人教版九年级美术下册全套教案

活动一1〔一〕设计思路美术史是格外客观格外严谨的一门美术学科的根本学问，因此这门课可以承受较传统的讲解式教学方式。教学目标通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对原始、古代、中世纪美术的进展历史及从美术作品中显示出来的社会的风貌有一个根本的了解。教学重点对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解。教学过程教学教师活动环节第一一、组织教学课时稳定学生心情，集中留意力。二、导入课、呈现课题世界多元文化中的美术名作教师通过大屏幕挨次讲解原始、古代、中世纪美术的根本特征。教师在讲解中可以承受提问的方式调动学生的乐观性，同时增加课堂上教师与学生的互动性。这样，才能使得一般来讲较为呆板的赏识课变得生动活泼。如：野牛的造型准确吗颜色明媚吗之后教师针对问题讲解《受伤的野牛》相关的学问国斯通亨治巨石构造》都可承受这样的方式。古代、中世纪美术也可以承受提问和讲解的方法。最终的课堂小节教师把本课的内容梳理一遍。〔二〕

学生活动 说明学生观看图片，思考问题，答复以下问题。。学生赏识美术作品分析思考作品中画家捕获到哪些形象，表达了怎样的情节和意境。首先播放一段古人狩猎猛烈动人的录像，之后画面停留在原始美术中的《受伤的野牛》作品上，教师提出问题：为什么原始美术中的绘画作品多表现狩猎的情景学生争论，答复以下问题。教师：美术作品的内石构造》等原始美术作品的一些相关学问。古代、中世纪美术的作品可以让学生来试着分析作品的画法、表现的内容等，以此来增加课堂上教师与学生的互动性。课堂小结。活动二世界多元文化中的美术作品2教学设计〔一〕设计思路本单元属于“赏识评述”活动内容，美术赏识的对象是外国美术作品，本单元活动二分为：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三局部。本次课件赏识的外国美术作品，时间跨度比较大，外国在美术方面有突出奉献的国家和艺术家很多，明显不能一一介绍，为了让学生能比较有系统的赏识一些优秀外国作品，所以本次课件从中选择一些有代表性的作品加以赏析，从授课内容〔历史时间〕上分：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分；从学问点来分：有历史背景、画派、艺术家生平简介、艺术作品简介、思考练习。这些内容之间都有链接，教师的讲解可以从历史时间上，简洁介绍，也可以依据自己认为适宜的方法，通过链接，向学生讲解。教学目的通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三局部的赏识，使学生初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式，开阔视野，培育高尚的审美情趣，提高对美术的赏识力气，以及对世界艺术多元化的理解。教学重点：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。教学难点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。教学预备环节时控教学过程与方法环节时控教学过程与方法教师活动学生活动说明第一教学过程：课时一、组织教学。按常规进展，稳定学生心情，使学生观看图片，教学方法：学生尽快进入状态。呈现法、讨导入问题。论法。导入1〔的美术作品〕。学生通过欣2赏作品，启艺复兴美术作品，并借此引入课。发学生，并3通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作让学生自己品的比照的方法，引入课。分析作品，二、讲授课而且敢于阐〔一〕板书列出提纲，学生来扫瞄课本：明自己的观出示1文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁其代表作点。课题品的名称叫什么学生扫瞄课本。2《最终的晚餐》达·芬奇意大利学生来阅读有《西斯廷圣母》拉斐尔意大利关文字介绍。《阿尔诺非尼夫妇像》杨·凡·埃克〔尼德兰〕讲授《春》波提切利〔意大利〕课〔二〕用比较分析的方法，依据时间的排列或部分的依据分类，共同赏识。12对达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍，帮助学生赏析。对学生进展3学生争论分析自己最宠爱的作品，谈个人的感学生争论分析，充分确定。受。谈个人的感受。三、课堂小结1小结2其次课时求结合实际。教学过程：第二一、导入课课时可从赏识意大利文艺复兴时期的美术作品入手，导入提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。二、提出课题，讲授课西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品讲授西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画，课肖像画，风俗画，风景画和静物画，都到达了相当高的水平，产生了一系列有影响的作品。依次赏识神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，学生观看图片，风景画和静物画。神话、宗教、历史画：问题。达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》教师补充说明：古典主义在颜色上常常表现物体的固有色。整个教学方法：画面构图严谨，均衡对称，造型结实，表达了呈现法、讨古典主义风格的重要特征。论法肖像画：给真人画像。伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的学生扫瞄课本《教皇英诺森十世像》比较着进展赏识。学生用恰当的语言来表述。与此同时，学生可以比照欣赏“印象主义画派”作品。风景画和静物画：著名风景画家雷斯达尔的《埃克河边的磨坊》便是重要的代表作之一。十七世纪荷兰普遍流行的学生来阅读有用风力作动力的磨坊的风车，像一个巨人矗立在关文字介绍。学生通过欣埃克河边。这是典型的荷兰风光。大面积的略带赏作品，启发学生，并它和河面上的船只形成了力的平衡。整个画面宁让学生自己静而又布满生气。猛烈的空间感和光感，使观众分析作品。如在画中。而且敢于阐赏识此画时，可与中国山水画作比照。明自己的观这时期的静物画，在描绘客观物象的形态、质感点。和色泽等方面，到达了很高的技巧，充分显示了西方传统绘画超群的写实技巧。十七世纪意大利画家卡拉瓦乔的《花果篮》突出地表达了这方面篮子的形态、质感和色泽的描绘，到达了乱真的地步。〔一〕提出问题请学生思考：2伦勃朗的绘画风格以及代表作品鲁本斯的绘画风格以及代表作品委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品简述安格尔的绘画风格以及代表作品〔二〕教师在学生答复以下问题后，归纳小结。学生争论分析第三第三课时一、组织教学通过提问，学生回忆上一节课学习的内容，并导入课内容：十九世纪欧洲美术。课时二、讲授课一结合教材中的介绍和学生收集的材料，分别赏识浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。〔二〕学生扫瞄课本，对学生进展无论做什么事，都要有不断进取和探究的精神，进展自己勇于创的精神。〔三〕用比较分析的方法，依据时间的排列或局部的依据分类，共同赏识。学生思考并答复：举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》。3《日出印象》的作者及其艺术风格4三、课堂小结请学生谈一谈本课的学习收获。说说自己最宠爱谁哪件作品为什么阅读有关文字介绍。学生谈一谈这些作品的艺术特色及个人的感受。充分确定引导学生反的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三局部的赏识内容，作简要总结，以引导学生进展安康、丰富的审美实践活动。思，是对课题更深层次的生疏。1题和构图等表现手法。1题和构图等表现手法。设计思路本单元属于“赏识评述”活动内容，美术赏识的对象是外国美术作品。为了让学生能比较有系统的赏识一些优秀外国作品，并能充分调动学生的学习乐观性，本节课的课堂教学设计，以学生活动为主体，采用学生以组为单位的备课活动形式，分组收集、整理资料：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三局部美术作品；并能通过课堂上的沟通活动，以及教师的提问，学会分析它们的造型、颜色等多方面的形式美感。