2023年你我他说课稿

2023年你我他说课稿你我他说课稿1

一、教学目标

1、相识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。

2、学会理解、宽容、观赏别人，与“不同”的人友好相处。

二、课程标准

本课的编写依据是《品德与社会课程标准》“我们的学校生活”中的第4条“体会同学之间真诚相待、相互帮助的友爱之情；学会和同学同等相处。知道同学之间要相互敬重，友好交往。”通过“找找我们的‘不同’”“与‘不同’友好相处”“‘不同’让生活更精彩”三个板块的教学内容，从接纳、观赏“不同”的角度，引导学生理解、敬重同学，学会和同学友好相处。

三、学情分析

三年级的学生可能会了解他人的观点，但对他人和自己迥然不同的观点，心理上仍旧会感到难以理解和接受。而且，现在的孩子由于家长的溺爱、同伴的缺失，有时并不会理解、宽容别人。因此，要实现自我成长，学会与他人和谐相处，相识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，是儿童成长的重要一课。同时儿童的同伴交往需求还是较为明显的，他们渴望结交挚友，但也常常为结交挚友而苦恼，他们须要驾驭肯定的同伴交往技能，不仅想交挚友，而且会交挚友，能够真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的欢乐和精彩。

四、教材分析

《不一样的你我他》一课由三个板块组成。第一个板块的话题是“找找我们的‘不同’”，以“比一比”的活动引入，让学生相识到人与人之间就像同一棵树上的树叶一样，外表各不相同。接着是“找不同”和“绽开想象”两个活动，让学生通过参加和体验，相识到人与人之间除了外表不同以外，爱好、性格、想法都可能各不相同。其次个板块的话题是“与‘不同’友好相处”，目的是让学生相识到学会与“不同”的.人交往很重要，从思想上解决交往中的“小疙瘩”，从行动上驾驭人际交往的技巧，真正学会同等待人，与“不同”的同学友好相处。第三个板块的话题是“‘不同’让生活更精彩”，通过让学生找寻生活中各种“不同”和谐相处的现象，真正理解“不同”对于生活的重要意义。

五、课时支配：

两课时

六、教学过程

第一课时

课时目标：相识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。

活动一：小小树叶各不同

1、导语：同学们，课前老师请同学们收集一片树叶，你们带来了吗？

2、出示任务：

（1）请举起来看一看，比一比，你们手中的叶子一样吗？

（2）学生四人一小组，比一比，说一说你们的树叶各有什么特点。

（3）小组汇报沟通：你们手中的树叶各有什么特点？

3、反馈指导：引导学生从大小、形态、颜色、脉络等不同角度进行比较。

4、出示任务：这儿有同一棵树上的两片叶子，比一比，它们一样吗？有什么不同？

5、反馈指导：引导学生视察细微环节，找出不同。

6、小结：（PPT）是的，即使同一棵树上的树叶，也不完全相同。

活动二：别出心裁你我他

环节一：我们个个不一样

1、导语：我们找不到两片一模一样的树叶，我们能找到两个一模一样的人吗？

2、出示任务：请看大屏幕，这是我们班级同学的合影，谁能在照片中一眼找到自己吗？你能找到你的同桌吗？为什么你能一样找到自己和同桌？

3、反馈指导：学生自由发言，师相机引导学生找出外貌、爱好、爱好等方面不同之处。

4、出示任务：

（1）小嬉戏：找不同。请两位看起来长得很像的同学上来，大家细致视察一下，找一找他们的不同之处。请台上的两位同学自己说说，他俩最大的不同在哪儿。

（2）学生说一说自己和别人最大的不同在哪儿。

6、小结：看来，我们每个人都有不同的长相、爱好和特性，我们每个人都是独一无二的。

环节二：小小圆圈变变变

1、导语：大家看，书上有一幅没有画完的画，只有一个圆，看到这个圆，你们会把它想象成什么？学生沟通。

2、出示任务：请把你的想象用水彩笔画出来。

3、反馈指导：展示学生作品，汇报沟通，你画的是什么？

4、出示任务：为什么在同样的圆上画画，会画出这么多不同的图案呢？

5、小结：正因为每个人有喜好不同，想法不同，面对一个圆，才有了多彩的图画。

6、出示任务：世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的人。我们的生活中还有哪些不同的事物呢？

7、反馈指导：学生沟通，展示生活中的各种不同。

活动三：“不同”创建精彩

环节一：

1、导语：生活中充溢了各种不同，这些不同和谐相处时，是怎样的情景呢？

2、出示任务：（播放中西乐器合奏曲）让我们来静静地观赏一段音乐。

3、反馈指导：观赏了这段音乐，你想说什么？大家留意看这一段音乐是用哪些乐器合奏的？假如这首茉莉花只用一种乐器来演奏，你觉得会怎么样？

4、小结：不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成美丽的音乐。“不同”创建了精彩

环节二：

1、导语：生活中，“不同”无处不在。

2、出示任务：（出示奥运会开幕式视频）这是2023年奥运会开幕式的视频，你发觉“不同”又创建了哪些精彩？（不同的运动员、演出节目、焰火……）

3、反馈指导：假如奥运会只有一个或者几个国家来竞赛，你觉得会怎么样？

4、出示任务：在我们的生活中，充溢了各种不同，你还发觉哪些“不同”给我们的生活带来了精彩？请同学们把自己的发觉在四人小组里相互说一说。

5、反馈指导：

（1）学生自由发言，师引导汇报沟通各种“不同”带来的精彩。

（2）播放微课《“不同”带来的精彩》。

6、小结：我们喜爱这充溢不同的世界，因为不同，我们的生活更加丰富、精彩。

环节三：

1、导语：在我们小小的教室里、校内中，也有很多“不同”创建的精彩。

2、出示任务：

（1）找一找：黑板报中哪些“不同”创建的精彩？

（2）找一找，我们全班同学还用自己的“不同”，为班级、为校内、为我们的生活，带来了哪些精彩呢？

3、反馈指导：全班汇报沟通，师引导从班级布置、文体活动等方面说一说。

4、出示任务：同学们，你们情愿依据自己的特点和特长，为班级，为校内、为社会创建出更多“不同”的精彩吗？请把你的愿望写在“小星星”上。

5、反馈指导：学生写一写，写好之后依次板贴上自己的小星星，让它在天空中亮起来，让夜空更精彩。

6、总结：同学们，正因为有了不一样的你我他，星空才会如此闪亮刺眼！生活因“不同”而精彩，世界因“不同”而漂亮。我们每天都要与不同的人相处，与“不同”和谐相处，有许多小秘诀，我们下节课接着学习。

其次课时

课时目标：学会理解、宽容、观赏别人，与“不同”的人友好相处。

活动一：学会与“不同”相处

1、导语：同学们，我们一起来玩个嬉戏《你来比划，我来猜》。

2、出示任务：请两个同学上来玩一玩。沟通：你最想谁和你一起玩这个嬉戏？为什么？

3、反馈指导：学生自由发言，师引导归纳我们都喜爱和自己志同道合、合作默契的人交挚友，一起玩，这是人之常情。

4、出示任务：

（1）让我们来听一听周同同的心里话。播放《周同同的日记》，学生听录音，想一想：周同同能找到好挚友吗？为什么？

（2）假如我们只和志同道合的人交挚友，结果会怎么样呢？

5、反馈指导：学生自由沟通看法，允许有不同看法。

6、小结：我们能找到与自己爱好相投的人做挚友，找到完全相同的人不太可能。我们要学会和“不同”的人相处。

活动二：解快乐中的“小疙瘩”

