教材，按时间顺序梳理历史上中外文化遗产保护的措施、原则和方法；独立写出《世界文化遗产保护公约》的主要内容及中国的具体行动；列举世界主要的文化遗迹和遗产。独立绘制完整涵盖教材知识、遵循时序顺序、分层清晰的知识结构图。在学习小组内交流、展示学习成果。（2）学生根据教师筛选的“万里长城、故宫、京剧”保护与利用的材料，依托问题，开展独立、合作探究，能够归纳、推导、分析、写出或说出文化遗产保护在传承民族文化、维护文化多样性和创造性、“进一步滋润文化自信的情怀”等方面的重要意义。明确学习目标三、提供导学案，指导学习教材知识3.分发导学案，学生自主阅读教材，完成教材知识的学习。要求：（1）阅读教材，完成导学案填空。（2）完成填空后，根据学案梳理教材结构，并绘制本课知识结构图。知识结构图要求体现时序顺序、层次清晰，覆盖教材知识全面。（3）然后，完成完成导学案上的“问题”。4.组织学生交流讨论解决填空题；展示、交流、合作解决知识结构图，以及相关问题，并进行自我评价。根据要求和教师提供的学习材料“导学案”梳理教材知识，形成知识结构提供情境引出行为提供反馈提供情境引出行为提供反馈长城保护的价值材料一：长城，在2000多年的持续营造过程中，展现了中华民族不畏艰难险阻、顽强不屈、吃苦耐劳的精神特质。在维护我国长期和平、统一的历史上……发挥了不可替代的重要作用。特别是抗日战争期间，长城抗战激发了全民族团结统一、众志成城的爱国精神，激励了坚韧不屈、自强不息的民族精神。作为中华民族的精神象征，长城……对于中华民族的过去、现在和未来均具有重要意义和深远影响。材料二：长城，以其上下两千年、纵横数万里的时空跨度，成为人类历史上宏伟壮丽的建筑奇迹和无与伦比的历史文化景观，具有无可比拟的突出普遍价值。……长城已成为中国和中华民族的代表性符号，对于提升中华文明、中华优秀传统文化的国际影响力具有重要意义。（其）凝聚的“中国智慧”和形成的“中国经验”，……为我国推动世界文明共同进步作出了重要贡献。材料三：长城,包含了我国春秋战国、秦、汉、唐、明等12个历史时期的珍贵文化遗产。这些累世形成的古代军事防御体系遗产，包括规模宏大的连续墙体、壕堑、界壕，数量巨大的敌台、关隘、堡寨、烽火台，合理利用各类自然要素形成的山险、水险，以及与之相辅的戍守系统、屯兵系统、烽传系统、军需屯田系统等等。长城古代军事防御体系……是人类历史上伟大建筑奇迹的物质见证和人类创造精神的杰作。材料四：长城与沿线地区广袤的山岭、草原、森林、戈壁、沙漠、农田、绿洲等地貌融合，形成雄浑、壮丽的独特景观。长城与沿线地区底蕴深厚的多元地域文化相互融合，共同展现了我国古代历史上农耕与游牧两个生业之间，以及农耕与渔猎、畜牧、绿洲农业等不同生业之间，及其所承载的文明、文化之间的交流与融合的文化特征。——均摘编自《长城保护总体规划》,2019设问1：阅读材料并结合所学，归纳长城文化遗产保护的主要价值。要求：第1步：学生独立思考并写出答案；第2步：小组交流讨论，修改答案。呈现参考答案：①承载中华民族坚韧自强民族精神的价值；②坚定中华民族文化自信的历史文化价值；③展现古代军事防御体系的建筑遗产价值；④承载人与自然融合互动的文化景观价值。长城保护的措施材料：国家文物局副局长童明康将接受中国政府网专访,就"进一步做好长城保护工作"的问题进行在线访谈。网友：长城保护修缮中应该注意的哪些问题？还有网友：对一些古长城采用何种办法进行修缮？有什么好的办法既保持原貌，又让长城能继续展现在人们面前？童明康：我们认为，全面保护长城并不是要针对所有的长城进行全面的维修，更不是把长城恢复到初始状况，而是通过管理和技术手段，制止人为因素对长城的损害，延缓自然力对长城的侵蚀，特别是突发自然灾害对长城的破坏，从而使长城长久留存下去。依法保护是今后长城保护工作遵循的基本原则，在具体措施方面包括管理和技术两个方面。