教学过程设计四个活动，以学生为主体，分别以赏识、比较、提问的方式导入活动：活动一：欧洲文艺复兴时期美术；活动二：十七、十八世纪的欧洲绘画美术；活动三：十九世纪欧洲美术。这样充分调动学生，可以打破教师对赏识评述课的单纯的讲解而学生被动听的局面。教学目的学问目标：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三局部的赏识，使学生初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式，开阔视野，培育高尚的审美情趣，提高对美术的赏识力气，以及对世界艺术多元化的理解。力气目标：培育学生确定的生疏和表达力气；通过调查、争论、设计、呈现，提高艺术审美观。教学重点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。教学难点学生分组备课、收集资料的工作，教师较难把握，教师的课外辅导工作很重要，工作量很大。教学预备提前三周通知学生收集资料，明确主题。学生以组为单位，可通过网络、书籍、杂志、实物、照片等手段收集资料。每班分成三大组，分别是欧洲文艺复兴时期美术组，十七、十八世纪的欧洲绘画美术组，十九世纪欧洲美术时期的美术作品组，要求各组把收集的资料进展整理、加工。教学过程环节时控教师活动学生活动教学意图导入创设情景。播放欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。观看。调动学生的学习兴趣。课题世界多元文化中的美术作品活动二〔板书在黑板上〕翻开教材。引起学生留意。活动一提出问题，学生争论：欧洲文艺复兴的历史背景。意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。试分析达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》资料并做简要介绍。学生以组为单位汇报课前查找的资料状况，沟通形式多样：可口头表达、可课件演示、可图片展示。学生把各组通过调研和搜集的资料，相互进展沟通，能初步形成对欧洲文艺复兴美术作品的认知。总结从大家的调查与分析中我们可以总结出文艺复兴时期的达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、波提切利、乔尔乔涅、提香、扬·凡·埃克、勃鲁盖尔、丢勒、荷尔拜因等一批成绩卓著的画家的思想已渐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探究，一方面从希腊、罗马的古典艺术中吸取养分；另一方面通过实践和科学的探究，制造了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法；同时，改革了油画材料和技法，大大地提高了油画的艺术表现力，使西方绘画描绘客观对象的技巧得到了空前的提高。了解欧洲文艺复兴美术作品的特点。引导学生学会比较。活动二教师图片呈现：法国画家达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》、西班牙画家哥雅的《180853巡》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》等作品。提出问题，学生思考、争论：绘画美术作品进展划分说说自己最宠爱谁或者是哪件作品为什么学生观看并能自己分析美术作品。引导学生去觉察，在生疏上进一步提高。总结神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都到达了相当高的水平。学生总结。准时支持或确定学生。活动三教师呈现图片，分别是达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》、委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像时期作品有什么特点教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生无论做什么事，都要有不断进取和探究的精神，进展自己勇于创的精神。学生思考并答复：举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》c《日出印象》的作者及艺术风格学生分析。以比较的方法，导入活动三。活动四教师对欧洲文艺复兴时期美术七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三局部的赏识内容，作简要总结，以引导学生进展安康、丰富的审美实践活动。请学生谈一谈对第一单元活动二的学习的收获。说说自己最宠爱哪位艺术家或者是哪件美术作品为什么学生谈收获；或者以书写的方式来完成。准时支持或确定学生。引导学生反思，是对课题更深层次的生疏。总结期望通过这次活动，同学们能初步十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式，开阔视野，培育高尚的审美情趣，提高对美术的赏识力气。高对美术的赏识力气。活动三3教学设计〔一〕设计思路这是一节初中赏识课，让学生在较短的时间了解18-20世纪的美术作品，赏识不同民族风格，不同地队协作的精神。通过拍卖的方式，促进学生学习的主动性。教学目标18-20赏识不同民族风格，不同地域文化的美术作品。学会分析美术作品审美特征和文化价值。课时安排1教学重难点2赏识不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。2环节教师活动学生活动教学目标导入1820让我们走进时空隧道，挖掘出绚丽的艺术珍宝。跟随教师进入课程的学习预备。激发学习课程的兴趣。课讲授18提问：两幅绘画作品在风格上是否一样小结：18反复琐细的罗可可画风与世俗市民的古典、写实画风共存、对峙。《埃克河边的磨坊》雷斯达尔理解两幅虽然都是人物肖像画，但一幅画风华美，另一幅取材于平民家庭，朴实无华。听教师讲解。以提问的方式引起学生18世纪美术作品的学习。增长美术学问。1919流派更迭、此消彼长，其中最重要的绘画流派有古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义和后印象主义，对雕塑艺术影响巨大。讲解：1《阿尔卡迪亚的牧人》普桑提问：比照两幅作品，在选材上有何听教师讲解。通过问题感受两个流派赏识美术作情操。问题导入。区分之间的特点。《梅杜萨之筏》席里柯3《伏尔加河上的纤夫》列宾4《印象·日出》莫奈5《向日葵》凡·高《坐在红扶手椅里的塞尚夫人》塞尚《海边的两个塔希提妇女》高更6《加莱义民》罗丹《三个站立的女人》摩尔20比照作品感受20世纪通过问题的提问：比照两幅作品《蒙娜丽莎的微笑》和《马蒂斯夫人像》哪幅更强调表现美术家的主观精神20世纪西方绘画艺术与传统的现实绘画相比，发生很大变化，现代艺术进现主义、立体主义、超现实主义等构成了空前多元化的现代美术格局。连线练习：《蓝衣妇女》 野兽派《梦》 超现实主义《我的家乡》 立体派绘画特点。选择连线思考感受20世纪美术作品特征。20不同绘画流派作品特点。分组活动开展“为奥运献爱心”拍卖活动：6－8选择一个时代最有市场潜力的两件美术作品进展拍卖，所得款项献给奥组委。其他同学可以选择最宠爱的优秀作品进展竞标，最终竞标成功者对此件作品的审美特征和文化价值进展评述。组长：安排每名组员相应的工作，协调关系，调动组员参与热忱。评估师－依据课堂和相关学问为作品定价。汇报拍卖成果。拍卖师：利用屏幕呈现作品，具体介绍作品，包括时代、民族风格，地域文化。熬炼学生团队协作的精学生学习的主动性。教师小结时代在进展,艺术观念也不断随之更些流派的绘画，既有可供借鉴的阅历或给人以有益的启发，也有明显消极的一面，对它们应当坚持具体作品具体分析的实事求实的态度。在教师的总结中再次升华本课学习内容。总结升华。教学设计〔二〕设计思路1820不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值，本课设计运用了分组探究性学习的教学方法，熬炼学生自主学习的力气，培育团队协作的精神。教学目标1820赏识不同民族风格，不同地域文化的美术作品。学会分析美术作品审美特征和文化价值。课时安排1教学重难点赏识不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。教学过程教学环节课前预备

