听听声音教案与反思(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——听听声音教案与反思(十五篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

听听声音教案与反思篇一

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

仿照诗歌的形，续写诗文。

课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）

1课时

昨天，《秋天的雨》为我们开启了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷〞的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了喧嚷非凡的森林，今天我们继续走进秋天，去《听听，秋的声音好不好？齐读课题

1、开启书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，一定会对你们有帮助。

2、导读为我们提了什么要求？

3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计

让老师来考考你们吧！

4、cai出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、擦过、歌吟、开阔、音乐厅、盛开、匆促（小组接龙读）

5、cai出示诗的6个小节。谁愿意来读？（点名读，6人）想读的一起读。

1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不简单，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。

2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议）有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！

3、你读懂了什么？（学生自由说）

4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。

cai出示“黄叶道别的话音〞是指

“和阳台道别的歌韵〞是指

“暖暖的叮咛〞是指

“丰收的歌吟〞是指

5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。

1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声）

2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？

3、你最喜欢哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面〞。（生自由练习）

4、知道老师最喜欢哪种声音吗？（学生说）我最喜欢黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的仍旧绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出顺耳的刷刷声，真像在进行一场好玩儿的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！

5、你还喜欢什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台道别呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台道别的幽美歌韵，我们一起读一读吧！

6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？

谁想读？

7、叮咛？什么是叮咛呢？上学时妈妈会如何叮咛你？（这叮咛里包含了妈妈对你的爱，所以这叮咛是暖暖的，那大雁会叮咛谁，会叮咛些什么呢？）

8、你想得真好，相信你读得一定很美。

稻子成熟了，秋风该多高兴呀，他会掀滚滚稻浪，骄傲地说：——

咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最动人。

9、你们读得真美，为了奖励你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。

10、由于我们的认真凝听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示）

秋的声音在……在……在……在……，秋的声音还在哪里呢？。

1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能模仿1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开始动手写一些吧！

2、小朋友们今天听到了秋的声音，还记录下了这美好的瞬间，开心吗？让我们带着高兴的心情来读读最终一段吧！

1、仿写1、2节

2、画秋。

3、愿意的小朋友，可以试着背一背。

听听声音教案与反思篇二

1.根据物体在容器中摇动时发出的不同声音来判断物体名称，发展听觉分辩力。

2.通过自制响罐，感受声音产生的好玩儿，培养幼儿参与摸索活动的兴趣。

1.易拉罐若干，胶带纸。

2.大米，小米，豆子等晃动易发出声响的物品。

1.出示响罐，引起幼儿的兴趣。

出示装有豆子和小米的易拉罐两只，晃动罐子，

请幼儿倾听，根据声音的不同，来判断罐子中装的是什么？

2.观测教师提供的制作材料，了解其特点及功用，尝试制作响罐。

教师与幼儿一起制作响罐。

指导给罐子装入多少物品，响罐该如何密封。

3.猜响游戏

（1）集体猜测，听一听响罐里装的是什么？进行分类。

根据响罐声音的微弱区别，对装入物品多少进行排序。

（2）自由结伴，根据晃动的声音互猜罐子中装的是什么？

4.用响罐为曲子伴奏。

教师先用响罐示范一遍伴奏，让幼儿欣赏。

幼儿与教师一起用响罐为曲子伴奏。

听听声音教案与反思篇三

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的风景。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。

教学过程：

走进秋天

1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）

2、同学们，秋天不仅有缤纷的色调，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》。

3、谁来读课题？后面的“听〞要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提醒我们要细心去听；听听，秋的什么？

4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音）

1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——（略读课文）

那我们应当怎样学习略读课文呢？

2、那我们赶快来读一读“阅读提醒〞，看看提醒中对我们的自学提出了什么要求？谁来读一读？

（有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学共享，还可以仿写诗句。）

3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。

1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？

生：读第一至第三小节。

2、你读了几个小节？

3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

4、你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—（很长）

5、你能读出三个小节吗？（读第一至第三小节）

6、读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？

7、你们能像她这样一边想象一边读吗？（再读一至三小节）

8、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台道别。）

9、是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？

10|再次朗读一至三小节。（你头脑中的画面是怎样的？

11、黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台道别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样道别呢？

12、和大树妈妈说声“再见〞，课本中用了一个什么词？（道别）

13、假使我跟别人说声“感谢〞，应当叫什么？（道谢）

14、假使我跟别人说声“对不起〞呢？（道歉)

15、原来，这个“道〞字，还有“说〞的意思呢。课本中还有一个词，和“道别〞的意思差不多。(道别)