1、导语：生活中有很多和我们不同的人。

2、出示任务：你在生活中遇到过和你“不同”的人吗？你情愿和他交挚友吗？

3、反馈指导：学生共享沟通自己感受。

4、出示任务：让我们来开故事会，讲一讲自己和“不同”的人相处的故事。

5、反馈指导：学生讲解并描述和自己的“不同”的人相处的经验。

6、出示任务：有些同学不太情愿和“不同”的人相处，和他们在一起时，心里会有一些小疙瘩，让我们来看一看。

（1）演一演：明明不愿理睬和女生一起玩的胡小东。学生观看沟通：你想对明明说什么？

（2）辩一辩：听一听小丽对陈燕的评价，你是“急性子”还是“慢性子”？你认为“急性子”和“慢性子”能在一起做挚友吗？

（3）说一说：听一听小亮对李雨的评价，你赞同他的看法吗？说说你的理由。

7、反馈指导：师激励学生结合自己的生活经验，沟通解开“小疙瘩”的方法。

8、小结：假如心中有“小疙瘩”，要学会换个思路想一想。

活动三：不同观点大碰撞

1、导语：面对同一个问题，大家经常会有不同的想法，我们一起来看一个小故事吧！

2、出示任务：（播放班级小故事）看一看，因为有同学乱扔纸屑，这个班没有被评上文明之星。对于这件事，班上的小挚友看法一样吗？他们是怎么想的？学生自由发言。

3、出示任务：

（1）假如咱们班也有这样的状况，你有什么和他们不一样的想法吗？

（2）咱们班有四五十个同学，对于同一件事，大家经常会有不同的观点和想法，应当怎么办呢？

4、反馈指导：师激励学生结合生活实际，沟通自己的想法。

5、小结：想法不同是正常的，我们要敬重别人不一样的想法。只要我们一起动脑筋想方法，相互商议，找出共同点，保留不同点，一样可以把事情做好。

活动四：与“不同”相处有秘诀

1、导语：世界上没有两个完全相同的人，当我们遇到和自己的爱好爱好、想法观点都不相同的人，你能和他们友好相处吗？

2、出示任务：自由选择一个角色，和同桌演一演：你们怎样友好相处？

（1）一个力气大，一个力气小

（2）一个外向活泼，爱说话；一个宁静内向，缄默少语

（3）一个喜爱打乒乓球，一个喜爱踢足球

3、反馈指导：学生上台表演，师留意引导学生学会与“不同”的人相处。

4、出示任务：和自己“不同”的人相处，你还有什么小妙招？

5、反馈指导：师引导学生结合自己的实际阅历，归纳与人相处的好阅历。

6、总结：我们每个人都是不同的，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的挚友。我们每个人假如都能发扬自己的优点，敬重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处，我们的生活就会更加丰富、更加精彩。

你我他说课稿2

我执教的《不一样的你我他》是人民教化出版社出版的《品德与社会》三年级下册其次单元中的第一课。本单元的单元目标是：

1.能说出自己的特点，比较与他人的不同。2.由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。3.尝试从不同的角度视察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、敬重，同等相处。本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念。知道人各有所长，学会观赏和敬重别人。

本节课我拟订了3个教学目标：1.了解自己的特点，意识到每个人各不相同。2.视察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。3.能够相识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、敬重别人的想法和选择。这节课我用两课时完成教学，我教学的第一课时完成的是前面两个教学目标。

为了体现新课程理念，学生阅历的回来。我设计这节课的思路是：

1.采纳活动化教学。让学生在嬉戏中、在参加活动中，感悟并提高肯定的道德认知，通过活动化教学力求变更过去我讲你听的方式。

2.我在活动化教学中，留意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。其次个活动是“我们一起来作画”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“找找班里的多彩小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。这三个活动的设计都是有目的的，三个活动贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。

3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。

（1）我采纳的是移位教学的方式，因为我是孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源，开课前，用“你们发觉我和你们班主任老师有什么不一样？”来干脆导入活动，给孩子一种新颖 的感受。

（2）我还留意充分利用学生的生活阅历作为课程资源。让学生沟通自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应当都是孩子们经验过、熟识的事情，通过孩子们自己的生活进行教化，在自身生活体验的.基础上学习，努力调动孩子们已有的生活阅历。把儿童自身生活阅历作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获。

（3）努力地关注学生的学习状态。

首先，关注学生的参加状态：设计的嬉戏活动学生就很喜爱，并能在活动过程中发挥学生自办法识和创建才能，激发学生参加活动的爱好，引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如：学生在课前调查人与人之间有哪些不一样？在课堂上，学生向大家介绍了自己的调查结果。

其次，关注学生交往状态：在教学中，我还留意培育学生倾听他人的看法，与他人同等地沟通与合作学习的机会。例如：在"猜猜他是谁"的嬉戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的自画像，通过大家的商议，选出一张最具特色的自画像，并举荐代表向大家进行介绍。在合作学习的过程中，小组内的同学要把很多张自画像进行筛选，并民主举荐小组代表进行介绍，这样的学习就比个体学习好得多。

新课程是老师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不简单的，所以老师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就须要老师具备更好的教学艺术和才智去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探究！

你我他说课稿3

说活动背景

学会学习，学会创建，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教化的主题。可现在的孩子大多数是独生子女，在学校常表现出以自我为中心，缺少互帮互助、以大局为重的意识；班级中也常看到因为互不相让而引发争吵得现象，更别说团结合作了。要想孩子形成良好的行为品质，使班集体具备凝合力，就必需培育孩子相互理解、团结协作的实力。基于以上考虑，我细心设计了本次主题班会，意在培育三年级孩子的合作意识，提高合作实力，促进他们全面、健康地发展。

说活动目标：

1、通过听故事，探讨等方式，充分相识合作的重要性。

2、通过玩嬉戏等活动，学会合作并擅长与他人合作，提高合作意识。

3、体会合作带来的喜悦，激发合作热忱。

课前打算是：课前进行一次小调查---“你会合作吗？”