教师活动制作探究性学习分工表，表达课题。印发小组评价表，为良好完成并呈现探究课题供给依据。

学生活动以自愿结合的方式把学生分成小组进展探究学习。填写组员分工表，保证每名同学都能参与到组内活动中，并最大限度的发挥特长。供给与本课学习有关的问题，由组长组织进展探究。预备制作多媒体课件呈现本组探究结果。

设计意图发挥学生学习的主动性，熬炼同学间团结协作的力气，培育探究精神。总结出准确的结果。

以组为单位分别呈现以下几个课题的学习成果。世纪艺术作品有哪些世纪艺术绘画流派有哪些介绍给大家。320品吗为什么

通过小组形式的呈现，熬炼学生搜集资料、整理资料、分析并进展呈现的力气。课堂评价 制作评价表能够表达小组内组员协作状况和课题呈现清楚学习促进。

在一个小组呈现的同时，相互学习提高。其他小组依据“评价表”进展分析、评价。相互学习提高。设计思路

活动一考察与争论〔一〕本课是一堂探究式的考察实践课。通过赏识中国城乡传统美术文化作品，引导学生观看、感受不同作品的造型、颜色及地域的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化、造型的主要特征；通过考察、查阅、收集资料，培育学生的探究精神以及合作沟通的力气。教学目标通过对城市或乡村美术文化的考察，增加学生对中国传统文化的理解力气，以及对中国传统艺术的保护意识。通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。通过考察、查阅资料、收集资料，培育学生的探究精神以及合作沟通的力气。教学重点通过赏识及探究学习，培育学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增加对本地美术文化的关注，在尽可能的状况下书写一个《美术文化考察报告教学难点把握考察的各种具体方法。课前预备学生：学生需要查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，如本地有特点的有确定代表性的古建筑、古雕塑和流传下来的民间手工艺的图片或文字资料。教学教师活动学生活动教学教师活动学生活动说明环节第一课时一、组织教学稳定学生心情，集中留意力。PPT二、导入课教师用投影仪等呈现全国各地的著名美术遗学生观看图片，思考片：以学生感兴趣的家乡美迹，请几位学生说一说感受。提出问题请学生思考：教师出示一个具有本地问题，答复以下问题。分组争论：用什么方术遗迹作品导入，选取适合本课主题的城特色的古建筑，提出问题：谁能说说这个建筑的特点及其风格法考察到此建筑的特点及其风格乡建筑图片引入课题。三、出示多种当地或全国各地美术遗迹和民间学生得出结论：通过访问、实地考察、网上查阅、书籍查阅等方法可以得知。通过赏识建筑作品，启发学生：用什么方法考察到此建筑的特点及其美术，让学生了解城乡美术文化包含的内容，引入课。1〔如剪纸、泥塑等〕制作过风格通过古代建筑程〔图片或课件作方法，开拓思维。再分组争论：什么样的美术遗迹和民间美术算作美术文化形成初步结论：如石窟、庙宇、古塔等建筑；这一具有代表性的美术遗迹为动身点，扩塑、民间面具、木雕、石雕、青铜铸铁等雕塑；传统戏曲脸谱和面具等等。教师归纳。四、赏识感受，深入探究沟通赏识师生收集的民间美术实物〔面具及剪纸等手工艺品、图片或课件，开拓学生的思维。出示各种综合资料，帮助同学们体会美术文化对于了解当地历史文化以及对现代美术的影响及奉献等，进一步启发学生的思维。五、创设情境，激发学生对当地美术文化的兴趣。

沟通赏识师生收集的民间美术实物〔面具及剪纸等手工艺品、图片或课件，开拓学生的思维。让学生说说各自的感受及考察方法。分小组，利用一切资源考察当地的美术文化。教师赐予必要的指导。学生在考察后写出考察心得或考察报告。

民间玩具、祭祀用具及遗留下来的传统手人、泥人、面人等。络、书籍、实地考察、访问等方法对家乡的美术遗迹进展调查，激发学生对家乡的六、评价、沟通七、拓展学问，激发兴趣通过对美术文化的考察，思考美术文化对将来美术的影响，培育学生对美术文化的兴趣。

自我评价、相互评价。宠爱及加深对祖国悠久历史文化的理解。鼓舞学生以各种方式考察，从中获得学问和学习乐趣。设计思路

〔二〕本课是一堂探究式的考察实践课。通过赏识中国城乡传统美术文化作品，引导学生观看、感受不同作品的造型、颜色及地域的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化和造型的主要特征；通过考察、查阅、收集资料，培育学生的探究精神以及合作沟通的力气。教学目标通过对城市或乡村美术文化的考察，增加学生对中国传统文化的理解力气，以及对中国传统艺术的保护意识。通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。通过考察、查阅资料、收集资料，培育学生的探究精神以及合作沟通的力气。重点、难点重点：通过赏识及探究学习，培育学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增加对本地美术文化的关注，在尽可能的状况下写一个《美术文化考察报告难点：把握考察的各种具体方法。教学过程教学程序导入课题激发兴趣分组沟通师生互动自由表现小组归纳

