人教版（2018部编版）七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案

///章、节课时第1课时课型精读课文教学目标1、流利、有感情地朗读课文。

2、在整体感知、理清文脉的根底上重点研读第3语段,鉴赏景物描述方法。重点难点重点：朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。难点：鉴赏景物描述方法。教学过程教师复备一、导入新课

：春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的那么是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天〞。二、疏通字词,整体感知1、简介作家作品及创作背景。老舍〔1899～1966〕,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说?骆驼祥子?和话剧?龙须沟??茶馆?是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

解题：?济南的冬天?是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

2、检查词语预习。〔1〕济南〔jǐ〕

镶〔xiāng〕

水藻〔zǎo〕

贮蓄〔zhù〕

发髻〔jì〕

澄清〔chéng〕

着落〔zhuó〕

看护〔kān〕

〔2〕响晴：文中指天气晴朗、燥热。设假设：假假设。

秀气：文雅,不粗俗。贮蓄：储存积蓄。

澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。

3、济南冬天的独具一格的风貌是什么？请用一个词概括。〔济南冬天的“温晴〞。〕

4、课文是用什么手法来表现这一特点的？〔采用比照手法来写“温情〞的。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作比照,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹〞“怪事〞,突出它独有的“温晴〞美景,赞赏它是个“宝地〞。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。〕

5、文中老舍先生抓住了济南的冬天哪些富有特征的景物来描写的？如用淡雅的山水图定格,仿照?春?中画图的形式进行概括。

〔顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：分别写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下教师复备的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色,铺展出四幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图、城外远山图和空灵水晶图。〕6、本文抒发了作者怎样的感情？〔寓情于景,抒发了对济南的冬天、对祖国河山的热爱赞美之情。〕

7、学生选取喜爱的片段自由朗读,并说说为什么喜爱这些片段。三、精彩语段研习〔第二段〕齐读第2语段,思考：1、“设假设单单是有阳光,那也算不了出奇。〞这句话在文中有什么作用？〔承上启下的过渡句,转到写济南冬天的山水。〕2、作者在分写山水之前,先勾画的济南冬天的整体印象,请找出来读一下。〔一个老城……这是不是个理想的境界？〕3、概括一下,作者眼中的理想境界应是怎样的？〔有山有水,暖和安闲。〕4、济南冬天的这种特点源于怎样的地形特点？〔“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。〞儿话音,表现其“小〞,以及作者喜爱之情。〕5、找出这一节你认为写得最妙的句子或词语,品一品妙哉何处？并有感情的朗读。〔建议从修辞角度赏析〕推荐：这一圈小山在冬天特别可爱,好似是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：“你们放心吧,这儿准保暖和。〔句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮〞,写出山景的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱,那当然是最暖和不过的了,而况山们还“低声地〞哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个“理想境界〞的温暖、舒适的特点。〕四、拓展延伸说说你知道的关于冬天的成语或诗句。成语：滴水成冰冰天雪地寒冬腊月诗句：?江雪?：千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。?白雪歌送武判官归京?：忽如一夜春风来,千树万树梨花开。教学反思授课时间：年月日章、节课时第2课时课型精读课文教学目标1、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。2、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。3、与?春?在写法上的比照阅读。重点难点重点：品味语言；写景方法；难点：拓展延伸：写景片段练习。教学过程教师复备一、教师回忆上节课内容,导入新课。二、精彩语段研习〔第三段〕齐读第3语段,就如下内容品析研讨。1、全段的中心句是：最妙是下点小雪呀。

2、全段的层次划分是：总分总的结构,全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……

3、全段写“小雪〞之美妙,主要通过其他的景物来进行衬托,这些景物是：矮松山尖草色阳光4、找出这一节你认为写得最妙的句子或词语,品一品妙哉何处？并有感情的朗读。〔建议找一找用的精彩的动词和色彩词,以及比喻拟人等修辞精彩的句子。〕

文中的动词用得好,如：树尖用“顶〞,山尖用“镶〞,山坡用“穿〞,山腰用“露〞,几个字各得其所。

文中色彩词用得好,如：青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色。

修辞精彩：①树尖上顶着一髻儿白花,好似日本看护妇。〔比喻〕②山坡上,有的地方雪厚点……给山们穿上一件带水纹的花衣。〔比喻,拟人〕③叫你希望看见一点更美的山的肌肤。〔拟人〕④等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好似突然害了羞,微微露出点粉色。〔把夕阳斜照下粉色的薄雪比较为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬,粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目。比较把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现,呼之欲出。〕

三、精彩语段研习〔第四段〕全班齐读第四节,品味语言。〔哪个字用得最妙〕〔整节就一句话,既有比喻,又有拟人。“卧〞字用得最妙,传神地写出了村庄和雪的情态,仿佛写活物,活灵活现,表达了一种安闲平静的气氛,有一字传神之效。和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安闲地睡着〞相照应。〕四、精彩语段研习〔第五段〕全班齐读第五节,找出这一节你认为写得最美的句子,读一读,品一品。〔比喻拟人皆有,以拟人为主。〕教师复备推荐：天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！〔人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得〞写水不仅有生命的质感,而且还有一副和蔼心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和,却让人感受到了温暖。〕五、问题研讨第三小节和第五小节的写景顺序有什么不同之处？〔第三节写景,自上而下的顺序,山上,山尖,山坡,山腰……第五节写水色,自下而上的顺序,水面上,空中,半空中,天上。〕文章以“济南的冬天〞作标题,强调什么？以“这就是冬天的济南〞为结尾,强调的又是什么？有什么作用？〔以“济南的冬天〞作标题,说明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天。最后以“这就是冬天的济南〞结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地〞相照应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味。〕为什么济南的冬天的景色会描写得如此动人?

a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融〕六、拓展延伸1、比较阅读思考：?济南的冬天?在写法上与朱自清先生的?春?有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

〔提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。?春?一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,表达了春的“