16、为什么不用两个“道别〞，而用了一个“道别〞呢？是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。

17、小蟋蟀会跟阳台怎样道别呢？

18、大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛〞是什么意思？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？她会交代谁呢？(农民伯伯

小朋友

小花小草

小蚂蚁

所有的小动物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——

20、

她会对小蚂蚁说什么？

21、小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。

22、

假使你听到了大雁阿姨的交代，你心里感到——很温暖

23、所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——暖暖的叮咛

24

、同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！

25

、小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)

1、让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？(读四至六小节)

2

、读这一部分时，我们就好像看到了靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？

3、同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？高兴，你再读。

(读最终一小节。)

4、听到没听到秋的声音？

5、“我们听到了秋的声音。〞读。生齐：“我们听到了秋的声音。〞

6

、你从哪个词中感到了一种欣喜？从“听到了〞感到很高兴。

7、每个词语都是有感情的，我们要擅长捕获它。

8、现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读，加动作。)

9、同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

男女生轮读。

听听声音教案与反思篇四

新授

1.认知：听听固体、液体、气体发出的声音。

2.技能：分辩声音的变化，哪些是自然的，哪些是人造的。

3.情感：培养听好听的声音的兴趣。

教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。

教学难点：分辩声音的变化。

1、熟悉周边环境的各种声音，准备好各种声音的录音。

2、尽量多地收集能够发出声音的物体，譬如口哨、笛子、闹钟、铃铛。

3、准备好水壶、玻璃杯、勺子等。

学生准备：收集关于声音的各种资料。学生活动手册。

1、引入

2、活动：听听物体发出的声音

研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的那些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？

（1）细心倾听周边的各种声音，说说自己听到了那些声音？

（2）分辩一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？

（3）说说，我们还听到过哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？

（4）探讨分析：在我们听到的声音中，那些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？

（5）和同学交流共享自己听声音的感受。把听声音的感受记录在学生活动手册上。

3、活动：听听固体、液体、气体发出的声音。

4、活动：分辩声音的变化

5、作业。

（1）听听各种固体发出的声音。想方法让桌上的各种物体发出声音，听听这些声音是否一致，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。想方法让液体发出声音，能想出多少种不同的方法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有方法让空气发出声音吗？

（1）分辩声音的方向变化：给一个学生蒙上眼睛，请他前后左右的同学依次敲击一下桌面，让他分辩一下声音是从哪个方向传来的。

（2）分辩声音的远近变化：给一个学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辩一下哪个声音远、哪个声音近。

（3）分辩声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？假使改变敲的力度，你又有什么发现？

（1）倾听、分辩生活中的各种声音。

（2）思考、查找关于声音的有关资料。

探讨：从以上活动中，你晓得了什么？你认为声音和物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

（4）交流共享：我们在分辩声音的活动中有什么上收获。

听听声音教案与反思篇五

教师素质提升工程新课程教学设计

课题：12《听听，秋的声音》

新课程标准指出：语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，重视基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。

《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，称赞了秋天。诗歌语言精练幽美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。

学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生仍旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。

教学目标：

结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的风景。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。

2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：

1、游戏导入：自然界中有大量美好的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、展开想象：听到这些美好的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。

3、透露课题：有位诗人在秋天里听到这美好的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》

（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？

3、解决学生不懂的字词。

4、指名学生读自己喜欢的小节，勉励学生屡屡朗读，把课文读正确、读流利。

（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

1、品读p1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

1、走进秋、走进大自然这开阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。

3、秋的声音实在太丰富、太美好了，你能照着课文第一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样的方式说一说吗？

4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。

5、选派代表诵读，给学生配上音乐。

（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

1、指名诵读最终一节。

2、交流：从这一节你感受到了什么？

3、带着这种感受齐读最终一节。

1、为自己课堂中作的诗配上画。

2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。

板书设计：黄叶

蟋蟀

听听，秋的声音大雁

秋风

教后随感：《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练幽美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、展开想象，游戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会交流；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。

听听声音教案与反思篇六

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

２、配套的课文朗读磁带。

３、旋律幽美的轻音乐磁带。

１、游戏导入：自然界中有大量美好的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

２、展开想象：听着这些美好的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

３、有一位诗人在秋天里听到大量美好的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读气氛，鼓舞学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

２、读后引述：听听，秋的声音还有大量大量，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第１、２节或第３节的样子，也来作一段诗，好吗？