教师活动通过多媒体呈现教师课前搜集的民间泥玩具、剪纸、面具等图片或者实物，向同学们提出问题。提问：这些美术品是用什么方法制作的这些物品出自何处教师讲解这些物品的文化考察提问：你们将怎样进展城乡美术文化考察提示学生开动脑筋，比一比哪组的方法多，鼓舞学生多沟通。组织学生争论自己家乡的美术遗迹和民间美术都有哪些看课件，呈现全国各地的城乡美术文化。从网上下载有关陶艺制作方法的图片和资料，和同学们共享。

学生活动引导学生以小组形式，就这些物品的类属和生选择分组。每组请一位代表说出本组是如何理解城乡美术文化的。每个小组的同学一起争论、争论，都有哪些方法可以进展城乡美术文化考察每个小组自选途径对家乡的一个美术遗迹或民间美术进展全方位的考察，如历史、造型特点等。

教学目的而产生学习探究的欲望。城乡美术文化考察的方法。激发学生参与活动的热忱。学生可以依据制定的考察方法和过程进展〔访问、实地考上资料查询等方法〕特别留意学生探求制来共同学习。活动二摹制与进展〔一〕设计思路本单元让学生深入自己的生活，在生活中去觉察先人们给我们遗留下来的贵重的文化宝藏，通过这节课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的实践体会和了解这些民间美术文化的特色，这同时就是在向传统文化学习，只有让学生了解了、生疏了、宠爱上了传统文化，他们才可能去保护和传承，进而进展我国的民间美术文化。教学目标本节课给学生一个接触民间文化的时机，通过学生的实际参与临摹与制作，了解我国民间美术的特点以及作品背后深厚的文化背景。同时，还把我们寻常简洁被无视的中国民间美术文化学问，让学生了解，从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和保护的意识。教学重点亲身体验民间美术文化的特点。教学难点学生涉及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊。教学过程教学环节第一一、组织教学

教师活动 学生活动学生观看图片，唤起

说明以一些有代表课时通过课件图片呈现我国比较有代表性的民间美术作品。二、导入课请几位学生讲一讲他们所考察的城乡美术文化工程，通过图片、影像等资料在呈现的同时讲一讲自己的理解。面我们来了解一些：⑴了解我国传统砖雕工艺：利用砖这种材料进展雕刻，用以装饰建筑物，在我国有着格外悠久的历史，它几乎是伴随砖的消灭而产生的，北京出土的汉代大型空心砌块上面，就印有格外工细的图案花纹。这种砖面装饰工艺历代不衰，到明清时期更加普遍，广泛用于建筑物墙面的醒目部位，在讲究的传统住宅建筑中更为突出。⑵了解老北京的“毛猴”工艺制作：在北京的民俗艺术中，有一种叫“毛猴”的艺术，现在已经很少有人知道了。只有一些老北京人记得，

学生对上节课的印象。学生通过这个活动，把一周来从生活中、网络上搜集来的图片、照片一一呈现，并简洁介绍考察成果。学生在教师讲授的同时，留意观看这种艺术形式的特点，制作手法，以及鲜亮的地域特色表现。

性的图片引导学生进入教学情景。在学生沟通的同时，教师可评。在教师讲授以下四种民间美候，可以依据学生状况进展筛选，没有必要全部都要讲授，由于下面的时间还要留给学生进展制作。早年在前门一带的劝业场和东安市场，就特地有做“毛猴”的手艺人。据说，毛猴这种传统民间艺术，始终未觉察有文字记载，全靠师傅带徒弟，一代又一代地传下来。近十几年，毛猴艺术品又开头在市场中消灭，宠爱并保藏它的人也渐渐多了起来。⑶了解我国传统建筑彩绘工艺：彩画给建筑的阴暗处带来亮光和颜色，使一座平淡乏味的殿宇增加了鲜亮感，呈现了艺术的活力，拓展了视野，将大自然的美景带入厅堂，反映了人们与大自然的亲和力。彩画的颜料主要用的是银珠、章丹、红土、烟子以及各种青绿料。青绿料或用矿物，或用植物。大型建筑上还要用金箔，建筑术语称金叶。彩画的工序较繁多，在用刀刮平刮净后，再施图彩例》中记载的至少有二十六个种类，例如：金琢墨、大点金、小点金、烟琢墨、西番草、花

解。锦方式彩画等。彩画布局分枋心、箍头和找头。图案称金龙枋心或花锦枋心，一正二破旋子画。苏式彩画是把檩垫枋三局部枋心联成一气，做一个大的半圆形。⑷了解我国少数民族的蜡染技术：蜡染艺术在少数民族地区世代相传，经过悠久的历史进展过程，积存了丰富的创作阅历，形成了独特的民族艺术风格。是中国极富特色的一株民族艺术之花。蜡染图案以写实为根底。艺术语言质朴、天真、粗暴而有力，特别是它的造型不受自然形象细节的约束，进展了大胆的变化和夸大，这种变化和夸大出自天真的想象，含有无穷的魅力。图案纹样格外丰富，有几何形，也有自然形象，一般都来自生活或秀丽的传奇故

解。事，具有浓郁的民族颜色。〔可以以小组为单位〕从中进展临摹表现，固然这里的临摹表现不愿定使用原材料、原技巧进展。学生或个人为单位，或小组为单位进展临摹与制作。教师在学生活动的同时，对学生赐予技术上的支持。

例如：砖雕可以用肥皂、香皂和石膏板进展临摹；毛猴可以直接位学生介绍完毕后教师进展简要的点评。教师总结本课在我国民间，拥有大量的民间艺术家。他们在自己的劳动和生活中，用一双巧手制造着一个个濒临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国各地的劳动人民通过非凡的才智创作并流传到今日的，我们每一个中国人都以他们为荣耀，并且有责任让这些艺术奇葩连续盛开下去。同学们，连续到生活中去觉察吧，它们会让我们的生活更加惊奇！一件有特色的民间美术作品。

