生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件

生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命启示46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命启示生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命启示46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。研学第0课生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命启示年√场突如其来的新型冠状病毒打破了正常的秩序,原本应该开学的你们,却一而再,再而三地延期开学这场疫情已经夺走了几十万人的生命!这次灾难,给我们带来了惨痛的教训,也给了我们一次特殊的成长经历开其实疫情就是一本生动的教科书它带给了我们,也带给了你人生中最重要的一课—生命教育。作为一门应用较为广泛的语言，听力能力在学生英语学习中发挥的作用是不容忽视的，而这项能力的提升，也能够为学生英语学习、交流活动的开展提供有力保障。但就目前的高中英语教学现状来看，还存在诸多有待解决的问题，也很难获得理想的教学效果，这不仅给教师增加了一定压力，也制约着学生听力素养的提升，必须要给予足够重视。1.高中听力教学现状分析首先，从教师层面来讲。很多高中英语教师在设计、组织听力教学活动过程中，都只是仅仅围绕写单词、探析听力习题等形式来进行的，而学生的听力训练素材通常也只是教材，或者是一些普通的听力材料，训练过程则是听完、对答案这样反复进行，不仅训练内容、方式过于单一，学生也很难全身心地投入其中，也极易产生一系列的心理障碍，制约学生英语综合素养的提升。其次，从学生层面来讲。大部分高中生的英语基础知识水平都不高，且在学习中也未重视起听力部分，所以经常会出现虽然积累了大量词汇，却依然无法达到听力训练的标准要求。在加上学生的心理素质往往都有待提升，在遇到一些难度较大的听力素材时，很容易会产生畏难情绪，影响听力训练的高效、有序进行。2.高中听力教学策略探究2.1整合教学资源，丰富听力教学内容要想让高中生对相关听力知识获得透彻的理解与熟练的掌握，仅凭借教材提供的相关听力素材是远远不够的，为此，其教师应为学生积极开放更丰富的听力素材，如，通过网络途径来整合教学资源。目前，网上创设了像“大耳朵英语”、“人人听力网”等类似的网站，还有VOA、BBC等一系列的听力资源。对此，高中英语教师应给予全面挖掘与有机整合，不断拓展听力素材来源渠道，全面调动学生参与听力学习的积极性。比如：在授课中，教师就可以为学生播放《泰坦尼克号》等电影中比较经典的对白，以此来引出听力教学内容，这样不仅可以快速集中学生注意力，调动学生参与热情，也能够让学生对相关听力内容有更深刻的理解。在观看结束后，教师还可以为学生创设相应的问题情景，让学生带着相应的问题去观看视频，或者是让学生在观看过后，试着将对话原文复述出来，以此来锻炼、提升学生的听力能力。2.2优化听力氛围，提升听力练习效率在高中英语听力教学中，为了使学生可以全身心地投入其中，并在愉快的学习氛围中轻松、快速地掌握相关内容，消除学生的畏难情绪，其教师应注重良好听力氛围的营造。为此，在实际授课过程中，教师可以通过分组练习的形式来进行听力训练。首先，其教师应将学生的竞争意识、参与积极性充分调动出来，如，可以在训练前告诉学生，今天要开展一次听力竞赛，着重考验的是学生之间配合的默契能力，而且还会给予获胜小组一份神秘的奖励。在学生的好奇心和参与积极性被全面调动起来后，再将学生按照性格特点、认知水平等方面合理划分成几个小组，并指导学生对听力学习任务进行自主分配。之后为所有小组播放相同的听力材料，在听力结束后，让各个小组进行互动交流，最后再进行分别展示，并由回答正确的小组来为回答不完整的小组做出相应的解析，如，怎样获得关键信息，怎样准确掌握听力文本，或者是让各小组之间互相提问，进而让每位学生都可以获得发言、表现的机会，并在轻松、愉快的听力竞赛中积累更丰富的知识，进一步锻炼、提升学生的听力技能，再经过小组之间的层层PK之后，评判出最优秀的小组，给予其相应奖励。2.3消除听力障碍，强化学生听力技能在高中英语听力教学中，很多学生其实都容易对听力学习产生畏难情绪以及相应的心理障碍。对此，英语教师可以在日常教学过程中，或者是利用课余时间，不断加强与学生之间的沟通交流，对学生产生潜移默化的影响，进而让学生认识到其实听力学习并不是自己想象中的那么难，其实只要能够熟练地掌握相应技巧，学习、掌握其相关知识与技能也是很容易的，以此来慢慢消除学生这方面的抗拒心理，促进其听力学习兴趣与信心的不断增强。另外，其教师也可以通过运用一些激励性的评价语言来增强学生的自信心，通过及时认可、表扬学生的进步来调动其积极性。