３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

１、指名诵读最终一节。

２、交流：从这一节感受到了什么？

３、带着这种情感齐读最终一节。

１、有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

听听声音教案与反思篇七

1．放录音一，请幼儿说说听到了什么。

2．放录音二，请幼儿注意听，分辩出各种动物不同的叫声。

3．教师问：“细心听，这是什么在叫?〞幼儿答：“汪汪汪，这是小狗在叫〞等等，逐一说出并做相应的动物的动作。

在两个空八宝粥罐中装入一粒或数粒蚕豆，组成一对音响筒，以此类推，还可组成若干对“雨花石〞、“回形针〞、“塑料块〞、“木珠〞、“弹子〞、“玉米粒〞等音响筒。

1．幼儿先后摇动一对音响筒，分辩装有不同数量物品的筒中发出的声音。

2．猜猜看哪个筒中装的是一粒，哪个筒中装的是大量粒。

第一次玩时，教师要开启筒盖让幼儿验证。

1．幼儿先后摇动音响筒，分辩不同物品在筒中发出的声菩。

2．猜猜看，哪个筒中装的是弹子，哪个筒中装的是塑料块等

1．录音一：本班小朋友问早、唱歌、教师说话、电话铃．

汽车喇叭和自行车铃声等多种声音。

2．录音二：小鸡、猫、狗等多种动物叫声的录音。

3．装有一颗或大量颗小物品的空八宝粥罐若干对。

1．每一对音响筒贴上一致的标记。

2．此游戏中，幼儿不可开启筒盖。

3．可在晨间桌面游戏中自由玩耍。

(在幼儿自己把握玩法后)

听听声音教案与反思篇八

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

１、选择一段幽美的关于秋的音乐磁带。

２、准备录音机１台、实物投影仪１架（或小黑板３块）。

１、描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有美好的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

２、直观感受：同学们闭上眼睛，细心凝听，想象画面。

３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

４、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一致，想知道吗？（揭题读题）

１、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

⑴

勉励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

⑵

开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷〞，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______〞

蟋蟀振动翅膀，“qǘ

qǘ〞，是和阳台道别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______〞

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______〞

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

⑴老师播放音乐，学生配音试读。

⑵指名朗读，大堂展示。

１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

２、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也浮现出来。

３、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

听听声音教案与反思篇九

小学四年级科学上册第五单元第一课《听听声音》

1、引领学生认真去倾听、分辩不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观测和描写各种各样的声音及声音的变化〞等活动中，培养学生细致地观测的习惯、态度以及摸索声音的兴趣，培养学生热爱生活和大自然的情感。

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。

水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。

（一）游戏引入：“猜猜我是谁〞。

1、师生互动：

导言：现在请一位同学走到老师的面前，说一句你最想说的话，其他同学趴在桌子上，听听是谁在和老师说话？你是怎么知道的？

2、你没有看见他说话，而你又是怎么猜出了他呢？

3、引出课题。（听听声音）（设计意图：从学生身边的事入手导入新课，可以放松学生的情绪以及让学生感受生活中四处有科学，激发学生探究知识的欲望。）

（二）探究活动

1、倾听、感受声音。

（1）请同学们全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音。

（2）交流：你方才听到哪几种物体发出来的声音？

（3）听声音活动，老师通过录音机播放一些声音，让学生说说是什么声音。

（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。

（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类状况。

（设计意图：从学生的周边环境入手，经历对周边各种声音进行观测的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过录音机让学生更直接地接触声音，感受声音。）

（三）听听固体、液体、气体发出的声音。

（1）引导学生用各种方法使物体发声。

（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声？？）

（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？

板书：（不同的物体能发出不同的声音）

（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想方法让它们发出不同的声音来。

（3）学生分组试验。

（4）汇报试验结果。（边做边说）

（5）小组活动给声音分类。

教师参与小组活动：像滴水声，倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体），是呀，那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去，那么同样的像打击声、火车开动声，我们归到哪一类中去呢？（固体），那剩下的呢？（气体）

5、汇报，小结：对呀，我们可以根据发声物体的不同，把声音分类成由固体发出的，由液体发出的，由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。

6、除了我们方才动手产生的声音，你能再举出一些同类的声音吗？譬如由固体发出的声音，人类活动发出的声音。（学生举例）

（设计意图：经历使固体发出声音的设计和观测过程，勉励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观测，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致地观测的习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观测和试验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周边事物的兴趣和爱好。）