学生们到讲台进展作品的呈现，同时把自己对于这种艺术形式的理解、感受向大家进展介绍，同时解答学生间的提问。

用原材料进展临摹、创作；建筑彩绘用画图案的技巧进展表现；蜡染用油画棒和水彩进展临摹和表现。〔二〕设计思路本单元让学生深入自己的生活，在生活中去觉察先人们给我们遗留下来的贵重的文化宝藏，通过这节课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的实践体会和了解这些民间美术文化的特色，这同时就是在向传统文化学习，只有让学生了解了、生疏了、宠爱上了传统文化，他们才可能去保护和传承，进而进展我国的民间美术文化。教学目标本节课给学生一个接触民间文化的时机，通过学生的实际参与临摹与制作，了解我国民间美术的特点以及作品背后深厚的文化背景。同时，还把我们寻常简洁被无视的中国民间美术文化学问，让学生了解，从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和保护的意识。教学重点亲身体验民间美术文化的特点。教学难点学生涉及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊。教学过程组织教学。导入课：让学生呈现介绍几张自己考察来的民间美术成果，通过图片进展介绍。进展制作，也可以集体协作完成。教师在学生制作时进展技术指导。学生呈现自己制作的工艺品，并且介绍制作中的心得体会，教师做进一步的点评。活中，用一双巧手制造着一个个濒临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国各地的劳动人民通过非凡的智慧创作并流传到今日的，我们每一个中国人都以他们为荣耀，并且有责任让这些艺术奇葩连续盛开下去。同学们，连续到生活中去觉察吧，它们会让我们的生活更加惊奇！课后作业请同学们关注我们生活中的每一件有特色的民间美术作品。活动一1〔一〕设计思路本单元属于“赏识与评述”活动内容，依据教材中的构造，这个教学设计主要通过多种多样的赏识活动使学生初步了解民间美术的根本学问、概念、种类和主要特点，在了解感受民间美术形式美的根底上培养学生宠爱民族文化的朴实情感。教学目标学问与技能了解民间美术的主要类别及特点。生疏民间美术所具有的审美价值与社会价值。过程与方法通过实物与图片相结合方法的赏识、讲解，引导学生进入乡土文化的气氛中，了解中华民族丰富多彩的民间美术资源。情感态度和价值观使学生走近民间美术、走近生活，到达拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。通过多种实践，让学生感受民间美术的魅力，培育学生对民间美术的赏识力气。教学重点中国民间美术的种类。教学难点教学环节教师活动教学环节教师活动学生活动说明第一一、组织教学以学生在生活课时稳定学生心情，集中学生留意力。中较常见的风二、导入课学生观看图片，思考筝年画等民间提出问题：看教师演示的图片，请同学们说说问题，答复以下问题，介你在哪里见过这些美术作品你能说出它们的名绍图片呈现的民间美入，使学生感称吗到亲切生疏，三、民间美术作品的种类介绍风筝、蓝印花布、皮较快地进入课民间美术是中华民族文化中重要的组成局部，影等。堂学习气氛。它运用乡土、自发的艺术语言，完善地表达了民间意识中最惊奇的愿望。民间艺术品种类很多，同学们能不能说一下民间美术还有哪些种类呢〔发言、归纳〕二、民间美术种类1学生发言、教师归纳材料所制玩具等。〔介绍：陕西泥玩具、布老总结民间美术种类。虎、风筝〕学生赏识民间2美术作品时，〔介绍多色剪纸〕应启发学生从3教师呈现图片讲解作品的造型、刺绣、挑花、补花等。〔介绍蓝印花布〕时，学生赏识民间美颜色和主题入4术作品，分析思考作手，学会全面首饰、绒花绢花等。〔介绍虎头鞋虎头帽〕品用材用色及表现方观看和了解作5法的不同。品，理解作者画、灯笼画等。〔介绍杨柳青年画〕所表达的思想6内涵。造型等。〔介绍皮影和面具〕7秆编、棕编、纸编等民间美术是劳动人民三、组织学生争论在日常生活中，为抒1发情感、寄予期望和不同抱负，表示祝福和庆2贺，或由于有用与审消灭什么形象美的需要而制造的美教师在学生答复以下问题后，归纳小结，分析民间术，是我国民族传统美术作品内容与表现形式，在此根底上总结概的重要组成局部。括民间美术的特点。民间美术的制造者是四、民间美术的特点民间的能工巧匠，是1一般的劳动人民。民的主要特征，又进展大胆的取舍、夸大、变形。间美术常表现的形颜色：颜色明媚，比照猛烈提取自然形象的 象：花卉、人物、动颜色并进展夸大和随心所欲的搭配，常承受互补色的比照关系：如红与绿、蓝与黄等单纯明媚的颜色搭配，表达一种质朴、真挚、吵闹的情怀。主题：大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪

物等。的主题。寄予着劳动人民向往惊奇生活的愿望，说说你最宠爱民间美代表着一般劳动人民的真挚情感和好恶。五、小结总结本课学习学问点，尤其是民间美术的颜色和造型特点与其他美术作品的区分。六、课后思考民间美术常表现的动物、植物如：鹿、鱼、喜鹊、荷花等各有什么内涵色的民间美术作品

术中的哪一类，为什么学生登记课后作业，回家完成。

对民间美术有了初步的了解和生疏，为下节课进一步的分析争论打下根底。〔二〕各地区的教师可依据本地区的具体状况选取有地方特色的民间美术种类，课前布置学生进展调查研究，了解这类民间美术在本地区的起源、历史、进展演化和现实状况。提示学生可以搜集文字资料，影音视频资料，也可以上网、去图书馆、书店或询问身边的亲朋好友。越是身边的美术资源越是简洁被无视，越是身边的美术资源越是可以挖掘得深入和广泛。在课堂上可以由学生来分组讲解，教师归纳和补充，各组还可以开放竞争评比。这样的学习形式既表达了学生的自主学习，提高了学习力气，还充分开发了身边的民间美术资源。教师还可以利用学生作业中搜集的图片文字资料，在学校举办一次小型的展览，让更多的人了解民间美术，关注民间美术。设计思路

