科学教案大班 科学教案大班(十篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——科学教案大班科学教案大班(十篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

科学教案大班科学教案大班篇一

1．幼儿感知物体在水中的沉浮现象；2．大胆摸索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展摸索精神；3．初步学习两人合作进行试验，培养合作能力。

活动准备人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。

(一)教师提出尝试问题：假使把这些材料放进水中，会发现什么现象？

1．幼儿尝试。

2．幼儿介绍尝试结果。

教师总结：

石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

(二)教师提出尝试性问题："怎样让沉在水底的物体浮在水面上？"1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

2．尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人互换尝试。勉励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)教师提出尝试问题：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不防备把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？

幼儿尝试回复：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

教师试验演示，验证答案。

老师把这些材料放在科学区，活动终止后，小朋友可以来继续进行尝试。

科学教案大班科学教案大班篇二

1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。

2、在活动中体验帮助小动物搬新屋的开心

材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功开心的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。

1、情景导入

好多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？

——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽大又亮堂，我们也来盖楼房吧！〞“好呀，好呀！〞小动物们都欢呼起来。

2、稳定经验

（1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新屋子（出示有五间房子的平房）

1）、请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子

2）、小兔问什么要住在这里？

（此处要稳定的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间——————以稳定幼儿在横的方面的序数经验）

（2）、小兔觉得新屋子虽然很宽大，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商榷了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）

科学教案大班科学教案大班篇三

1、经历一个饲养动物、观测孵化的过程。在观测基础上能对研究问题进行推测，并通过进一步的观测和查阅资料寻觅证据。

2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。

3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相像性；

观测动物卵的特点。

：经历一个饲养动物、观测孵化的过程。

寻觅几种常见的动物观测它们的繁殖活动，或者查阅资料了解动物的繁殖活动。一些供观测的新鲜鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋。到池塘边收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵连同从池塘取来的水草放在透明的饲养槽内，放于凉快但不会太冷、阳光不会直接照到的地方。

春天是一个繁殖的季节，植物们忙着发芽生长，动物们也开始了它们的繁殖活动。

1、观测动物的繁殖活动

（1）我们平日看到的动物活动，哪些是动物在进行繁殖后代的活动？

（2）认识产卵动物的繁殖活动。

（3）探讨：动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的？

2、观测动物的卵

（1）观测各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？

（2）观测各种各样鸟类的卵：你有什么发现？它们有一致的地方吗？

（3）观测鸡蛋外部：画一个鸡蛋；用放大镜观测鸡蛋：你有什么发现？这些小孔有什么用？

（4）观测鸡蛋的内部在蛋的侧面敲开一个洞观测：认识蛋黄、胚、壳观测两头敲开的鸡蛋观测打在盘中的鸡蛋观测纵切开的熟鸡蛋：认识蛋白、蛋黄、气室，分别是生鸡蛋的哪一部分？联想：蛋的这几个部分相当于种子的哪个部分？推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？

（5）观测不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。

3、观测青蛙卵的孵化

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？

（2）探讨观测方法，设计观测记录表。

（3）发放青蛙卵，学习饲养方法及本卷须知。

板书设计：2.7动物的卵1、观测动物的繁殖活动2、观测动物的卵3、观测青蛙卵的孵化

科学教案大班科学教案大班篇四

1.经历垃圾分类和做堆肥的活动。

2.知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，以及各类垃圾的处理方法。

3.理解垃圾分类的重要性，养成垃圾分类的好习惯。

4.了解堆肥的意义和堆肥的方法。

1.准备卡片，用来标注各种垃圾的名称。

2.3个盆或桶(蓝、绿、红色)，分别贴着“厨余垃圾〞“可回收垃圾〞“其他垃圾〞字条。

3.录像或。

一、谈话引入

1.通过前面的研究，我们知道了垃圾对环境的影响。你们制定的解决垃圾问题的系统方案是怎样的呢？（评价大家提出的方案）

2.同学们提到的各种解决方案都不错。那么，怎样才能在所有的家庭中甚至在全社会中实施呢？（学生发表自己的看法）

3.播放录像或谈话：

好多地方的垃圾是混装、混倒的，或者采取混合集中后再分类，但这样的方法都不利于垃圾的回收和无害化处理。我国现在已经开始实行垃圾从源头上分类、分装。

二、垃圾分类的方法

1.我们的街道、小区的垃圾分类了吗？是怎样分类的呢？还存在哪些问题?

