2023年两位数,三位数乘以一位数的教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年两位数,三位数乘以一位数的教案(3篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

两位数三位数乘以一位数的教案篇一

1．使学生把握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推出并把握三位数乘两位数的笔算方法。

3．使学生明白速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时光、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

4．使学生把握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用适合的方法进行估算，养成估算的习惯，培养学生的合作意识。

笔算三位数乘两位数；速度、时光和路程的关系以及乘法的估算。

估算时，正确处理因数估大、估小的问题。

1．在解决问题的过程中教学计算的方法。

2，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并把握三位数乘两位数的笔算方法。

3，加强估算，重视培养学生数学的应用意识。

1，充分利用旧知，让学生迁移类推，自主摸索三位数乘两位数的方法。

2，允许根据实际状况灵活选取不一样的计算方式。

口算……2课时

笔算……。7课时

两位数三位数乘以一位数的教案篇二

1、知识目标：

让学生经历摸索三位数乘以两位数笔算方法的过程，把握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

让学生在摸索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：

摸索并把握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

理解竖式中，其次个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

一、创设情境，复习旧知，导入新知

（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。

（2）、根据已知量和所求量列出算式

（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。

回想两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）

谈话引入例1

（1）由学生列出式子，师板书：145×12

二、自主交流，合作探究，获取新知

1、估算

让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。

2、笔算

学生动笔算，教师巡查，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。

（假使有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；假使没有教师试着提醒。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要把握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）

教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程

3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）

（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。

（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。

（3）、然后再把两次乘得的积加起来。

4、稳定练习

教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）

三、细心琢磨，细心计算，稳定新知

1、数学医院，判断正误

（幻灯片出示题目，让学生观测，找出错误的地方，并改正过来。）

2、50页第一题。（分组完成，集体订正）

3、解决问题（50页其次题）

四、细心想想，谈谈收获，归纳小结

师：今天，我们学会了什么？

五、作业布置：练习七第3题

两位数三位数乘以一位数的教案篇三

在教学工开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的第四单元《三位数乘以两位数》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2、摸索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特别性。

3、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。

4、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的开心，激发摸索计算方法。

摸索笔算三位数乘两位数的算理并把握计算方法，能正确进行计算。

探究因数中间或末尾有0的乘法的简便写法。

笔算：645×666×308×2057×460

师：这节课我们继续来研究有关笔算乘法的知识。

（1）学生口列算式，师追问为什么这样列式。

（2）笔算

师：这两个数相乘的积是多少，你能笔算出来吗？先试试吧！

学生尝试，师巡查挑拣有代表性的做法之后全班交流。

14560

×12+48

1740+12

1740

他解释道：12×5＝60，12×4＝48，12×1＝12，不过一定要注意这三个数应当这样对齐（见上右）。

学生的思维有时很独特，不得不令人佩服。]

2、练习：课本47页做一做最终一竖排的两道题

两大组以比赛的形式进行，师挑拣典型做法全班交流。

出示：360×25107×90

因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

因数中间有0的乘法：由于一个因数中间的0与另一个因数相乘得0，