活动二中国民间美术2〔一〕本单元属于“分析与争论”活动内容，我们拓展了教材中的学问点，增加了有地方特色的陕西民间美术作品赏识和介绍，借以深刻理解民间美术与民俗文化、民俗活动之间的亲热关系，体会民间美术中蕴涵的强大民族精神，进一步增加学生的民族自信念和骄傲感。教学目标学问与技能理解民间美术与民俗文化之间的亲热关系。了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。过程与方法通过看图猜谜和比较分析等方法，讲解民俗活动、解释吉利图案的内涵，使学生比较深入地了解中华民族文化的博大精深，体会劳动人民制造精神的宏大。情感态度和价值观教学中把赏识与实际生活结合起来，调动学生的参与热忱，激发学生的制造思维。关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培育学生对祖国传统艺术的传承与创精神。教学重点民间美术与民俗文化之间的关系。教学难点教学教师活动学生活动教学教师活动学生活动说明环节第一一、组织教学学生观看图片，思考课时二、导入课并答复以下问题：看演示图片提问学生:11塑泥塑作品,由于2材料的特性各表达式一样之处是什么出细腻精巧和粗暴三、民间美术的文化内涵豪放的风格。12在学生对民形式上，它还有更深刻的含义。民间美术类型中有间美术有一2不同的表现形式，但定了解的基字，而且确定要倒过来贴，为什么呢都寄予着人们的理础上，进一步讲讲“福”字的来历。想和惊奇祝福。探究它的文3化内涵。龙：贵重、神圣、传统老虎：避邪龟鹿：长寿富贵你知道民间美术作松鹤：长青，松鹤延龄品中还有哪些具有鲤鱼：鲤鱼跃龙门象征意义的动物植喜鹊、梅花：喜上眉梢物形象吗牡丹花：花开富贵帆船：一帆风顺瓶、如意：平安如意鸡、如意：吉利如意四、陕西的民间美术与当地的民俗活动1陕西省悠久1通的劳动者。的历史和灿22烂的文化传3众根底和地方特色。统、丰富的民提问学生：这三位民间艺术家有何共同特3俗活动和淳点他们的作品在颜色运用上有何共同点文化传统和民俗民朴的民风、多你能分析一下缘由吗风。姿多彩的社4会风貌和思五、民间美术与民俗文化的关系看剪纸作品中表现了什么节日活动说说以下节日都有哪些特色民间美术作品

用了猛烈鲜亮的比照色。学生分析答复以下问题：1划龙舟春节扭秧歌的节日活动。

想感情造就了这里独特的民间美术。春节 元宵节 清明节 中秋节3民间美术贯穿于整个民间生活之中，是民众生活的一局部。民间美术以民俗为根底，又是相辅相成、相互促进、相互进展的。丰富的民俗活动，不仅是民间美术制造的源泉，又是民间美术的表现形式。六、民间美术与现代生活民间美术对我们现代生活有何影响找找我们身边的民间美术应用例子。传承和创对民间美术而言是同样重要的。对一个好的民间艺术设计师来说，每做一件作品，不是顺手拿来，而是要有所创，有自己独特的创意和构思，这才是最重要的。奥运福娃妮妮的设计与北京沙燕风筝。

看图片分析现代艺术家如何利用民间美术进展创作。

民间美术可分为两类，一类是保持原汁原味、乡土气十足的原生态美术；另一类是随着社会的不断变化而随之变化。我们甚至可以把“民七、思考：你认为要使中国民间美术发扬鼓舞学生畅所欲言，间美术”改为光大，应实行哪些具体而有效的保护措施结合现实发表感想。“都市民间八、课堂小结“越是民族的就越是世界的们成为中华民族文化的传播者，让中华民族艺术在世界艺术宝库中绚烂辉煌。九、课后作业兔爷是我国哪个地区的民俗玩具了解相关的民间故事。了解你所在的地区的民间美术和艺术家的现状。

崇尚传统美德传统文化，是我们弘扬民族文化应尽的一份责任。

美术”或者“都市休闲美术”，在传统技艺中融入现代创作理念，使之更符合现代人的审美情趣。〔二〕本课的主要教学目标是了解民间美术与民俗文化、现实生活之间的亲热关系，基于此目标，建议承受以下几种教学设计。聘请当地知名的民间艺人来学校举办一次民间美术与民俗文化讲座，可进呈现场表演演示，学生可借此时机了解当地民间美术的历史及进呈现状，了解民俗生活中民间美术的多种表现形式，使学生与民间美术艺术家有一次零距离接触的时机。可组织学生逛一次以了解民间美术为目的的庙会或参观一次民间美术的展览，如刺绣、风筝、剪纸的展览等，让学生感受民俗活动的气氛，搜集民间美术的素材。师生共同争论整理与之相关的民俗风情、民间故事。在中国的重大传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等降落之前，可布置学生参与当地的特色的民俗活动，使学生在丰富多彩的民俗文化中查找民间美术的影子，深切地感受民间美术与民俗文化的亲热关系。活动三皮影教学设计〔一〕设计思路本单元属于民间艺术的“体验探究”活动内容，依据教材中活动内容进展拓展与变化，为了使学生能够了解民间艺术和体验他们的艺术魅力，所以选择皮影作为切入点，让学生既能学习到剪纸和皮影的制作工艺，又能建立民间美术的审美情结。教学目标了解皮影的历史进展和现状。通过学生的课堂演绎，了解皮影的艺术价值，为后期的设计制作和表演打下根底。培育学生关注优秀民间工艺的审美情结，肩负起自己在传承和进展过程中的责任。教具预备1〔自做〕2〔纸刻,皮刻组合,自做〕5教学重点学生演绎过程。皮影的历史进展和现状。后期的皮影制作工艺。学生表演的剧本设计和安排。教学难点后期的皮影制作工艺。学生表演的剧本设计和安排。教学过程教学教学环节第一教师活动学生活动说明一、组织教学稳定学生心情，集中留意力。二、课题：濒危的艺术—皮影〔投影打出〕感受皮影艺术：通过赏识皮影作品了解皮影的艺术特征；通过自己设计制作皮影拉近它和现代生活的距离；通过尝试皮影表演体验民间艺术带给我们的乐趣。教师提问：学生眼中的皮影幻灯片8—17学生答复以下问题。三、传统皮影的造型特征1皮影和剪纸一样不能塑造三维立体空间的造型2皮影形象处理不用太写实可以进展艺术加工3皮影表达了能动性，它被公认为是电影的先祖4传统皮影和戏曲有着亲热的联系，所以人物造型戏曲特征明显利用现代皮影造型等图像加强学生对以上特征的理解。教师提问：皮影和哪种民间美术相像利用皮影和剪纸艺术等的比照来加深学生学习制作皮影的技巧。小结：传统皮影的造型特征:人物造型平面化人物造型艺术化人物造型戏曲化人物造型卡通化四、传统皮影的制作方法制皮∶以宰的牛皮或驴皮为最正确。先用清水浸泡数日，取出后将皮的两面反复刮制干净，再刮薄至透亮。洗净后，于木框上绷紧阴干。描样∶将制好的皮料切块，经湿布捂软后，用硬木推扳打磨光平，再用钢针描绘图样。雕镂∶将描好图样的皮料垫在木板或蜡板上进刻。镂刻的技法很多，雕镂完毕后，着色∶现今常用透亮色料取代过去的传统色料，既便利，透光效果又好。着色时，主要使用红、黄、青、绿、黑五种纯色，一般互不调配，但可分深浅色区分层次，进展平涂，双面着色。熨平∶皮影着色后阴干，熨压平坦。〔6〕上油∶东北部地区的皮影在压平后，还要上一层清漆，以增加透亮度和耐用性。