（四）分辩声音的变化。

1、分辩声音的方向变化。

游戏一：“闭眼猜声〞，分辩声音的方向。

听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）

2、分辩声音的远近变化。

3、分辩声音的大小。

拍手活动，分辩声音的大小。

4、分辩声音高低的不同。

（1）师：猜猜看，我们每个组的桌子上都放有三个烧杯，假使我们往烧杯里倒上不一样多的水，再去敲打，三个烧杯发出的声音是不是一样呢？有什么不一样？（有高低）

（2）请你再敲一敲，按从低到高的顺序排列。个人反馈。

（3）请把三个烧杯里装满水，你敲一敲，你又发现了什么？（三个烧杯发出一样的声音）

（4）我们再来敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在用力地向我喊“停、停、停〞，为什么呀？（同学们乱敲，声音很吵，同学们在制造噪音。）是呀，假使我们的生活中四处都是噪音，那我们的环境还美不美，我们的耳朵将受到煎熬，所以，请我们一起用实际行动，保护我们的耳朵，让我们在美好的声音伴随下享受每一天。

5、小结：通过方才的游戏，你们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）

（设计意图：引导学生从倾听周边的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。）

（五）小结、延伸。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？在日常生活中，你还发现声音有什么作用？（设计意图：让学生自谈收获和发现，培养学生的口头归纳能力。）

2、提出问题：同学们！你们想一想，对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应当怎么做？

（设计意图：在此对学生进行德育教育，通过提问的方式使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。）

3、教师小结：老师衷心地希望你们能在美好的声音伴随下开心地学习，健康地成长。

六、设计理念：

（一）以人为本，突出学生是科学学习的主体

本节课的设计主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。在上这节课之前我让孩子们预先找一些物品，这些物品都是孩子们身边比较简单获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外还要关注学生，重视突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，通过试验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生把握了通过试验去发现自然界奥秘的才干。

（二）教学中，重视对学生德育教育的培养

无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。在本课教学中，我设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应当怎么做？通过学生的回复，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。同时也希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。

（三）教学中，重视对学生科学素养的培养

科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辩声音的变化这一环节，我设计了小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，让学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。

（四）教学中，重视对知识的拓展迁移

新课程理念指出：科学是一门开放的课程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的口头表达能力、观测能力以及收集信息的能力。

听听声音教案与反思篇十

活动目标：

1、能细心凝听各种声音,学习象声词“叮铃铃〞“轰隆隆〞等。

2、愿意和老师一起进行摸索。

活动准备：课件、小乐器

活动过程：

1、出示小猫图片

t:：宝宝看，这是谁？小猫咪怎么叫的啊？

我们来听听看，是不是这样叫的。（播放猫叫声）我们一起来学一学。

师边用动作学小猫边又节奏地念儿歌“小猫小猫喵喵〞。

1、播放小狗叫

t：听，谁也来了？小狗怎么叫的？（让幼儿自由学）

看看你们猜的对不对。（出示小狗图片）呀，真棒，你们的小耳朵真灵。

我们一起来学一学。师边用动作学小狗边念儿歌“小狗小狗汪汪〞。

2、播放小鸭叫

t：听，还有谁来了？小鸭怎么叫的？看看是不是小鸭（出示小鸭图片）

你们又猜对了，真厉害，赶快为自己鼓鼓掌！我们一起来学一学。

师边用动作学小鸭边念儿歌“小鸭小鸭嘎嘎〞。

3、播放小羊叫

t：听，又有谁来了？小羊怎么叫的？看看是不是小羊（出示小羊图片）哇，宝宝的小耳朵真灵。我们一起来学一学。

师边用动作学小羊边念儿歌“小羊小羊咩咩〞。

4、小结（出示动物类综合图片）

t：宝宝的耳朵真正灵，听，小猫小猫喵喵，小狗小狗汪汪，

小鸭小鸭嘎嘎，小羊小羊咩咩。

t：刚刚宝宝的小耳朵真灵，听出了大量声音。现在我们再来听听生活中还有什么声音。

1、播放电话声

t：这是什么声音？你打过电话吗？电话铃响起时会发出什么声音？

丰富“叮铃铃〞。我们一起来打打电话吧！

师作打电话状，带幼儿念儿歌“电话声，叮铃铃〞（反复两三次）。

2、播放打雷声

t：听，这又是什么声音？天空怎么了？打雷时发出什么声音？（丰富“轰隆隆〞）我们一起来学学？

师带幼儿念儿歌“打雷声，轰隆隆〞

3、播放下雨声

t：呀，打雷了，天空中马上下起什么了啊？下大雨时会发出声音啊？（丰富“哗哗哗〞）我们一起来学学？

师作下雨状带幼儿念儿歌“下雨声，哗哗哗〞

4、拍手声

t：雷声过了，雨也停了，太阳公公又出来了，宝宝开心吗？恩，宝宝开心时会怎么样？（播放拍手声）这是什么声音呀？哦，又能出去玩了，大家都在开心地拍手呢。拍手时发出什么声音？（丰富“啪啪啪〞）