2.从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，怎样分类比较适合？

3.垃圾分类游戏：

（1）讲解游戏规则：每个小组桌上放一堆“混合垃圾〞（用模拟卡片代替），讲台上放“分类垃圾桶〞（红绿蓝色的盆子）。每个小组的学生以接力的形式，一次在“混合垃圾〞中拿出一种“垃圾〞，扔到台上相应的垃圾桶中，分类正确、速度快的小组为优胜。

（2）进行垃圾分类比赛。

选学生做裁判，检查各小组的分类正确率，评比。

4.探讨填写教材第28页的分类表。介绍现行使用的分类垃圾桶的颜色。

5.介绍有毒有害垃圾随意处理的危害，简单介绍如何处理废电池。

三、怎样在家里科学处理垃圾

1.假使我们每个家庭都能对生活垃圾进行分类、分装和及时处理，将对改善环境和俭约自然资源起到十分重要的作用。

2.探讨：

我们家里的垃圾分类了吗？是怎么分的呢？

有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？

我们知道收购废品的回收站在哪里吗？知道怎样卖废品吗？

3.思辨：

有人说：“一点点废品卖不了几个钱，放在家里占地方不划算。〞你们怎么看？

4.家庭垃圾中约三分之一是食物废料。这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解，成为有用的有机肥料。这样既处理了垃圾，又生产了肥料，一举两得。

5．看书，学习制作堆肥箱。

6.像这样的科学处理垃圾的方法还有大量，你们还知道哪些？

7.希望同学们人人行动起来，对生活垃圾分类、分装和及时处理，让我们的家园更清洁和美丽。

科学教案大班科学教案大班篇五

教师要牢牢抓住科学课堂这个主阵地,以教材为依托,基于学生的经验,创造性地开发教材和使用教材,真正提升学生的科学阅读能力，下面为大家共享六年级科学教案，欢迎参考！

依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取适合的教学。教学出发点和归宿的以表达以人为本的“以学生为主体，教师为主导〞的教育理念。

教学内容与教学方法的梳理：

人教版六年级上册第一单元其次课：杠杆的科学。

试验研究；小组探讨、交流为主的“参与式〞教学法；采用“大胆猜测试验研究——分析数据——形成结论〞教学流程。

学情分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机遇进行实际观测、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中获取知识。

3、学生分析：在小学六年级，儿童对周边事物具有着猛烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓重的兴趣。

认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆吃力，有的杠杆不省力也不吃力。

过程与方法：

用杠杆尺做试验、通过试验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、吃力和不省力也不吃力的规律。

情感态度价值观：

体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。

对杠杆尺试验研究

对数据的整理和分析

杠杆尺、钩码等试验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。

生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的状况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。

认识杠杆：方才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆〞。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。

那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总结说明。

出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内探讨。教师请小组代表在班内交流。（学生观测的很细心，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观测细心、勤于思考精神给予表扬）。

出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组交流）。教师抽小组代表逐图分析。

教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗？带着这个猜测我们来深入研究隐蔽在杠杆上的科学道理。

教师指导各组安装试验装置，表达明白试验要求。让各小组做试验摸索省力、不省力也不吃力、吃力的三种状况，要求小组分工，记录好试验数据，把它填写到课本第6页的表格中。

对数据进行统计：省力状况有（）种；不省力也不吃力状况有（）种；吃力状况有（）种。

通过数据分析，我们发现了什么？

1、在什么状况下，杠杆省力？

_____________________________________

2、在什么状况下，杠杆吃力？

_____________________________________

3、在什么状况下，杠杆不省力也不吃力？

_____________________________________

自己思考后组内探讨、交流自己的发现。教师巡查，对各组给予适当的点拨、指导。小组交流后，抽小组代表交流，在交流过程中允许其他同学追问、质疑、辩论。教师也根据需要适时进行追问和质疑。最终得出试验结论。回想开始我们的猜测判断对吗？

这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆吃力；有的杠杆不省力也不吃力。这节课同学们探讨积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。