皮影和剪纸的比照一样点：皮影的艺术处理和剪纸一样表达的是黑白比照关系。都承受了镂空的视觉效果，正好符合皮影以光造型的特点。不同点：制作材料不同：剪纸为了使用便利一般承受质地松软的纸张，而皮影为了表演的需要则只能用质地较硬且透亮的皮质材料。

幻灯片18—20学生通过赏识皮影作品，不难觉察它和剪纸艺术有很大的共同点,通过比较它们的异同可以总结出皮影的设计和制作特点。21幻灯片22—24了解传统皮影的制作方法的目的是引导学生查找课堂制法。25幻灯片26—38教师提问：课堂教学没有传统的材料也没有时 学生尝试答复以下问题。间，学生能否找到比较简易的制作材料和方法教师利用学生表演片段引入本课第三个课题赏识学生创作的皮影短剧片断12五、自创皮影的设计要点自创皮影造型：学生作品《静默之堂》人物造型教师作品《刘三姐》人物造型学生作品《狄娜的故事》人物造型1教师作品《福尔摩斯—雷神桥疑案》人物造型就自己感兴趣的文学作品选取剧情精彩片断，人物不要太多，也可自行编剧。2设计人物形象的服饰及所需背景的形象学生作品《静默之堂》人物造型自创皮影造型不用完全参照传统皮影造型，在题材的选择和形象设计上可自由把握。设计要点：1学生作品《狄娜的故事》人物造型2教师作品自创皮影和传统皮影一样不能刻画写实的形象34形象草稿设计完成之后，需要分部处理成头、上身、下身、上臂、前臂、双手等部，然后把各部拓在正式作皮影的卡纸上，再分别制作。总结：自创皮影的设计要点皮影形象设计平面化 皮影形象设计艺术化皮影形象设计卡通化皮影形象需侧身处理六、皮影的制作方法设计形象草稿在卡纸上画出各局部的外轮廓，全部线条变双线。镂刻以后双面着色。双面上油和清漆。粘透亮胶带作保护层。各部件用线连缀起来并装上支撑杆以把握皮影。七、皮影的操作

学生赏识。学生了解。

此段皮影表演为学生自创，可以为学生供给设计和制作皮影的方向。由于是课堂教学，学生无法学习唱腔，而且这个年龄段的学生不简洁承受传统的东西，让他们选择自己感兴趣的主题会大大提高他们的制作兴趣，也简洁引导学生建立创意识，通过此段讲解可让学生明白可承受话剧的形式表演自己的作品。幻灯片39—46耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手把握两根手签，将影人贴近幕布，或贴近玻璃窗、墙壁上进展练习。八、皮影的表演由于是初学，学生表演可承受集体合作的形式进展配音和操作的同学可分开九、课后思考在我们的学习和生活中，你会怎样运用皮影皮影的进展前景不容乐观，你认为我们该做些什么才能够有利于他的传承呢十、制作皮影制作要求1四人一组最正确23：组长负责分工明确到位a：剧本编排b：形象设计c：形象制作d：角色分工e：分组汇报表演