说教法

说学法

说活动过程：

板块一：揭示主题，引出合作

我先让孩子观看动画片《马蜂和蜜蜂》：

听完故事后，让孩子说说马蜂和蜜蜂为什么能脱离险境？

紧接着我就揭晓课前小调查的结果，揭示课题：今日这节课就让我们一起走进合作的世界去瞧一瞧吧！（板书：合作,欢乐你我他）

（设计意图：从孩子喜闻乐见的动画片入手，快速引起孩子的关注并导入本课主题：合作。）

板块二：共享故事，感悟合作

活动一：听谈故事，理解合作的重要性。

听录音故事《汤石》：

再让孩子说说听了这个故事后的感想？

活动二、观小品，感悟真正的合作。

观看小品《课间

让孩子探讨这样的.合作是否正确？

（设计意图：这环节中通过反面例子，让孩子明白主动向上、有益身心健康、有益于班集体才是真正的合作。）

板块三：情景模拟，体验合作

“看谁最快能拿到苹果”的嬉戏

规则：把两个苹果分别放在教室左右两边的窗台上，请两位同学手拉手，不能松开，30秒内，看能否拿到两边的苹果。

第一次嬉戏：先请班中2个力气最大的男孩起先玩，

第2次嬉戏：请班中2个力气小的女生去拿苹果，

最终概括出

（设计意图：创设“看谁最快能拿到苹果”的嬉戏，既激发孩子参加的爱好，体验到合作的乐趣，又让孩子在实践中明白朝同一个目标努力才是合作，才能获得胜利。）

板块四：明辨是非，深化合作。

首先出示课间拍摄的4张照片，紧接着让四人小组选择1张照片进行合作探讨，并选派一位代表发言。我将下去巡察，成为合作探究中的一员。

沟通共享后，进行小结：

（设计意图：通过“值日时，大家各自漫无目的的准备，不能刚好完成值日”等生活中的场景，引导孩子明辨是非，激发情感，深化合作重要性的意识。）

板块五：树立榜样，养成意识

（设计意图：从刚才“明白是非，深化合作”这环节中干脆去表扬合作小组，再一次受到合作带来的乐趣，树立榜样，从而激励每一个孩子都主动去合作，达到良好的教化效果。）

板块六：情感升华，课外延长

在总结的同时，我布置课外作业

（设计意图：，课的最终布置“合作编制一份手抄报并评比“最佳合作组”和“最佳合作人”，将课堂的合作延长到课外，进一步激发合作欲望。）

说[活动反思]：

1、源于生活，用于实践。

2、学生为本，生生合作

你我他说课稿4

一、教材分析

本单元的教学目标：

1、能说出自己是特点，比较与他人的不同。

2、由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。

3、尝试从不同的角度视察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、敬重、同等相处。

本单元体现了课程标准中的要点；了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念。知道人各有所长，学会观赏和敬重别人。本节课的教学内容就是正确相识自己与他人的不一样，学生在相识、观赏他人的优点基础上做到相互敬重，因此，本课在本单元的教学中占有特别重要的地位。

本节课，我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。大胆对教科书进行了重组，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。如：在活动二之后，教材设计是用喜爱的颜色给花上色，目的是让学生理解人的思维、观点是不一样的，与上一活动发挥想象力作画的内容所要达到的相像，所以我把两个活动有机结合，想象作画并图上自己喜爱的颜色，有增加了课前调查：人与人之间有哪些不一样？

基于上述教学内容，结合单元目标，我确立了本单元的教学目标：

1、了解自己的特点，意识到每个人各不相同。

2、视察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。

3、能够通过详细事物相识到不同的人有不同的`选择和想法，学会理解、敬重别人的想法和选择。

教学重点：挖掘各自的闪光点，感受班级生活的丰富多彩。

教学难点：学会理解、敬重别人的想法和选择。这节课，我设计用两课时完成教学，第一课时完成前两个教学目标。

二、学情分析

三年级的学生虽然已经积累了肯定的生活阅历，但对生活中的对与错、美与丑、好与坏的推断实力还很差。如何能让他们来相识自我与他人的优点，增加自信、敬重他人是本节课所要突破的。因此，我在课前让他们画一幅自画像，表现出自己的特长和爱好，使他们初步了解自己的特点，为活动的开展奠定基础。

三、教法与学法

《思想政治》课程标准要求能够初步相识自我，并学习从不同的角度视察、相识、分析事物和现象，因而，我采纳活动化教学，留意了活动的层次性、目的性，让学生在嬉戏中、在参加活动中，感悟并提高肯定的道德相识，通过活动化教学力求变更过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终，学生采纳自主、合作、探究的学习方式，力求能在活动中发挥自办法识和创建才能，激发他们的参加活动的爱好。

四、教学流程

为了体现新课程理念，学生阅历的回来，这节课我设计了三个环节。

1、联系实际，丰富相识。

上课伊始，我把自己作为课程资源来干脆导入活动。“同学们，你们发觉我和你们班主任老师有什么不一样？”学生新颖 地对两位老师评论一番，这为学生在接下来的活动中学会视察他人奠定基础。

2、开展活动，张扬特性。

课标中指出：课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简洁翻版，课程的教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教化内容教化儿童。这里我支配了两个活动：

活动一：“猜猜他（她）是谁？”各小组选出一张最具特色的自画像，并举荐一名代表给大家进行介绍。

每个学生通过各具特色的自画像来介绍自我，同学的猜评帮助了解自我，再通过与他人比较，已经初步相识到人与人存在的差异。引出板书：不一样

活动二：“我们一起来作画。”出示画有一个圆的画纸，请大家看这张纸上面画了一个圆，你会把它想象成什么呢？学生发挥想象作画，并着上自己喜爱的颜色。此时配上美丽的音乐来渲染拨动学生的情感之弦，使其更投入地学习。

我将部分典型作品收集展示，让学生汇报沟通，相识到：不同的人对同一件事情会有不同的想象，我们应敬重大家的想法。这时我因势利导，“通过刚才的两个嬉戏我们已经发觉同学们之间有很多不一样的地方，你们还知道大千世界中，人与人有哪些不一样吗？谁情愿把调查到的状况与大家一起共享？”通过汇报，使学生在理解和感悟中升华对人的相识，正是有了不一样的你我他，我们的生活才会丰富多彩，我们的世界才会色调斑斓。在此补充课题：你我他

3、畅谈思想，情感升华。

课标的理念之一：有效的教化必需采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

活动三：“找找班里的‘小明星’？”围绕学生的学校生活，让他们想一想、说一说，班里有哪些‘小明星’，也就是说班里的优秀同学具备哪些值得学习的品质，这里大家从不同的角度发觉同学的优点，用语言清晰地表达出自己的感受和见解，在同等沟通中学会敬重他人。

你我他说课稿5

今日我说课的题目是《关注你我他》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲解并描述。

一、说教材

1、本课是上一课《外国肖像画赏析》的延长，从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物，通过视察把握人物的特性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人的情意。教材从美术作品中运用具象的表现收费表现身边的人物，引导学生视察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培育学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际须要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探究的学习实力。

1、教学目标

（1）学问目标：让学生了解人体成长过程中的比例关系。

（2）实力目标:激励同学运用所相识的线条、形态等造型要素，较写实的去表现自己熟识的人物。

（3）情感目标：让学生在描述过程中，更关系人与人之间的亲情、友情，更多的去发觉他人的特长。

3、教学重点和难点：

（1）教学重点

观赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。

（2）难点

对人物神情、动态、比例、色调的'恰当把握。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我打算用下列教法和学法:

二、说教法、学法

1、情境教学法：从名为“我的新同学”的嬉戏起先，让同学们关注到每一个既生疏有新颖 的同学。通过嬉戏使学生马上进入角色，调动师生主动互动共同发展，引导学生学会视察、探究，精确地描述出其他同学的人物特征。这个过程中学会分析人物头部特征的初步。

