写西湖的结尾(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——写西湖的结尾(4篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写西湖篇一

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。〞假使说杭州是一片草地，那么西湖就是草地里的唯独的一朵红花；假使说杭州是一条项链，那么西湖就是最夺目的钻石。西湖一年四季都是杭州最绚烂的明珠！

春姑娘带着春天的问候悄然无息的来了。她唤醒了世上万事万物，给大地披上了绿装，让世界浮现出一派活力勃勃的景象。暮春的风挟着微弱的凉意，吹在脸上身上，分外舒适。山坡上迎春花的`枝条乱蓬蓬的垂挂着，明艳艳的金黄色耀人眼花；山桃花盛开着，向上撑着火一样美丽的伞。春天的西湖果真名不虚传！

春去夏来，站在湖边，乍看西湖，犹如一潭迷人的陈年老酒，那么清亮，那么温柔，轻盈盈的；细看，则宛如一面翡翠上嵌着的宝镜。金色的阳光照在湖面，碧绿的湖水闪闪发光，荡漾起粼粼波纹。一阵风吹来，即刻心旷神怡、神清气爽。

夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉了。可是，又有一些“蝴蝶〞活跃了起来，它们代替了真正的蝴蝶。秋天哪有蝴蝶呢？有，那就是被秋风吹落下了的树叶，它们在空中尽情飞行，有黄的，有绿的，有红的，还有半黄半绿的。它们虽然不像真正的蝴蝶那样色调缤纷，花招繁多，但也颇具一番情趣呢！落下的树叶在地上积得多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯〞。孩子们踩在这上面，跺得“地毯〞吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地下着、跳着，为西湖增加了活力。

冬，一个无声无息的名字。雪静静地下，谁也没有发觉。雪，白皑皑的，又松又软；树上盖得是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在白雪上，发出夺目的光辉，刺得人们睁不开眼睛。冬天的西湖真美！

如今，西湖已经成为了非文化物质遗产，因此，西湖必定成为杭州最引人注目的一个亮点！

写西湖篇二

一

曾对，我无数在文字中探寻关于你的只言片语，在脑海中描摩你水草丰美的形象。

七月，火一样红的日子，我穿梭在湖边，你用美丽放大了我的瞳孔，红莲朵朵，千般柔依，含情脉脉。

此刻，我脑海中划过你的影子，拉长了记忆。你在船头，我在船尾，像极了白素贞与许仙。

千年的爱情故事呵！刺痛我的心脉。我站在风中回味无数，情感沸腾不已，向往爱情。

天边的云彩，将塔影镌刻在心海深处，血红的夕阳将我的'眷恋拉得无比瘦长。我无言地凝眸着那只远飞的乌鸦，虽然远在天边，却明显带着沉静的忧伤，还没来得急细心看，它一下便离开我的视线。

夜色里，我的依恋越来越深，所有的情感都辗转反复，沉浸在西湖的美景里，迷失在西湖的梦里，不能自拔。

二

看到雷峰塔，仿佛又回到那段古老的爱情故事里，不知白素贞孱弱的躯体，是如何熬过千年的风霜和寂寞。

我不敢靠近，只能站在远处仰望，我怕在靠近的脚步里，情感再次迷失。

我想我是属于雷峰塔的，愿化作塔边的松柏，用一颗心守侯，坚持与固守，兀自喜欢。

我想我是属于雷峰塔的，愿化着塔尖上的那只小鸟，认真凝听千年的爱情故事，在与爱的对话中，饱满灵魂。

此后，我在心中找到那寸属于自己的爱情圣地，我在塔下，单独行吟。

三

一座断桥，为何让我如此眷恋。

我与断桥相互痴情凝眸，任凭南来北往的腔调扰乱我的灵感，我还是很防备将自己放进角落。

我是凡人，无法穿越千年的时光，莫非与白素贞在断桥边相遇的许仙，是今生的我么？我不敢断定，但我的行囊中，装满了关于他们的诗句。

雪，飘成一幅完美的画，定格了我的思绪。

或许，生生世世，我都一直在断桥边等待，最终，幻化成一片雪花。

写西湖篇三

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。以清爽、流畅的语言描绘西湖秀丽的风景，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

教学重难点：

1、字词：“掠、堤、垂、初、素〞的读音；“华〞在本文“华灯〞中念其次声是装饰精致的意思，“浮、素、掩、初〞的写法；“犹如〞的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子：

（1）恬静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

教学准备：课件，图片等

课时安排：两课时

教学过程:

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

一、谈话导入：

老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂〞里的一颗明珠。（说两遍）

2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而著名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭〞的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环绕她的群山；不管从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖

二、依据想象，指导初读

1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。要求：

（1）借助拼音读准生字音。

（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽风景？

三、检查自渎

1、出示词语：

（1）自己先读一读。

（2）谁愿意来读一读？（开火车读）

（3）谁来说说简单读错的字，给大家提个醒？

（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）

（4）齐读

我的十分钟

你觉得哪些词最难写？简单写错？

在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

连绵起伏：接连不断。

掩映：彼此遮掩，相互衬托。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在书上画出来，指名回复）

板书：山峦

湖水

湖堤

小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段

3、“素来〞是什么意思？你能用它来说一句话吗？

4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）

四、作业设计

1、生字描红。

2、比较字形组词：

棉（

）

优（

）

掩（

）

淡（

）

般（

）

令（

）

绵（

）

犹（

）淹（

）

谈（

）

股（

）

今（

）

3、选字填空

颗

棵

印

映

4、拓展阅读。

其次课时

课时目标：

2、有感情地朗读课文。回想复习，稳定生字。

一、检查复习：

1、复习检查生字词。

谁来为大家读一读。

3、指名朗读，读中作答（回复时让学生自己选择喜欢的风景来朗读）

4、启发想象：听了方才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？（山峦，湖水，湖堤，小岛，华灯）

5、是啊，西湖的美不仅在湖，也在山，那些句子写出了山美？（自己在文章中找一找）

二、学习课文其次小节

1、指名回复（出示其次小节第一句话）

2、西湖的山美在哪里呢？从文中找出形容山美的词语。

指名回复（层层叠叠，连绵起伏）

3、你能看出山的颜色吗？找出描写颜色的词：青、绿、浓、淡

指名读（多个，注意读出山的美好意境）

齐读

6、西湖的水给你印象最深的是什么？（像一面硕大的银镜，一闪一闪的湖面）

硕大是什么意思？把湖面比做什么？这面镜子是静止不动的吗？

我的十分钟

7、自己闭上眼睛想象一下西湖湖面的风景，仿佛自己就站在西湖边上，用自己话来向大家介绍一下西湖的美丽风景。

8、真美呀！谁来读一读书上的句子（指名读）注意读出感情

三、学习课文第三小节

1、十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？

自己去读一读，找一找。指名回复（朗读相关的句子）

3、出示：

读了哪一句你仿佛看到了仙境？四人一小组相互读一读，要让你的小伙伴感觉到真的仿佛进入了仙境一般。选出最好的，在班上读一读。

指名读最终一句话（最终一句反问句加重语气）

4、指导朗读（我们一起来体会一下西湖仙境，看谁能带我们进入仙境）

过渡：迷人的月下又是一番什么样的景象呢？

四、学习第四小节

1、学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。

2、把月下的西湖比做什么？又把华灯倒映在湖中比做什么？

指名朗读两个比喻句。

指导朗读最终一句

五、总结全文，朗读品味

1、我们循着“远眺西湖——近赏湖中——月下游赏〞的线索，细读了课文，我们又领会了西湖人间仙境般的秀丽风景。这样的好文章，我们应当反复地读一读，品一品。

生朗读练习。

2、教师总结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经迷醉在西湖的美景中了。

板书设计

山峦湖水（远眺）

湖堤小岛（近赏）

华灯琴声（夜游）

聪慧瞬间：

写西湖篇四

去年暑假，我和爸爸妈妈来到了瘦西湖，来到那儿，映入眼帘的是几个金光闪闪的大字“瘦西湖〞。走进大门，两旁都是郁郁葱葱的大树，守护着美丽的瘦西湖。

沿着路径走一段路，你会发现，你的左手边是一片美丽的野花，在阳光的照射下盛开了笑脸，真是美轮美奂啊！

继续前进，你会发现，湖上有大量似雕梁画栋般的皇宫似的船，一条船可容纳30多人。还有两种游艇，一种可容纳30多人，还有一种可容纳6人。

我和爸爸妈妈上了一条3人游艇，爸爸驾着游艇前进了。突然，不知是谁顽皮，把水花溅到我脸上，我忙问爸爸，爸爸听了，哈哈大笑起来，说：“那是鱼呀！〞我一听，也笑了起来。游艇继续向前，这时，一座雄伟壮观的桥，映入我的眼帘，我们从桥底穿了过去，下了船，我赶快领着妈妈爸爸拐了几个弯，来到那座古色古香的桥，我走上桥，放眼