科学教案大班科学教案大班篇六

导入新课

1、世界上的宏伟工程之一：明长城

2、世界城市建筑艺术的杰作：北京城

1、明朝优良的医药学家李时珍

2、“东方医学巨典〞《本草纲目》

1、宋应星的《天工开物》

2、清朝前期，我国科学技术的发展逐渐陷入中止

科学教案大班科学教案大班篇七

1、引导学生观测比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。勉励学生对种子的生长变化进行有根据的预计，鼓舞学生在课外独立观测“种子生长过程〞的观测活动。引导他们科学地进行观测和试验，培养和发展他们探究周边事物的兴趣和爱好。

2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。

3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽试验的初步认识。

学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师准备：

1、提前一周播种。

2、为每组准备一盆初出芽的苗。

3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。

4、放大镜、镊子。

一、谈话导入：

大量植物的种子落到泥土里，到了其次年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？

（学生回复、教师根据实际状况进行总结）

我们认识植物的一生，最终要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观测、记录，最终通过分析研究观测记录，用事实数据科学、确凿地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最终，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。

二、观测种子

看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。

1、观测与描述凤仙花种子的外形特征。

2、观测与描述其它种子的外形特征。

3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？

（学生分组探讨并汇报）

4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。探讨和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相像。

（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。）

三、播种活动

1、探讨和交流“如何播种〞：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。

2、教师可根据学生交流状况，进行结构化的板书：

播种地点播种方法播种深度种子方向浇水方式……

（每个学生选一种种植方法并做上标记。）

3、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。

4、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽状况进行课外观测。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮番管理。每个学生带种子回家根据自己状况地栽或盆栽）

5、预计种子在一周内所发生的变化。

6、记录播种的日期。

科学教案大班科学教案大班篇八

1.识到影子的方向和长度随时间变化而变化，认识太阳在天空中的（视）运动模式。

2.道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

1.识太阳的视运动规律。

2.续一天的观测和记录。

手电筒、铅笔

2课时

一、导入

1.说谜语：

人人有个好朋友，

乌黑身子乌黑头，

太阳光下伴你走，

一到黑处就分手。（谜底：影子）

2.生猜谜。

3.论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？

4.生交流对影子的了解。

评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了大量科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）

二、画影子

（一）画自己的影子。

谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

探讨：你们计划怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的

带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在探讨中就已经渴望着画出自己的影子来看个毕竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中，学生在画影子的过程中会有好多发现：

1.子与太阳分别在人（物体）的两侧。

2.子的底端是与人（物体）相连的。

3.子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

4.子比人长（注：早上9点钟）

在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。

过程：

1.发之前，告诉学生将干什么。

2.给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。

3.影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

4.住自己站的神态。

5.学生观测此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观测更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。

6.好之后，领取新任务。

评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观测影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。

（二）画其它物体的影子

此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

学生在画其它物体影子的同时，他们会：

1.找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。

2.察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

3.较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4.流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特别？

(三)制作简易日影仪，画影子

教师陈述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“〞或“〞记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北〞四个方位。

教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，确凿的方位要用指南针测定，在影子末端用“〞或“〞作出记号，同时记录下来测定影子的时间。

过程：

1.发学生材料。

2.生制作简易日影仪。

3.作记录杆影。

（说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，由于这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性）

三、猜想影子的变化

组织学生围坐一圈，老师参与其中。

猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？

学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的看法，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较确凿预计的能力。

评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是十分起作用的。它是“搞科学〞道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们确定会再次观测那些在地上的影子。

四、学生再次观测影子，交流探讨

1.师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？

2.生再次观测影子。

他们会诧异地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。

3.流探讨：

（1）有什么发现？说明什么？

（2）这些发现和你方才猜想的一样吗？

（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？

五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。

1.想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？

2.论：怎样证明你的猜想是对的呢？

3.测记录：

在观测记录之前，让学生探讨需要注意些什么：

日影仪要严格按着方位放。

画图或记录时，一定要记录下来时间。

看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。

（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。

（2）观测记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观测画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最终拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）