2、其次步是观赏部分，先观看人物头部表情的小片段，分析人物的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕老师的思路主动地开动脑筋。同样道理反映在现实当中同学的肖像怎样更有血有肉，怎样去更好地表达，就须要人们丰富的、变化莫测的表情。在第一步的前提下，更好地培育学生联系实际生活培育自主学习的实力，也更多地体会到关爱他人。

3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品观赏、形体置换和仿照表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。也可以相互描述，相互表现的方式来加强同学之间合作的学习方式。

三、说教学过程：

教学过程

（一）审美激趣

我创设了这样一个情境、在新学期的起先，我想一切都是新的，就设计了“我的新同学”的嬉戏方式让同学介绍自己，然后请其他同学仔细视察此位同学的，说一说这位同学的特性特征。

（二）观赏探讨

1、特征描述

A我设计了观看一段“憨豆先生”的电影片段，请几位同学来谈一谈自己对片中人物基本特征、身体比例关系的看法。

B分析人物的基本特征是从哪几个方面表现出来的？说说人体的比例关系（采纳小组探讨形式）结合书本当中的内容，我选择了几组图片作比较，如：

徐悲鸿《儿子》：可爱、倔强

苏天赐《黑衣少女》：微笑

高更《与比沙罗互画的肖像习作》：神情各不同，一个精神饱满，一个奄奄欲睡。

2、小结我归纳出

各种绘画绘画形式有不同的特点，不同的绘画形式呈现不同的绘画语言，代表作画者不同的心理心情和感情。

（三）选秀大赛

设计意图

1、给学生们供应一个初步相识自己身边新同学的舞台，既活跃了课堂气氛又激起学生学习的热忱，消退学生上课精神惊慌、心情拘谨的状况。

2、吸引留意的同时，谈一谈片中人物身体的比例关系、性格特征等，帮助学生感受人物特征。（特征描述）

3、通过影片中的小片段，营造新颖 的视觉形象，在轻松的、开怀一笑的同时能反映出人物最显明的特征，使人印象深刻。（分析人物特征是从哪些方面来体现的）

4、观赏作品可以让学生能了解这些特征是通过什么样的手段来实现

5、进一步引导：画家是怎样来表现人物特征的。主要让学生感受、探讨，人物丰富表情的改变，从表现手法上让学生看到多样性。

6、创作步骤的确立，可选一位班上最有特色的同学示范一下写生的步骤，以起到总结归纳的作用，也可引导学生进行创作。

7、创作的过程，注意描述、感受和对比中相识人物特征及其表现方法。

8、加强学生合作意识，通过学生互评比出形象特征把握最好的作业加以表扬激励。这一过程很自然地过渡到了评价结果。

四、课堂总结

创意来自于现实生活，只要同学们平常留意自己身边的人和事，我想大家会更快地融合在这个大集体当中，那时信任你们可以创作出更深刻、更有内涵的发作品本课的时间支配：

导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，依据详细状况进行调整。以上从五个方面阐述了人物肖像的特征，关于这节课的设想，不足之处请各位领导指教。

你我他说课稿6

教学内容：

人教版品德与社会三年级下册其次单元《我们共快乐》里第一课《不一样的你我他》

教学设计的理念或思路

1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心愿识，也正处于自我中心转向起先了解他人的发展阶段。

2、本单元依据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思索，理解他人的情感和想法。

3、从学生的真实世界入手，激发学生的真实情感，品尝真实感受。

学情分析

三年级孩子已经具有较强的自我中心愿识，让学生相识到他人的存在及与自己的不同，能够敬重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了漂亮的校内。

教学目标：

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2、能够通过详细事物相识到不同的人有不同的选择和想法，理解和敬重他人的想法和选择。

3、视察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到傲慢。

教学重难点：

教学重点：

了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

教学难点：

学会与人和谐相处

教学打算：

1、生：彩笔，铅笔，自画像等

2、师：小星星卡片，面具，课件等

教学过程：

一、感知差异，铺垫差异基调

1．揭示课题

我和他一样吗？和你一样吗？看来你我他都不一样，今日，我们就来学习，不一样的你我他。

2．情境激趣

你们看，这三个小挚友，也长得不一样，他们每天一起学习，一起玩嬉戏，特别愉快。可是有一天，女巫突然驾临 到了他们身边，对他们施了魔法，让他们的样子完全一样。他们特别苦痛，因为没有人可以分清他们了。你们情愿帮助他们吗？女巫说，要解救他们，就必需精彩完成五个任务。同学们对自己有信念吗？

3．任务一：听一听

（1）请仔细听三组声音，全部播放完毕后，把名字按依次写下来。

（2）从这个任务中，你感受到了什么？

4、任务二：猜一猜

（1）请仔细视察同学的自画像，猜一猜“我”是谁，并说一说理由。

（2）从同学们的自画像中，你发觉了什么？

（3）师总结

[意图：这里的听一听，猜一猜的两个任务，是从真实存在的事物入手，对差异进行感知，既是“预热”也是为接着下去的学习做坚实的铺垫。]

二、发掘差异，达成差异共识

1．任务三：夸一夸

说一说自己身上的特点，夸一夸同学身上的.优点。

（1）说自己

（2）夸同学

（3）比较不同

2．评出班级里的小明星

同学身上的优点这么多，让我们来评出自己心目中的小明星吧。

[意图：尽管孩子们“朝夕相处，同学习同快乐”，但很少有孩子相互赞美。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，从中感受人与人之间的不同，抒发心中的真实情感，为达成差异共识供应了感性相识。引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以骄傲的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性相识。]

三、礼赞差异，领会差异风采

1．任务四：画一画

同学们相互之间已经发觉了你我他的声音、长相、优点各自差异。（板书：优点）现在通过小组的力气来完成第四个任务。

（1）活动打算

给每个小组分发一个面具，一盒水彩笔，一支铅笔。

（2）活动要求

小组合作，5分钟内给面具画上精致的图案，音乐停，画笔止。

（3）作品展示

（4）谈感想：当别人的想法和我们不一样时，怎么办？

2、任务五：演一演

每个人都有自己的特长，请你展示出自己别出心裁的一面吧。

（1）才艺展示

（2）用掌声礼赞差异

（3）看了同学们的精彩表演，你觉得我们的班级是个怎样的集体？

3、总结

因为你们精彩地完成了任务，所以三个小挚友被解救出来了，他们特别感谢你们。老师也特别感谢你们，是你们的不一样，让我们的班级体如此精彩。当然，在你们身上还有很多不一样，让我们敬重每一个人的不一样，去创建更多的精彩吧！

[意图：新奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了平台，留足了空间，让学生真实展示差异，真正领会差异。]

你我他说课稿7

一、教材分析

1、教材内容：《你、我、他》是湘教版七年级上册美术课本第一单元第一课的内容。本课是学习人物画的基础课，主要通过视察新同学的形态特征、习惯姿态和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心改变的表现方法等，并进行人物动态速写练习。

2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培育师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画实力。