同时，在听力训练过程中，还应结合不同层次学生的认知发展需求，为其传授一些更适合的听力技巧，比如，听力之前要做好怎样的准备，怎样做好听力情节的预测，以及随听随记的良好习惯等等，这些都有助于学生听力能力的提升，教师在授课中应给予针对性的训练。3.结语高中英语听力教学是英语教学中的重要组成部分，有效进行高中英语听力教学，将会促进学生英语素质的提升，同时能够让学生对英语知识有一个有效的运用，提升学生的英语交际水平。因此教师必须要采取有效的措施不断提升学生的学习兴趣，促进学生主动进行英语听力知识的学习。幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿教育教学工作的开展，更影响着幼儿未来的成长与发展。幼儿教师专业化是提升教师队伍素质、保证教师教育质量的关键。幼儿教师专业化水平教育质量作为儿童启蒙的幼儿教师需要走专业化发展之路，这既是教师教育发展的需要，也是提高幼儿教师的专业水平、社会地位以及更好培养幼儿的需要。幼儿教师专业化是世界教师教育改革的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿教育教学工作的开展，更影响着幼儿未来的成长与发展。幼儿教师专业化也是提升教师队伍素质、保证教师教育质量的关键。作为儿童启蒙的幼儿教师需要走专业化发展之路，这既是教师教育发展的需要，也是提高幼儿教师的专业水平、社会地位以及更好培养幼儿的需要。一、当前我国幼儿教育发展的现状1.办园缺少特色化面对社会的期待和办学竞争，特色幼儿园遍地开花。实际上，大部分特色幼儿园或是增设了一点新的课程内容，或是增添一些新的活动项目、聘请一位外籍教师、挂靠某科研机构等，如此特色略显不足。2.管理理念机械化在现行幼儿园的管理中，倾向于标准化、系统化，仍以奖惩性评价为主。教师只有被管理权，而没有相应的监督权、反馈权和参与权，这种自上而下的评价制度，给教师带来了一定的心理压力，束缚了教师的工作积极性和创造性。3.课程设置潮流化在幼儿教育合作与交流的“国际化”过程中，许多幼教工作者的吸收不当，造成了现在的幼儿教育追潮流现象比较严重。重视国外先进的幼教经验，采用“拿来主义”“照搬主义”，而忽视了文化差异的存在，舍弃了本土文化。4.家园合作形式化目前，家庭和幼儿园之间虽然有了一定的合作与交流，但存在合作内容脱节、合作不够深入，教师单向影响家长、交流仅只限于交流信息、缴纳学费等问题，致使家园合作流于形式，实质性的教育效果不大。二、促进教师专业化发展的实施对策1.了解“特色”实质，促进幼儿身心和谐发展幼儿园要形成自己的办园特色，创建特色幼儿园，必须脚踏实地地抓好园本各项建设，全面做好园内各项工作，让幼儿真正获得全面的、和谐的发展。2.建立科学的培训体系建立科学的培训体系是教师专业发展的基本保障，建立县级培训基地，以各县的幼儿教育教研员为学科总负责人，组织并开展幼儿教育理论与经验交流等各种形式的培训。一是对幼儿教师进行岗前培训，有针对性地进行引导性的培训，达到解决共性问题的目的；二是让教师走出去参加专家形的培训，培训形式可以分为假期专修班、学期定期研讨、教研交流、岗位培训等。文化教育水平较高的专业学校毕业的幼儿教师、教学骨干教师等学科带头人可以提前培训，之后以他们为培训先导，引领普通幼儿教师积极参加各项培训活动。在学期定期研讨时以学科带头人为典范，探究教育教学新方法、幼儿教育新经验等。培训体系的建立和运行，不仅使教师在知识领域内获得补充，更重要的是使教师养成一种继续学习的习惯，在此基础上形成兴趣，从而寻求自主发展。3.不断提高幼儿教师反思能力幼儿教师的研究能力表现为对自己的教育教学、保教实践和周围发生的教育现象的反思能力。反思是指幼儿教师立足于自我以外批判地考察自己的行为以及情景的能力。教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思。作为一项典范职业，教师必须具备良好的文化素养、扎实的学科知识和深厚的教育学理论基础，它是一项融实践性和创造性为一体的职业。在解决教育教学问题的同时，不断反思自己在实践中出现的失误与不足，不断充实自己的教育教学新理论、新经验、新方法，努力使自己的水平逐步提高，使自己逐步靠近教研型教师、专家型教师、创新型教师等，让幼儿教师在学会反思的过程中促进专业化的发展。4.开展教研活动，增进教师合作交流教师可通过常规教研活动如集体备课、听课、评课、讨论、准备教学比赛等随时随地进行交流研讨。交流与合作并不仅局限在校内教师之间，而且包含与别校教师之间的交流与合作。通过有关教育教学信息的交流与探讨，教师开阔视野；通过教师间的竞赛交流，教师在教育教学理论上有较大的提高，从而缩小与骨干教师之间的差距。用群体的教学发展带动教师改进个体的不足、不断进步，逐步解决教师在教学中遇到的问题。