师拍手带幼儿念儿歌“拍手声，啪啪啪〞

5、小结（出示生活类综合图片）

t：宝宝的耳朵真正灵，听，电话声，叮铃铃；打雷声，轰隆隆；下雨声，哗哗哗；

拍手声，啪啪啪。

1、出示小乐器

t：听到这么多好玩儿的声音，乐器宝宝也忍不住想来玩了。你们想和它一起玩吗？

告诉你，小乐器也会发出好听的声音呢！

2、幼儿每人选一个乐器，自由玩

3、师抱紧铃鼓，让幼儿恬静，告诉幼儿噪音的害处

t：呀，吵死了吵死了，我的铃鼓宝宝耳朵受不了。我们赶快把乐器抱好，让它休息一下。

刚刚这么吵的声音你觉得好听吗？我们的耳朵受得了吗？对，吵吵的噪音会让不担心逸。那我们来让小乐器发出轻轻的好听的声音好吗？

t：“小猫小猫喵喵〞宝宝起立，我们带上小乐器去念给外面的宝宝听吧！

听听声音教案与反思篇十一

（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（2）一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

（3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。

通过朗读理解课文内容。

激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。

理解课文内容，秋的声音是什么？

仿照诗歌内容，补写几句诗文。

选择一段幽美的关于秋的音乐磁带。

一课时

1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有美好的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

2、直观感受：同学们闭上眼睛，细心凝听，想象画面。

3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一致，想知道吗？（揭题读题）

1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示，想象表演。

a、勉励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷〞，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______〞

蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ〞，是和阳台道别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______〞

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______〞

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

4、配乐朗读。

a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。

1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也浮现出来。

3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

大树

蟋蟀

12、听听，秋的声音

大雁

……

听听声音教案与反思篇十二

教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

本课是一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，称赞了秋天。

拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练幽美，富有韵味。

新课程标准指出:语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，重视基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：

1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

听听声音教案与反思篇十三

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

录音带（适合做朗读背景音乐）课件

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是明显听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细心凝听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回复

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷〞是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“〞哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷〞蟋蟀振动着翅膀，和阳台道别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“〞朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“〞他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风擦过田野，发出“〞的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读14节。

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗盛开的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色调——————

闻闻，秋的味道————

板书设计：听听，秋的声音

落叶

昆虫

大雁

唱歌

教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美好。拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。

听听声音教案与反思篇十四

本课是一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，称赞了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练幽美，富有韵味。

由于这是一篇略读课文，教学时，没必要太重视文章的内容，把每句、每段都搞明白，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2．仿照诗歌的形式，续写诗文。

学生方面：观测秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》

1课时

1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起认真凝听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件）

2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动人吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！

3．指名读课题。（要求要读得美一些，提醒中间的标点符号要停顿一下。）

①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文〞。那我们应当怎样学习略读课文呢？

②生随机回复：自学、借助阅读提醒……

③师：那我们赶快来读一读阅读提醒，看看提醒中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。

④指名说，课件出示要求。

我会自学了：

（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；

（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）

（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。

（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。

①师：那我们赶快根据阅读提醒的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请开启语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。

②学生用自己喜欢的方式读课文。

③师：方才，我们已经与秋天的声音有了一次亲近的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）

3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。）

板书：黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

1．选读课文。

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）

2．朗读交流。

（1）第一小节

①生读。

②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？

③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷〞，是黄叶道别的话音，黄叶说：“

－－－－。〞（课件出示）

（2）其次小节

①生读。

②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？

（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿〞，是和阳台道别的歌韵，蟋蟀说：“

－－－－－－－－。〞

③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）

（3）第三小节

①生读。

②体会“叮咛〞。

师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）

（板书“叮咛〞）请大家再来看看“叮咛〞这两个字，想想你有什么好方法来记一记它们？

师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

（课件出示）大雁对（）说：“_________________________。〞

③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风擦过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！〞）

④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

（4）学习第4.5.6小节

①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这开阔的音乐厅。这音乐厅就是“巧妙的大自然〞。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

②指名说。（课件：关于各种声音的图片）

③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）

3．朗读全文。

师：听听，我们