3、教学目标：

①、学问实力目标：驾驭表现人物速写的基本技法。

②、过程方法目标：能大胆表现，采纳夸张、变形的手法来表现自己的感受。

③、情感看法和价值观目标：培育同学、师生之间的情感，相互关切，关爱互助。

4、教材的重点、难点：

教材的重点：人物动态速写的表现手法。

教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例精确，线条流畅。

二、学生分析

七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，老师要擅长引导学生相识生活的“像”与艺术的“像”的问题，激励他们大胆表现。

三、教学方法分析

（一）教学方法：

1、情景导入法：上课前，老师出示学生丰富多彩的'生活照片，激发学生表现欲望。

2、问题探秘法：老师提出问题，让学生分组进行思索探讨。

3、尝试练习法：课堂上老师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。

4、比较观赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较观赏。

（二）学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。

新课标中提出了“综合探究”这一全新的学习领域，提倡“以学生为本，注意团队精神与策划意识的培育，促进学习方式的转变”。因此在教学本课时，老师应让学生以个人或集体的方式参加教学活动，调动学生参加热忱，自主探究，合作学习，培育情感，提高绘画表现实力。

四、教学过程分析

1、情景导入

老师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同视察相片上同学的各种姿态和表情特征。

老师拓展引导：同学们再视察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很好玩呢？你又想不想把它用手中的笔记录下来呢？这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。

2、问题探秘

老师再每组发给一个人体模型，让学生共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：

以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢？

部位

状态手臂大腿上半身全身

直立

坐

盘地

②你能说说人体各部位像一个什么形态吗？

部位

名称头上身臀手臂手掌脚掌

各组同学自主探究，填写好表格后，老师再找个别代表到班上发言，讲解并描述本组的探讨成果，老师再加以点拔。

（这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以学生为本，让学生亲自参与到学习探究中来”的要求精神，让学生通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。）

3、尝试练习

①老师点拔谈话：不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要擅长抓住人物的动态线，抓准重心。

②老师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。

③你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗？

姿态蹲在起跑线跑步坐着盘地踢球

动态线和重心

4、比较观赏

老师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思索以下问题：

你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？

你我他说课稿8

一、说教材

进入大班以后，孩子对时间有了一点初步的概念，他们在日常的生活环节中探究着时间和自己的关系。比如在在一日生活中，小挚友常常会听到大人说：噢，几点了，该干什么去了。原来钟点支配着我们的一日生活。我也常常会听到有小挚友问我：“老师，现在几点了呀？我们可以去运动了吗？”或者“张老师怎么还没来，她今日几点上班呀？”而在《我自己》主题的二级主题“会动的身体”下有一个点“时钟你我他”。分析了教材后我觉得这是计算成分比较多的一个小点。主题活动中穿插计算方面的教化始终是我们认为比较难的。因为数学具有抽象、枯燥、比较难驾驭的特点。依据《规程》和新课程的精神，幼儿园计算教化的主要目标是发展幼儿看、听、思维创新等综合实力，不仅要注意培育幼儿的智力还要提高幼儿在生活中应用的实力，要把计算方面的内容融入到一日活动中去。那么如何把计算活动整合到主题活动中去呢？我认为活动的整合就是整体形成的环节和过程――最好把孩子的须要化成一个活动的整体过程；整合就是回来孩子本身的活动――最好使过程与内容，学习者与学习对象密不行分。因为小挚友相识世界总是从自身起先的，先相识自己的身体，再相识自己四周的人和事物。在这一理念下设计了“时钟你我他”这一计算活动。因为钟点与小挚友的生活是密不行分的。

二、说目标：

针对孩子们的以上这些举动和数学教化的特点以及主题的要求，我将“时钟你我他”的目标定为：1、了解时钟，学会看懂时间，初步感受时间与生活的联系。2、尝试支配自己的活动时间。重点是学会看懂时间，初步感受时间与生活的联系，难点是半点的相识。

在活动前，我们收集了很多各种各样的时钟布置在教室里，让小挚友们平常都能视察到时钟，同时在小挚友的面前常常性的提到时间与我们生活的关系，如8：30分了，我们要做操了。12点到了，我们该去睡觉了等，来引起幼儿对时间的留意，让他们自由探究怎样来看懂时间。同时也让小挚友在家里与爸爸妈妈们沟通探讨，自然地初步了解看钟的方法。在这基础上再在集体的预设活动中达成目标。

三、说过程：

第一个环节我设计了谈话探讨，自然地引出时间与我们生活的联系，同时这些谈话探讨的内容也是小挚友日常生活中常常会遇到的，有感性阅历的。

其次个环节设计了引导发觉。首先用钟宝宝感冒了，让小挚友代替它来做介绍的嬉戏口气，引导幼儿视察钟面，了解时钟是由时针，分针，秒针及一圈12个数字，很多小格子组成的，并把自己对钟面的了解用语言表达出来。接着出示不同的时辰表（主要是整点及半点，如8：00，9：30等），让小挚友看看讲讲，拨拨时间。再大家一起探讨时针，分针的作用。同时在这里也可以解决难点问题：半点的相识。半点的时候，时针在两个数字的当中，分针在数字6上。老师可以利用手中可拨动的大钟演示给幼儿看，让幼儿有一个感性的相识，能更好地理解。

在这个环节中我又穿插了白天，晚上的时间怎样来区分。但只是点到为止让幼儿了解感受一下，终归幼儿的年龄特点来说，还不是很能理解的。

第三个环节是沟通探讨，让小挚友探讨时间与我们之间的联系，同时深刻地体会到我们的生活离不开时间。

最终一个环节是迁移运用，让小挚友能学以致用是我们教学的最终目标。同时在这个环节中我设计了几个小挚友合作制作一天活动的时辰表，既发展了小挚友的合作实力，又满意了幼儿“主子翁”的`欲望，还可以让老师对这一活动幼儿的驾驭状况有一个很全面地了解，也可以把“我的一天”设计成区角材料投入到区角中，让孩子接着深化探究和表达。同时还可以创设“钟表店”“我设计的钟表”等材料，让孩子接着深化学习和时间有关的内容。