如有条件，教师可让学生亲自尝试表演皮影。 亲自尝试表演的感觉对学生具有莫大的吸引力。要想充分了解式，最好的方践，学生制作时间有限，集体合作有利于性，也能培育神。教学设计〔二〕设计思路皮影的制作工序比较简洁，用到的课时比较长，加上本课是初三课程，教师可以删掉制作过程，从而完全以赏识的形式消灭。最好能够找到皮影教具或自制教具。教学目标了解民间艺术皮影的进呈现状，了解传统皮影的制作方法和步骤，了解皮影的艺术特征和他的历史进展轨迹。教学重点皮影的艺术特征和他的制作方法。教学难点皮影的艺术特征。教学过程一、了解传统皮影的历史和艺术特征〔可以利用《大明宫词了解皮影〕二、了解传统皮影的制作方法三、探讨自制皮影的制作方法〔材料，和校园文化的联系等〕活动一调研与筹划教学设计设计思路本单元属于“设计应用”活动内容，依据教材中社区环境美化这一主题进展拓展与变化，通过学生调查与分析自己所居住小区的地理位置、建筑分布、街道走向等文化和经济状况体会社区环境的设计核心是合理地利用自然环境追求人与自然的和谐统一，同时为自己的居住环境提出改进意见和设计方案，为美化自己的生活环境献计献策。教学目标显性内容与目标通过赏识、分析、争论等活动，明确社区环境的重要性，了解社区环境的根本分类，生疏社区环境在环境艺术设计中的重要作用；运用不同的造型方法进展简洁的社区环境设计。隐性内容与目标生疏到社区环境设计是到达人类进展与自然环境的最完善融合；关注身边的环境，培育社会责任感；培育学生环保意识、对生活的宠爱以及对惊奇生活的追求。教学重点了解社区环境，分析身边社区环境设计中的优劣。教学难点培育自主学文化特色等方面进展调查。培育自主学文化特色等方面进展调查。习探究学习3将社区资料整理并将社区照片在课堂上播放，并请拍摄的同学进展讲解。关注社会的4以“社区环境大比拼”为题小组争论。将社区环境大搜寻中的图片进展评比，评出最好的社区环境生收集四周争论设计并说明缘由。信息和归纳5学生总结社区环境的设计应考虑那些因素。信息的力气。学生赏识并思考社区文化主题的表达；社区入口景观；调动学生的建筑四周的绿化处理；乐观性增加地形、地貌的改造；道路、围墙、山石、水池、灯具等各种公共设施的配置与设计；学生的参与意识。教学环节教师活动学生活动教学思想导入1激发学习兴调查2课前以“我身边的小区”为调查目标对小区的范学生调查。趣。各局部场地的合理布局；各局部场地的合理布局；具有生活情趣、舒适温馨。依据每个社区的优点试着画出一个完善社区的规划图。可以选择几种方法来完成。单线法、淡彩法、剪贴法等方法来设计制作小区环境的平面布局和小区规划。学生完成，教师巡察指导。总结。分组呈现学生作品设计，并相互评价。总结活动二 教学设计〔一〕设计思路依据教材中社区环境美化这一主题进展拓展与变化，通过让学生设计与制作美化社区环境的效果图，体会社区环境的设计与制作是创、环保、人文等综合因素的组合，不管是绘画效果图，还是制作立体模型都要考虑充分合理利用自然环境，追求人与自然的和谐统一。教学目标通过设计制作社区环境的模型，了解模型制作的根本方法，生疏社区环境设计在现实生活中的重要作用，理解社区建设应表达“人文、环保”的理念；运用不同的造型方法进展简洁的社区环境设计制作。生疏到社区环境设计是为到达人类进展与自然环境的最完善融合。培育学生环保意识、对生活的宠爱以及对惊奇生活的追求。教学重点了解社区环境，依据身边社区环境设计中的优劣，设计并制作更为合理美观的设计。教学难点教学教师活动学生活动教学教师活动学生活动说明环节导入1激发学2随着经济的进展和人们生活水平的不断提高，人们对于社会责任感。用小区自然条件，如地势、地形、地貌等，规划设计一个资源的使用，节约能源，求得人与自然的平衡，使人与自调动学对于生活环境的共同愿望。生的积3将上节课“社区环境大搜寻”中的图片进展评比分析：极性，增强学生活是否舒适、便利，环境是否秀丽、有利于人的安康等。的参与分析行选择,每组选取小区的一局部，最终全班组合成一个完组的方式整的小区设计。争论。评价。教学设计〔二〕教学环节导入 1导入课

教师活动

学生活动 说明学生边分分析 2将上节课“社区环境大搜寻”中的图片进展评比，评价出最差的社区环境设计并说明缘由，分析生活环境的布局是

析边体会环境设计否合理、配套设备是否齐全，在这里生活是否舒适、便利，与人们生环境是否秀丽、有利于人的安康等。3设计 以小组为单位对社区环境中不满足的局部进展再设计。制作 4可以针对一个问题，例如：小区雕塑，公共设施，小区绿化等方面进展改造，全班进展改造与设计，最终评价出最合理设计、最美观设计、最有创意设计、最有文化特色设计。5总结6总结。分组呈现学生作品设计，请同学谈设计思路以及在完成作品过程中遇到了哪些困难，是如何抑制的。最终相互评价。

活的亲热关系。活动一请柬与海报〔一〕设计思路本单元属于“综合·探究”学习领域,强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，争论本单元要求学生自己筹划毕业联欢活动,其中包括设计海报、请柬,这些作为贴近学生生活的事物，也是他们很感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥。学生在毕业前筹划毕业联欢活动,重在情感沟通，设计制作的目的就是毕业留念，带着这个目的去争论、实践，能够很好的发挥学生的自主性,满足学生个性进展和学问技能训练两方面的需要，既顺应学生的生理、心理进展需要，而且能培育学生的情感、优良的学习态度和价值观。教学目标学问与力气：了解请柬、海报的内容和形式，把握和了解确定设计的技巧。方法与过程：通过分析、评述，体会从不同角度赏识请柬、海报。23情感、态度与价值观：通过活动，提高对请柬、海报的审美力气，引发学生设计实践的兴趣，发挥学生的想象力，激发学生制造美的愿望。教学重点海报和请柬的根本学问和设计方法。教学难点设计出更有共性的请柬、海报。教学过程环节第 一、组织教学

教师活动

学生活动 说明— 稳定学生心情，集中留意力。课 二、导入课

赏识请柬、海报时 〔1〕教师向学生表达本课的目的是为了筹划毕业联欢会而设计请柬、海报。请学生呈现他们收集的请柬、海报作品，学生自评。教师通过课件呈现自己收集的请柬、三、分析和争论优秀请柬、海报设计方法〔1〕教师引导学生分析争论请柬、海报

作品，并发表意见。

联系学生生活，使学生主动了解请柬、海报的作用和人文学问，并在一开头就通过争论营造出一种气氛。引导学生观看、比的内容和形式以及不同的地点、场合、对 1说一说自己 较、分析，从而获得年联欢、商务会议等不同场合的请柬、报。

学问。自主探究请柬、海海报。通过课件呈现不同内容和形式的请柬、海报。和学生共同争论制作请柬、海报的表现方法。如电脑绘制、手绘、剪贴等。教师表达并演示请柬、海报的制作123电脑、手绘、剪贴多种表现方法的运用4四、学生分组制作报,可以大胆地进展涂抹或剪贴，也可以构思小稿，用电脑制作。五、小结如电脑、手绘、剪贴等来制作共性鲜亮的请柬、海报，期望同学们寻常多留意身边优秀的请柬、海报，能让我们从中学到更多的设计理念。六、课后延长

谈一谈优秀的请柬、海报应当具备什么要素。学生通过小组合作的形式争论和预备制作。学生完成后,每组请一位同学代表，将本组的作品贴到呈现台上，并作自评，然后师生互评。

报设计的根本学问。〔3〕通过实践进一步把握学问。这一活动的目的是通过实践进一步把握学问。建议学生到图书馆或书店找有关设计请柬、海报方面的书，可作更深入的探讨。精巧的请柬、海报。〔二〕设计思路本单元课程设计是学生运用电脑学问以及