小学五年级语文上册教学计划

小学五年级语文上册教学计划一、班级情况分析

本班本学期共有学生54人，其中男生34人，女生20人，新转入11人。大部分孩子能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进，但也有部分男生好玩，懒惰，学习动力不强，因此学习成绩不够理想。从上学期期末考试来看，全班同学考得都不太理想，本期目标希望能牢抓字词基础，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文水平能有较大提高，争取在本学期期末考试中考出好成绩。二、教材分析(一)、本册教材的基本结构：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点，口语交际、习作，回顾、拓展。“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。由导读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。(二)、本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、学习浏览，根据需要搜集信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。（三）、本册教学的重难点：重点:学生热爱读书的兴趣，养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴。千方百计提高学生的阅读力，教给学生读懂文章的方法。具体要求如下：1、要把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。2、弄清文章的写作顺序，掌握概括意的方法。3、读后要有自己的见解。4、能联系上下文理解词语的意思。5、找出文章的中心句、过渡段（句）、照应句。6、体会含义深刻的句子。7、正确回答文后提出的问题。做到语言通顺、达意。难点:1、培养学生的口语交际能力。口头表达是作文的基础，学生口头表达能力的高与低决定着文章的好与差。因此，要认认真真上好口语交际课，还要鼓励学生在日常生活中进行口语训练。2、培养学生作文的兴趣，提高学生作文的水平。作文是学生最畏惧的事，体现学生综合运用语文知识的能力，也是学生失分较重的部分。所以，要突破作文这个难点，提高学生的学习成绩。三、教学措施1、以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

7、加强写字的指导，特别是毛笔字的书写。四、提高教学质量的主要措施1．精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2．对学习困难生，采取个别辅导、一帮一活动，提高他们的语文水平。遇到简单的问题多提问困难生，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长取得联系，起到共同帮助的作用。3．对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，提高阅读兴趣。

4．检查生字和认读字，采取新带旧的方法，随时听写；检查朗读和背诵，采取组长检查，教师抽查的方法。5．教给学生讨论