活动名称：时钟你我他

活动目标：

1、了解时钟，学会看懂整点和半点，初步感受时间与生活的联系。

2、尝试支配自己的活动时间。

活动打算：

1、自制时钟

2、卡片、图片

3、平常在教室里摆放一个时钟让幼儿观看，并与家长联系让幼儿在家中也学着看钟。

活动过程：

一、发觉时间：知道钟表的作用

1、孩子们，你们是怎么知道该起床的时候了，该是上幼儿园的时候了，该是嬉戏的时候了？

2、老师提升：通过看时钟，看手表，能让我们知道是什么时间了，应当要做什么事情了。

二、相识时钟：学习看整点和半点

1、老师今日就请来了时钟宝宝来做客。

2、时钟宝宝他今日感冒了，说不了话，我请小挚友帮助他做一下自我介绍。

3、老师提升：时钟是由钟面，数字/刻度，时针，分针组成的。

4、时针的指向表示什么时间？分针的指向表示什么时间？白天、晚上的时间怎样来分呢？

1、老师提升：时针指向的是几点，分针指向的是几分。白天过了12点就是下午了，晚上过了12点就是凌晨了。

三、时钟是我们的好挚友：了解时钟与我们生活的关系

1、我们相识了相识了时钟宝宝，现在让我们一起跟着时钟宝宝来学看时钟的本事。请幼儿根据卡片拨时钟。（让幼儿知道如何看时钟）

2、孩子们现在会看时钟了吗？时钟对我们有什么用？

3、老师提升：时钟能帮助我们知道时间，知道了时间我们就能支配好我们一天的生活了。时钟是我们的好挚友，我们的生活离不开时间。

四、延长活动：尝试合理支配自己的时间

1、请小挚友探讨一下自己一天的支配，听一听谁的支配合理。

2、沟通自己的一天支配，看看谁支配的最好玩。

你我他说课稿9

敬重的各位领导、老师您们好：

今日，我说课的内容是九年义务教化标准教科书《品德与社会》三年级下册其次单元中的第一课：不一样的你我他。

本单元的教学体现了课程标准中的要点，要了解自己的特点，发扬自己的优势，树立自信念。知道人各有所长，学会观赏和敬重别人。本节课的教学内容就是正确相识自己与他人不一样。学生在相识、观赏他人的优点的基础上做的相互敬重。因此，本课在本单元的教学中占有特别重要的`地位。

本课的教学目标是：

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同；

2、能够通过详细事物相识到不同的人有不同的选择和想法，理解、敬重他人的想法和选择。

3、视察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此傲慢。

教学重点：依据各自的闪光点，感受班级生活的丰富多彩。

教学难点：学会理解、敬重别人的想法和选择。

教学方法：依据《品德与社会》课程标准和本学科设立的探讨主题，本课采纳活动化教学，让学生在嬉戏中，在参加活动中，提高道德相识。课堂上我采纳自主沟通、合作探究的学习方式，激发他们的学习爱好。

教学过程：

首先，通过提问，干脆导入活动，这为学生接下来的活动中学会视察他人奠定基础。

其次，通过学生与学生相貌的对比，使学生相识到人与人之间存在着外贸的差异。又通过让学生围绕圆作画的嬉戏，使学生视察到：不同的人对同一件事有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一件事的想法和选择也会不一样。为进一步打开学生的想象空间，我让学生沟通汇报课前收集到的有关自然界中和人们生活中的各种差异。

最终，引导儿童走进自己身边详细的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，说一说本班各具特点的同学给班级所带来的丰富多彩的生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。

以上是我对本节课的设计，如有不足请领导、老师多提珍贵看法。

你我他说课稿10

一、教学目标

逐步理解每一个人都是特殊的；发觉自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成共享与合作的习惯。

能够接受自己的别出心裁，包涵别人的不同；学会共享与合作。

知道每个人都有自己的特点。

二、教学重难点

知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同

理解别人的不同；学会共享与合作

三、教学方法

嬉戏法、活动法

四、教学过程

环节一：新课导入

运用“大风吹”的嬉戏进行导入。老师说大风吹，小挚友们问“吹什么”，老师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这个嬉戏进行导入不仅能够抓住小挚友的留意力，一起他们的爱好，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。

环节二：新课讲授

1、每个人都有自己的特点

活动一：自画像

老师：小挚友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗？你喜爱什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们根据教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。

画完之后可以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜爱什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。

活动二：画一画

（为了进一步加深小挚友们对每个人都是不一样的相识，设计如下活动）

利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小挚友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小挚友在全班进行沟通共享。每个小挚友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。

接下来引导同学们思索一个问题：为什么同一个圆，到了我们每个人手里，变成了不同的图形？

通过引导使孩子们明白“每个人的想法不一样，所以画出了不同的图形”。

最终可以让小挚友们分成小组，探讨：我们除了长相不一样，想法不一样外，还有什么不一样。小组探讨完后，进行全班沟通共享。

2、不一样的.我们一起合作创建了丰富多彩

上课之前给每个小组发一张白纸，纸上有一束没有染色的花，让小挚友们小组合作，用自己喜爱的颜色给这束花染色。染完色后小组代表上台展示。

老师通过三个问题引导小挚友们得出不一样的我们一起合作创建了丰富多彩。

（1）首先问小挚友看到了什么？

（2）这朵五彩缤纷的花是怎么得来的？

（3）为什么会比平常看到的更丰富多彩？

同学们合作、思索、探讨。

老师总结：小挚友们看到了五彩缤纷的花朵，平常看到的花大多只有一种颜色，但是这朵花有许多颜色，因为每个人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。合作给我们的生活带来了丰富多彩。

3、发觉别人的闪光点

过渡：同学们通过上面的活动可以理解自己和别人的不同，也知道了不同的人一起合作给生活带来了丰富多彩。接下来可以引导他们去发觉别人身上的闪光点。

老师：小挚友们，我们每个人都有自己的特点，现在，我们就一起来说一说我们班里其他同学的特点。

A同学特别喜爱小动物，每天都给楼下的流浪狗找吃的。她是一个特别有爱心的同学！

B同学喜爱跑步，可以代表班集体参与竞赛。他特别有责任心！

C同学很喜爱读书，可以给大家讲故事，她希望自己讲的故事能带给大家欢乐。

D同学特别喜爱画画，可以给大家画像。

最终老师进行总结：小挚友们，我们每个人都有自己的特点，也都有自己的闪光点，我们应当接受自己的不同，包涵别人的不同，不一样的你我他，我们一起携手才能创建美妙的将来。

环节三：巩固提高

让小挚友们跟着音乐一起唱《最好的将来》，在歌声中结束这堂课。

环节四：小结作业

课下和自己的同学相互说一下彼此的特点和闪光点，再一次感受大家的不同，学会接受自己的不同，包涵别人的不同。

五、板书设计

不一样的你我他

一、每个人都有自己的特点

二、不一样的我们一起合作创建了丰富多彩

三、发觉别人的闪光点

你我他说课稿11

课题：动感生活

教材分析：

“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，重量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。如速写，铅笔淡彩等。通过对本课题的学习，使学生克服对速写学习的畏难心情，并有效的激发学生喜爱以速写的艺术形式捕获生活中生动的一面。本课力求让学生在造型嬉戏中自主探究学问，通过探讨，观赏实践，评价等方式渐渐激发学生艺术学习的爱好，从而不断丰富自身的艺术感知实力和艺术表现实力。

教学目标：

1，学问目标

通过对人体运动时的视察，分析，探讨和探究，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。

2，实力目标

（1）对人体的基本结构和运动规律的视察分析，培育学生良好的探讨性学习的习惯。

（2）通过观赏提高学生线造型的审美鉴赏实力。

（3）初步驾驭了解速写这种艺术语言，能进行简洁的写生活动。

3，情感，看法价值观目标

通过对速写这种艺术语言的学习，培育学生关注四周的事物的习惯，以及关爱他人的美妙情操，同时能在这种艺术体验中感受日常生活的美妙。

教学重点：

1，通过启发式教学，使学生了解人体在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。

2，探讨，学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。

教学难点：

感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练概括，扼要，精确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描绘下来。