幼儿教师专业化发展最直接的办法就是增强教师间的合作与交流。通过教师间的交流，教师可以明确自己的价值定位，找到自己业务及专业发展的参照系，了解到其他教师的所作所为，包括教学计划、教学内容、教学进程、教学活动设计等，从而启发并激励自己，找到努力的目标与方向。撰写幼儿教育科研论文的质量是评价幼儿教师素质的重要指标之一，幼儿教师要善于结合自己的实际工作，及时记录所见所闻、所思所感，平时勤于积累和乐于练笔，学习科研方法和教科研论文的撰写，勤写苦练，在总结提炼中提高自身的研究水平，相信一定会“功到自然成”。5.充分发挥幼儿园长的专业促进作用幼儿园长在教师专业发展过程中有着极其重要的地位，要充分发挥幼儿园长的专业促进作用，树立幼儿园不仅是培养幼儿的场所，而且是幼儿教师专业成长的基地的理念，发挥幼儿园使幼儿和教师都获得可持续发展的功能，促进幼儿教师的专业成长。三、结语幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高，幼儿教育事业也毕竟得到更加快速地发展。作为幼儿教育的一线工作中，只有不断地总结经验，提升自己的专业素养，处处为幼儿着想，才能培养出更加优秀的人才。生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命启示46、寓形宇内复几时，1研学第0课生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命启示年√研学第0课生命教育2场突如其来的新型冠状病毒打破了正常的秩序,原本应该开学的你们,却一而再,再而三地延期开学这场疫情已经夺走了几十万人的生命!这次灾难,给我们带来了惨痛的教训,也给了我们一次特殊的成长经历开其实疫情就是一本生动的教科书它带给了我们,也带给了你人生中最重要的一课—生命教育。场突如其来的新型冠状病毒打3认识生命目录敬畏生命热爱生命生命的价值认识生命4①认识生命II-L①5大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。∥∥这句话怎么理解呢?我想,它说的是如果我们善待大自然,她就是善良的母亲,给予阳光雨露;反之,则可能引来晴天霹雳、灾难危机。法国作家雨果大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。∥∥6什么是生命呢?具有能量代谢功能能回应刺激及进行繁殖的开放性系统包括植物、微生物和动物等什么是生命呢?7文字的出现34亿年前,微生物统治地球的时代,细菌和病毒就遍布每个角落。约630万年前,人类的祖先和大猩猩在进化过程中分道扬镳,直到大约一万年前伴随着文字的出现,人类才从野蛮人变成了文明人文字的出现8②敬畏生命II-L②9尽快推动出台生物安全氵国家卫健委专家在接受采访时表示,新冠肺炎病毒不光在感染的人体内看到了,在武汉华南海鲜市场非法销售野生动物的那些摊位上,也分离到了病毒。新冠肺炎病毒来自野生动物,似乎确信无疑。事实上,包括SAR在内,当今78%人类新发传染病都与野生动物有关,或者说来源于野生动物。因此,有人呼吁,修订完善《中华人民共和国野生动物保护法》,并严格执行;中央高层表示,要尽快推动出台生物安全法。尽快推动出台生物安全氵10人是地球的客人一位现代生态学家说:人类是作为绿色植物的客人生活在地球上的。若把这个说法加以扩展,我们便可以说,人是地球的客人。作为客人,我们应当懂得尊重和感谢主人,做一个有教养的客人。甚至,对地球这个特别的主人我们还要心存敬畏人是地球的客人11生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件12生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件13生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件14生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件15生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件16生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件17生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件18生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件19生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件20生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命启示课件21生命教