第9课《论教养》同步练习（含答案）

第9课《论教养》同步练习（含答案）9《论教养》检测3

一、基础知识

1．给下列加点的字字音。

彬彬有礼（）恪守（）矫揉造作（）絮絮叨叨（）箴言（）

2．解释下列词语。

（1）彬彬有礼：

（2）矫揉造作：

（3）附庸风雅：

3．填空。

《论教养》的作者是（）国家的（），被誉为“（___）"。

4．细读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。

5．本文的论证方式有哪些？简述作者的论证过程。

6．一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养”的人？试阐述自己的理由。

7．良好的教养来自哪里？

二、阅读理解

阅读下面文字，完成后面题目。

说“话"

①言为心声，文如其人。语言是心灵的一面镜子。说话粗野、冷漠、骄横，会给人留下低级下流、缺乏教养的印象；说话文雅、和气、谦逊，让人看到的是一颗善良、纯正、美好的心。这里仅举几位伟大人物的礼貌佳话为例：

②有一次，列宁在下楼时正碰上一位女公务员端着洗脸水上楼，她看到列宁就往后退让，列宁却十分热情地说：“你手里端着东西，我是空着手，你先上楼吧！”

③1955年，毛泽东回韶山时邀请亲友中的老人吃饭，向他们敬酒。老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！"毛泽东回答说：“敬老尊贤，应当应当！”

④有一次，周恩来下了飞机后与机组的同志们一一握手告别。当时机械师邝祖炳正蹲在地上工作，周恩来和其他同志握手以后就站在邝祖炳身后等着，并示意别人不要惊动他。邝祖炳工作结束转过身来，才发现总理站在后面，赶紧说：“对不起，总理，我不知道你在等我。"周恩来笑着亲切地问：“噢，我没有影响你的工作吧？”

⑤语言的美，不在于辞藻华丽，也不在于抒情描写，而主要在于适合语言环境。〔a〕与同志见面时，问声：“你好！"一句亲切的问候，并非是多余的客套，它体现了谦恭和关心人、尊重人的美德。（b）与别人打交道时，常说一声：“请！”也可以表达对别人的尊重。〔c〕不慎做错了事，先说声：“对不起！"可消除不必要的猜忌，增进同志间的友谊。〔d〕别人道歉时，说句：“没什么！”表示胸襟开阔，还可以把窘境中的同志解脱。〔e〕请别人帮助时，说一声：“劳驾。"这不是普通的恭维，而是表达了尊敬别人的意思。〔f〕别人致谢时，说声：

“别客气！”表现出你助人为乐的精神境界，体现了你诚恳谦虚的美好心灵。〔g〕同志间分手时，说声：“再见！"这表明交往并没有在分别时结束，友谊在告别声里继续发展。

⑥总之，要做到语言美，要在说话时做到“文雅、和气、谦逊”，就要加强思想修养，加强语言锻炼。不从根本上下功夫，往往是学不像样的。

1．给下列加点字注音。

骄横（）谦逊（）

2．文章从说“话"的角度阐明了__的道理和___的重要性。

3．如果将文章的标题换一种说法，应该是________。

4．下面的话是从第⑤段中抽出来的，它的位置应在〔〕句和〔〕句之间。

同志帮了个忙，说声：“谢谢！”它像一盆炭火，使人感到情感的炽热；它像一条纽带，连接了同志间的友谊。

5．文章主要用了举例论证的方法，另外还运用了论证、论证和论证。

6．细读文章，谈谈你对第⑤段中画线句子的理解。

7．文章结合寻常实例，深入浅出地分析了常用礼貌用语在交际、沟通中的作用，读后，你受到了怎样的启示？

参考答案

一、1．bīnkèjiǎodāozhēn

2．（1）彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。（2）矫揉造作：比喻故意做作，不自然。

（3）附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

3．俄罗斯利哈乔夫俄罗斯知识分子的良心

4．（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（2）对别人一律谦让和礼让。（3）待人处事绝不会自吹自擂。（4）懂得珍惜别人的时间。（5）允诺别人的事一定尽力去做，不摆架，翘鼻子，在任何地方都始终如一，稳重随和。

5．道理论证和事实论证。本文作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对性强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。

6．礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。

7．不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。

二、1．骄横（héng）、谦逊（xùn）。

2．言为心声，文明语言。

3．谈谈“说话"（或：论“说话”）。

4．（e）（f）

5．道理、