教学打算：

1，老师打算好速写工具，一些名家速写作品，一些老师本人的速写作品，还有一些历届同学的速写作品（多媒体制作成观赏课件，用来协助教学，以实物投影仪展示本班学生作品）

2，学生打算好绘画工具（如炭笔，铅笔，水笔等）查阅并收集一些喜爱的大师速写作品

教学过程：

1，导入：观赏分析与实践

（1）电教观赏刘翔的跨栏动作，电教观赏姚明的投篮动作，电教观赏杨丽萍《孔雀舞》表演，定格若干个动态，学生进行分析。

提问：运动员的精彩瞬间，舞蹈家美丽舞姿改变多端，是身体什么部位在起作用？学生思索人的身体结构，发觉人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上。

（2）电教出示学生操场上的体育活动场景，学生动作特写图片

学生小嬉戏：把学生分组，快速的画出图片上学生体育活动的动势线，体会关节点是活动的关键所在点。

设计意图：在上节课的基础上，学生已驾驭了人体的基本比例，面部的基本比例，本节课要解决的首先是学生对人物动态的理解，首先要明确动势线的作用，通过小嬉戏让学生轻松开心的理解各种动态产生的缘由。

2，名家名作赏析（先读画，再学画）

（1）看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的，学生谈感受。

小结：A，速写主要是运用线条。

B，线条的类型：浓淡虚实粗细曲直长短疏密

C，线条的运用：

（a）速写不等于素描（富有节奏感流畅淋漓的韵味）

（b）线的取舍提炼（“衣纹线”忌平行；“结构线”要精确，实在，又称“实线”；“惯性线”不要画太多太重，又称“虚线”）

（c）线条的对比（浓淡对比，虚实对比，曲直对比，长短对比，疏密对比）

D，线要为结构服务

以上分别比照优秀速写作品由学生作出分析，老师提点。

（2）探究如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，精确的将人物动态表现出来。学生共同商讨问题，提出解决方法。

学生小结：必需驾驭正确的速写步骤和方法

A整体视察，熟识对象

B构图布局，定出人物在纸面上的位置

C落幅定形，轻轻落笔，从整体动身，长直线或长弧线，确定大的形体比例，透视关系。

D局部确定，在基本形确定的基础上，从局部起先塑造形体，一般从头起先，从上而下，将对象的手及身体轮廓，衣纹更进一步刻画，留意手脚的透视方向

E调整完成。

老师提点：肯定要从整体动身，再进行局部确定，再迂回到整体。该加强的加强，该减弱的减弱，遵照整体到局部再到整体。

设计意图：

美术属于视觉范畴，它是由详细的形象语言来表达的，形象只有通过直观才能感知，这一部分的设计首先由观赏作品作为切入，学生首先多观赏多比较才能有审美的实力。要先读画然后才是学画。

针对读画我先以提问的探究的方式提出：“看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的？”很自然的让学生关注到线条这种最简洁的绘画语言，很自然的过渡到有关于线条的诸多学问，让学生不知不觉的了解了这些学问，并且学习了怎样敏捷的运用这些线条。这些内容假使只是老师空洞的讲解学生会觉的枯糙乏味，只有带着任务，观赏着鲜活的作品才能真正的有所感悟和察觉。这个过程的学习使得学生鉴赏实力也得到了提高，即学会了读画。

解决了读画再学画，怎样画速写，除了运用上面所讲的学问以外，接着进行其次个问题的探究“如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，精确的将人物动态表现出来。”其次点我们提出了一个很现实，很让学生困扰的问题。也是本课我们要涉及的'教学重点，简洁的讲一下速写的一般步骤学生可能很不以为然，但用提问的方式再用解决问题的看法，谈到有这样一种方法：能做到在短时间内能完成一幅生动的速写作品，学生就都不会拒绝而乐于接受这样的一种方法了。事实上这个环节很简洁，也很自然，设计意图仅仅是充分的考虑到学生的心理，尽量用学生喜爱的方式，如学生想探究想找到方法的心理习惯等。

3，老师示范

请一位学生上来客串模特，老师根据上述步骤进行课堂速写，每个步骤运用实物投影赐予展示，直至基本完成速写。（此环节肯定要把握好时间，基本限制在5分钟左右。敏捷机动地把握好当场示范的火候，语言不罗嗦，要结合学生的实际状况，精选示范的环节,分寸要拿捏得体。）

设计意图：

美术学科偏重于感性，而感性本身也难以解说。示范教学是美术教学中最基本，也是最直观有效的教学手段，历来是美术老师进行课堂教学的不二法宝。老师当场示范比现如今流行的多媒体演示，来得更敏捷、直观，更易于引起学生的爱好，吸引学生的留意力，也能够使老师在学生面前树立自己的专业形象，得到学生的钦佩。我们观赏美术作品，除了观赏作品最终静态呈现的各种美术语言综合作用的美，对作品创作过程的感受也是非常重要的。示范可以给学生营造一种气氛、一种心境、一种心情，可以激起学生的表达尝试的冲动。

4，布置作业

（1）视察身边同学的各种动态，尝试着用画笔纪录下来，体会速写线造型的艺术魅力。

（2）比照电教图片，速写刘翔的跨栏动作，或者姚明的投篮动作。

（3）也可凭想像自由作画

学生自主选择工具

设计意图：

作业布置是美术课堂中的关键环节，作业布置的难易程度，以及作业的可选择性都干脆影响到学生的作业主动性和作业的质量。因此作业的吸引力，可实践性，可欣赏性都是老师布置作业所要考虑到的内容，我把作业的范围适当的放宽，布置美术作业要从减轻学生心理压力，增加学生的主动性、主动性的目标动身。5，评价及拓展

学生完成作业后，用双面胶贴到黑板上，以小组形式上讲台观赏评价作品，然后由学生绽开自评和互评，最终由老师进行小结。

设计意图

作业是评价学生学问技能驾驭程度和课堂教学效果的标准之一.对学生作业的评价要分层次，有梯度，使学生都能受到确定和激励，调动学生主动性，使各个层次的学生都得到提高。以发觉学生的优点和特长，找寻闪光点，挖掘绘画创建潜能，呈现自己的真实感情为主。关切学生创建种所付出的劳动和过程。特殊是对待少数追求特性风格的学生更应当关注。总之，学生学习美术的主动性，和在完成作业的过程中获得阅历和教训这才是最重要的。

板书设计：

1，观赏与分析

身体结构关节动势线

2，名家名作赏析

（1）线的分类：

（2）线的运用：

3，速写的基本步骤

A整体视察熟识对象

B构图布局

C落幅定形

D局部确定

E调整完成。

4，布置作业

速写作业一幅

要求：形体完整，比例合理，线条丰富有改变

5，评价拓展

你我他说课稿12

一．教学内容：人教版品德与社会三年级下册其次单元《我们共快乐》里第一课《不一样的你我他》

二．教学班级：

三．教学时数：

四：课型：综合型

五：教学设计的理念或思路

1.从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心愿识，也正处于自我中心转向起先了解他人的发展阶段。

2.本单元依据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思索，理解他人的情感和想法。

六：学情分析

三年级孩子已经具有较强的自我中心愿识，起先渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得敬重，因此有必要对他们进行引导，让学生相识到他人的存在及与自己的不同，能够敬重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了漂亮的校内。

七：教学目标：

1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2.能够通过详细事物相识到不同的人有不同的选择和想法，理解和敬重他人的想法和选择。

3.视察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到傲慢。

八、教学重难点：

教学重点：

了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

教学难点：

学会与人和谐相处

九：教学方法：

探讨法，问答法

十：教学打算：

1.彩笔，画纸

2.可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子

十一：教学过程：

（一）导入

师：同学们，老师今日带来了两片很美丽的叶子，同学们细致看看这两片叶子是否相同呢？（老师出示两片相像的叶子）。

生：……….