所谓管理措施就是通过依法建立健全各项规章制度，规范政府部门、管理机构等管理维修利用长城等行为，在保护好长城的基础上为游人提供安全、人性化的参观游览场所，并从中有所受益。所谓技术措施就是要通过采取科学的技术手段，对长城进行加固维修。应当说我们现在比古人条件要好很多，运用科学技术手段消除和延缓自然力和人为因素对长城造成的损伤，使长城益寿延年。……鉴于长城超大规模和目前我们财力物力和保护专业队伍方面的实际情况，我们将优先安排抢修价值重大、濒危的长城段落。……文物工作的方针是保护为主，抢救第一，合理利用，加强管理。在维修过程中，必须坚持不改变文物原状的原则，使用传统的材料、工艺技术等对长城进行现状加固，确保现存长城的安全。设问2：阅读材料并结合所学，归纳中国在长城文化遗产保护方面做了那些努力？要求：第1步：学生独立思考并写出答案；第2步：小组交流讨论，修改答案。呈现参考答案：①正确认识长城保护，核心在于制止或延缓认为的或自然的损坏；②主要采取了管理和技术手段；③完善相关立法，严格依法保护；④建立健全相关规章制度，规范保护和利用行为；⑤依靠科学技术手段，科学保护，保证安全；⑥遵循保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理和真实性原则，突出保护重点等。学生依据教师提供的学习资源，分析、归纳并写出保护长城的价值和措施提供情境引出行为提供反馈材料：故宫是中国明清两朝沿用近500年的皇家宫廷所在，1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位，1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。故宫，以其完整保存的中轴对称、外朝内廷等中国古代礼制文化的空间布局序列，成为我国古代宫城在建筑规制与技艺上的最高典范，可谓创造精神的代表作。一方面以其重要政治地位和恢宏、严整的格局对1520世纪东亚及东南亚地区的重要建筑群、包括宫殿产生过重大传播影响；一方面以其室内空间布局、建筑壁画与装饰艺术方面呈现出的满、藏、蒙等民族文化特色与西洋风建筑、伊斯兰式穹顶等外国建筑艺术风格。以其真实、完整保存至今的宫殿建筑群及其空间场所和宫廷用具，见证了中国明清皇家的宫廷制度、生活方式以及宗教信仰……并以皇家收藏精品的系统性、代表性为中国古代艺术发展史提供了特殊的见证。以其宫殿廊庑、亭台楼阁、宫廷园林（含古树名木）等各种品类集成的建筑类型系统展现了中国传统木构建筑体系，……展现了中国15—20世纪明清两朝官式建筑的最高等级，是为中国古代官式建筑的最高典范。——摘编自《故宫保护总体规划》（2016年）设问：阅读材料，概括保护故宫文化遗产的重要价值。（独立完成，说出自己的观点。）呈现参考答案：①是中国古代宫城建筑艺术创造精神的代表作；②是明清时期，对东亚儒文化圈乃至世界建筑、技术、古迹艺术、城镇规划或景观设计的发展产生过重大影响的完整建筑：③能为已消逝的中国封建文明或文化传统提供独特的或至少是特殊的见证；④是中国古代宫廷建筑、建筑整体、技术整体及景观的杰出范例。学生依据教师提供的学习资源，分析、归纳并说出保护故宫的价值提供情境引出表现提供反馈引导反思京剧保护材料一：清代乾隆五十五年起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，又吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。材料二：在文学、表演、音乐、舞台美术等各个方面，京剧都有一套规范化的艺术表现程式。京剧的唱腔属板式变化体，以二簧、西皮为主要声腔。京剧伴奏分文场和武场两大类。