后进生教学反思(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——后进生教学反思(3篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

后进生教学反思篇一

现在我教的五年级，有四十名学生，“后进生〞就有13名学生，对我来说，这是一个很大的挑战。记得刚开始带这个班时，学生陈开江经常抄别人的作业，开始我特别生气，经常批评教育，可效果总是不明显。后来我从其他老师，班里同学了解到，这孩子一直不完成作业、练习，是班里公认的“老资格〞，上课一直是听“天书〞。家里人没时间，也没能力辅导孩子的学习。在这种状况下，学生竟然养成了厌学的恶习，找她问原因，孩子怯怯地说：“老师，我学不懂，我笨〞。我十分震惊，孩子竟然自己认为自己笨，如此自卑，这将影响她今后漫长的人生，一种教师的责任驱使我，让我决定帮助这个孩子。

其次天，我和他和颜悦色地谈了很久，勉励他不要小看了自己，不懂就问老师，此后这个孩子成了我特别关注的对象，上课有意观测她一举一动，一言一行，渐渐我有了针对性的转化计划。

1、对他进行基础方面的训练，简单的口算，计算，应用题。当他听到我对她说第一句：“有进步，加油呀！〞此后他学习多了个“为什么〞，对数学也有了兴趣。

2、以朋友带学习，让他多一个交流的平台。当与同桌杨紫娟为一个题而辩论时，虽然总是错，但能看到他开朗地一笑，赶快改正过来。

3、充分信任，信任是师生和谐沟通的桥梁。他现在又不会做的题或询问同桌或询问老师，他的作业现在抄别人的现象没有了。孩子变得自信、活波了大量。

我想，虽然现在她学习成绩依旧很差，但有进步就是最好的，我相信，用“耐心〞、“爱心〞去关注每个后进生，总会有苦尽甘来的日子。

后进生教学反思篇二

所谓后进生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习不上进，作业马虎，上课不一心听讲，还经常逃课，有、偷盗行为，往往给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学，在学校的教育中最头痛的就是这类学生。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工的重任。现就这方面的问题，谈点个人的体会。

对差生的教育，切记简单粗暴。首先，要把心交给“差生〞。“差生〞的形成有两种：一种是客观上的属于智商较低。二是主观上学习不努力、好玩、不一心听课，久而久之，后一类差生就更加无视学校纪律，经常迟到、旷课，学习成绩一天比一天差。因此，作为一个教师必需主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，知道他们目前的家庭状况和个人的想法，教育他们，做他们的朋友，愿为他们排忧解难，将心比心，只有这样才能使他们扬长避短，看到光明和希望，才能刻苦努力学习，迎头赶上。

每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面，譬如：劳动积极，上体育课时篮球打得很棒，我就抓住他们这点去发挥他们的优点，在班会课上表扬他们，对他们说：“其实你们很聪明，只是自己没有发现自己的优点，把它湮没了，虽然你们学习差，纪律松懈，但是，只要你们努力，相信你们一定赶上成绩好的同学。〞因此，每个教师都要擅长去寻觅后进生的“闪光点〞，哪怕一点点的优点，都去抓住它，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的优点，加强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。

后进生的管理对于老师来讲是一件最头痛的事，怎样改变后进生，大量老师的方法各有不同。“没有规矩，不成方圆〞，一个学校、一个班级它都要有不同的制度约束人们的行为。我们在对待学生的管理方面，也采取了大量方法，例如：学习了《中、小学生行为规范》和制定一些班风班纪，“手拉手〞“一帮一〞活动等待。开学初进行家访，每个周末的班会课上作总结。从日常生活和学习上关心他们，把他们引导上正确的人生道路中来。

在教育教学（此文来自）过程中，有大量老师片面追求教学质量（此文来自优秀）。只以教学质量（此文来自优秀）评价一个教师的教学水平，造成对大量学生的不良影响，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚清洁卫生或用一些词语譬如“你真是江山易改本性难移〞等等讥讽学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的憎恨，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们老师在教育教学（此文来自）中应用“爱〞去感化学生，勉励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，教师应保持良好的心态，我相信后进生的工作一定会迎刃而解。

后进生教学反思篇三

新一轮课程改革向当前英语的教与学提出了新要求，教育部新公布的《英语课程标准》提出：英语课程要面向全体中、小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。不管是学习方式的转变，还是学习兴趣的培养，都需要英语教师转变教育教学（此文来自）的观念，开动脑筋，精心设计，激活英语课堂气氛，充分利用好课堂45分钟。

一、转变教学观念，建立新型、融洽的师生关系，创设宽松而有序的学习气氛，是激活英语课堂的基础。

在教学观念上，高中教师应做到以下几个方面的转变：

1、变威严教育为愉悦教育；

2、变单纯的知识传授为知情并重；

3、变灌输式教学为师生互动和启发研究合作式教学；

4、变应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价。

做好了以上几个方面的转变，我们才能尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友，使学生成为课堂教学活动的积极参与者，以学生为中心，让学生始终感受到自