师：这两片树叶虽然很相像，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学挚友为例，思索这个问题？

生：……….

师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今日我们就来学习《不一样的你我他》（老师书写课题）。

（二）.在活动中了解自己与别人的不同

活动一：我的自画像

1、课前活动

（1）、每一位学生自主为自己设计和创建一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的爱好、爱好、愿望、自己最傲慢的事情以及生活体验等。

（2）、老师视察学生的活动状况。

（3）、学生静静的将自己的画像交给老师。

2、活动中：

（1）、老师进行自画像陈设。

（2）、学生猜猜画的是谁？（老师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上）。

（3）、谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，老师公布答案，并引导学生探讨下列问题）。

活动后：

探讨：

（1）、从同学们的自画像中来分辨其他同学，是简洁还是简单？

（2）、哪些同学比较简单分辨，为什么？

（3）、你对自己和同学有什么新发觉？

（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？

思索：自己和其他同学相比有哪些相像之处？还有哪些不一样？

班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?

小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相像的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。

活动二：我们的想法一样吗？

试验1.我们画得一样吗？

（1）请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完（这时播放着轻松的.音乐）。

（2）学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲解并描述自己的想法。

（3）思索：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”

（4）学生回答探讨。

（5）小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的印象想法也就不同，正如“一个读者中就有一千个哈姆雷特。”

试验2.我们分的方法一样吗？

（1）.老师将自己事先打算好的东西拿出来，让同学们根据自己的想

法分类（如根据质地分、根据色调分、根据形态分、根据用途分）

物品有：铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子

（2）思索：为什么同学们会有不同的分类方法

3.小探讨

依据班里的实际状况探讨，你有没有和大家的想法不一样的时候呢？当和别人想法不一样时，你该怎么做呢？

总结：不同的人对同一事物会有不同的想法和表达，所以，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。

活动三：我们共同来作画

1.老师给每小组一张大画纸，画纸上画有许多没有颜色的小花。学生每组完成这张画。

2.每个同学在画上分别涂上一种自己喜爱的颜色，最终，画出一束色调斑斓的花。

3.老师指引学生思索：“为什么会有色调丰富的花。”“假如大家都喜爱用一种颜色，画出的花束会怎样？”

4.总结：假如只有一种颜色的花，那么会没有那么美丽。不同的喜好，不同的选择就有了色调丰富的花。在自然里，色调丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫??的花朵，各种事物各有不同等等。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的色调而五彩斑斓，班级因你们而漂亮。

活动四：我们班里的傲慢

1.填树叶

(1).老师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，老师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。

（2）.学生介绍自己贴上的内容。

（3）.思索：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。

（4）.同学发言谈想法。

（5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来光秃秃的树干很茂密。有每一位同学的功劳。我们都可以通过接着努力，学习让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个的独特性，才有了丰富多彩的校内生活。找寻自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装饰的更加美丽。

（设计理念：通过作画这种儿童喜爱的活动，提高孩子们的学习

爱好，让孩子在欢乐的活动中进一步相识到：人们的内心想法，爱好等方面也是各不相同的。通过探讨攻破难点，让学生相识到要理解敬重别人）。

2．夸一夸

我们想想上学以来本班开展的活动，获得的嘉奖，想想当时情景，感受拥有不同特点的同学在班级中发挥的作用。

（设计理念：从孩子们的实际动身，从他们熟识的身边的人和事说起，引起孩子们学习的爱好，通过对这些人和事的了解，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。）

十二：板书设计

十三：教学反思

你我他说课稿13

（一）、说教材地位与作用分析：

本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、同等、敬重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《同等敬重你我他》正是从同等敬重的角度来说明交往的品质。

《同等敬重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框。本框题共包括两大部分：“人生而同等”和“敬重从我做起”。对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是同等的，能够同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活须要相互敬重。懂得爱惜公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的敬重。”

说学情分析

八年级学生对同等敬重的话题并不生疏，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有相识。同时，很多学生在这方面还存在以下一些问题。

相识误区：人在人格和法律地位上是同等的，在这方面有些学生相识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，到处显得高人一筹；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的卑视，产生自卑感。

行为误区：少数学生不能同等待人，在敬重他人和敬重社会方面存在缺陷，以致损害他人感情、违反社会公德的事时有发生。（解决相识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。）

[设计思想]

运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。课堂教学活动总体上根据“创设情境（导）－问题探究（探）－引导行为（行）”的思路设计。发挥老师教学创建性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，提倡“生活化”教化，体现人文性。教学活动注意发挥学生学习的自主性、创建性，注意学生学习实力的培育及行为养成。注意教学预设与课堂生成相统一。

（二）、说教学目标

学问目标：帮助学生理解同等的内涵，人在人格和法律地位上是同等的；并懂得敬重自己、敬重他人、敬重社会、敬重自然。

实力目标：引导学生在生活、学习中能够以自己的行动同等待人、敬重他人，尤其是境况不利的人，并供应力所能及的帮助；遵循道德、遵纪遵守法律、爱惜公物、爱护环境，能够做到敬重他人、敬重社会、敬重自然。

情感看法与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成同等待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。

（三）、说教学重点、难点

从八年级学生的认知程度和思维实力的发展动身，结合课标及教学大纲，确立教学重难点。

重点：1、理解“人生而同等”的观点，做到同等待人；

2、明确“敬重从我做起”的行为要求。

（依据：只有驾驭了同等和敬重的含义，才能理解和做到同等待人和敬重他人。）

难点：如何引地导学生在日常生活中同等待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然的行为要求。

（依据：理论化较强、较抽象；学生要达到知行统一有肯定难度。）

（四）、说教法、学法

一、说教法

新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者。而“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此在本课的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去阅读课本、接触感悟生活，把发觉、体验、感悟、沟通的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学习学问。基于本框题的特点,我详细采纳了以下几种教学方法：

1、情境教学法。通过视频、图片等方式的直观呈现、创设情境，激发学生的学习爱好,激活学生思维。

2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分发挥。

3、集体探讨法。老师提出问题组织学生针对问题进行集体或分组探讨，激励学生大胆沟通观点，发表自己的独到见解，促使学生在学习中解决问题。老师也参加沟通，适时适当的对学生进行激励指导。

4、生活体验法。结合生活实际，使同等待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然在日常生活中的导行。

二、说学法

新课程认为：学生是学习的主体，学生驾驭解决问题的程序与方法比驾驭学问的内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，老师应当“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，欢乐的学习。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采纳以下教学方法：

1、阅读发觉法：这是学习间接学问的有效方法，教材中的学问性问题可以通过利用导学案，以填空、问答等形式呈现，某些好材料可以让学生自己阅读、思索、学习小组探讨，最终在老师的适当引导下得出