京剧的脚色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当，后三行现已不再立专行。其划分依据除人物的自然属性外，更主要的是人物的性格特征和创作者对人物的褒贬态度。各行当都有一套表演程式，唱念做打的技艺各具特色。材料三：京剧以历史故事为主要演出内容，传统剧目约有一千三百多个，常演的在三四百个以上，其中《长坂坡》、《群英会》、《空城计》等剧家喻户晓，为广大观众所熟知。材料四：京剧有“国剧”之称。它成为介绍、传播中国传统文化的重要手段。以梅兰芳命名的京剧表演体系是世界三大表演体系之一。京剧是中国民族传统文化的重要表现形式，其中的多种艺术元素被用作中国传统文化的象征符号。但近年来随着社会的变迁，京剧艺术与当代人的审美距离逐渐加大，观众锐减，上演剧目萎缩，如何实现京剧的保护和振兴已成为一个亟待解决的课题。——均摘编自“中国非物质文化遗产网”问题设置：（1）阅读材料，分析保护京剧文化遗产的价值。（学生根据材料独立概括，并向全班同学讲出）（2）对“如何实现京剧的保护与振兴”，请结合所学谈一谈你的看法。（在独立思考并写出看法后，面向全班交流）呈现参考答案：（1）价值：①京剧是中国多种戏剧交流、融合、创新的产物；②京剧集中国传统文学、表演、音乐和舞台美术等艺术形式以一体，以历史故事为主要表演内容，是传播、传承中华传统优秀文化的重要载体；③京剧艺术是中华民族的重要象征符号，是中国民族传统文化的重要表现形式。④梅兰芳京剧表演体系是重要的世界文化遗产，是全人类共同的财富等。（2）答案略，言之成理即可。学生依据教师提供的学习资源，分析、归纳并写出保护京剧的价值和措施目标检测8.阅读材料，完成下列问题。（15分）材料一：2009年入选“人类非物质文化遗产代表作名录”的中国剪纸作品材料二：在本公约中，“非物质文化遗产”是指被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化的多样性和人类的创造力。——节选自《保护非物质文化遗产公约》（2003年）材料三：文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式。这种多样性的具体表现是构成人类的各群体和各社会的特性所具有的独特性和多样化。文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。从这个意义上讲，文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。——《世界文化多样性宣言》（2001年）第1条（1）根据材料一、二并结合所学知识归纳“非物质文化遗产”的特点。（8分）（2）根据上述材料并结合所学知识说明维护文化多样性的意义。（7分）参考答案：（1）无形性、社会性、传承性、多样性、鲜活性、时代性、实践性（答出其中4点、意思相近即可）（2）意义：①增强人类群体的认同感与归宿感；②促进人类文化的不断丰富与创新；③有利于世界各国各民族间的相互尊重与和平共处，进而构建人类命运共同体。巩固迁移9．阅读材料，回答问题。（12分）凡尔赛宫：标志与象征材料一：凡尔赛位于巴黎西南郊。17世纪60年代，为远离暴乱频发的巴黎，路易十四在此兴建凡尔赛宫，王室成员和贵族在其中极尽奢华。1789年法国大革命爆发前的三级会议在此召开，第三等级的代表们在这里进行了著名的“网球场宣誓”。1789年10月，路易十六在巴黎民众的压力下返回首都，凡尔赛宫作为法国政治中心的历史就此终结。在王室离开以后，围绕凡尔赛宫的命运曾产生过争论，部分民众要求摧毁其中的宫殿和花园，以示对专制统治的打击，但最终被议会以“凡尔赛宫是祖国的财产”为由制止。1799年拿破仑发动雾月政变，结束了法国大革命以来长达十年的混乱状态。拿破仑提过对凡尔赛宫的规划：（我）将使其成为我们取得的胜