教师指导学生要选好观测的参照物体。

六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录

1.理日影仪上的数据

（1）量出杆影的长度

（2）交流发现

比较杆影，有什么发现？

（什么时候最长？什么时候最短？早晨和入夜的有什么不一样？）

2.析交流太阳在天空中的运动模式

（1）选择学生的记录图展示，观测太阳的运动模式。

（2）探讨：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）

3.论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？

七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化

（课前学生从家里带来手电）

教师提问：你能用试验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？

学生探讨，设计试验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观测手电下物体的影子）

八、总结

学习了这一课，你有哪些收获？要求学生回复，老师做适当的点评。

科学教案大班科学教案大班篇九

1．通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义。

2．能确凿地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数及运动前后每分钟吸入空气、泵送血液的数量变化，并对数据进行分析和对比。

3．亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程，了解人体血液循环的原理。

4．尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做己的解释。

测试运动前后心跳、呼吸频率的记录表、水槽、血液循环器官的挂图或多媒体资料。

一、引入

1、我们常说“生命在于运动〞，对于这句话你是怎样理解的？

2、师：运动与健康的关系很大。这节课我们就来研究运动与健康的关系。（透露课题）

二、运动起来会怎样

1．我们每个同学经常在运动，运动前后我们有什么变化？

2、我们都能感受到运动时心跳、呼吸会加快，但1分钟内会加快多少次你知道吗？怎样做就可以知道了？

（1）怎么测心跳的次数？心脏位置在哪里？教师出示心脏位置图。细心观测图，再摸摸自己心脏的位置。

心脏位于胸腔之内，约2/3在身体正中线的左侧，1/3在正中线的右侧。心脏的大小和本人的拳头相当。

（2）怎样算呼吸一次？怎么测？

（3）1分钟时间怎么看？（出示课件钟表）

测心跳，可以测脉搏的跳动。测呼吸只要将手捂在鼻子下，感觉热气一次就算呼吸一次。1分钟时间就看秒针从哪里开始，再回到那里，教师出示课件闹钟。

3．学生设计后分组活动：(要求：四人小组中两人测心跳数，两人测呼吸数)

（1）测试并记录恬静时每分钟的心跳和呼吸次数，把数据填写在表格上。

（2）原地跳动1分钟后，测试并记录每分钟心跳和呼吸次数。

休息时和运动（1分钟）后呼吸、心跳次数比较

姓名：班级：试验时间：年月日

状态项目呼吸心跳

休息时次次

运动后次次

增加次数次次

（3）汇报、交流。

休息时和运动（1分钟）后呼吸、心跳次数比较（学生汇报时用）

状态项目呼吸心跳

休息时次次

运动后次次

增加次数次次

让学生自己比较数据，说明什么？对不合理的数据作出。

三、为什么心跳会加快

1．模拟活动：心脏肌肉的力量。

同学们，你们想过没有，为什么运动后心跳、呼吸会加快？

教师出示心脏跳动有关知识，见书p77，可以以课件形式出现

读后提问：读了这段话后，你知道了什么？

你知道心跳是怎么回事？（板书：心脏在收缩和舒张）

教师根据学生的回复，出示血液循环模拟器，指名演示血液循环模拟器的收缩和舒张，并请学生模仿，体验心脏的力量。

2、心脏跳动是干什么？

猜一猜心脏舒张时血液怎么流的？心脏收缩的时候血液又怎么流？

师给各组一盆水，分组做血液循环的模拟试验。

教师用课件演示心脏收缩、舒张与血液循环关系（板书：血液在全身循环）

3．血液不停地在体内循环有什么意义呢？

阅读教材资料p77，说说血液循环有什么作用。教师借助课件说明。（板书：输送氧气、营养，排出废物）

4．指导学生根据教材的数据来计算恬静时和运动时肺吸收的空气和心脏泵送到全身的血液量。

恬静时和运动时吸进的空气量、泵送的血液量比较姓名：班级：试验时间：年月日1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量

（毫升）（毫升）

恬静时运动时

增加

注：按每次呼吸吸进500毫升空气．每次心跳泵送70毫升血液计算。

5．汇报、交流。

恬静时和运动时吸进的空气量、泵送的血液量比较1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量

（毫升）（毫升）

恬静时

运动时

增加

6、探讨：

（1）运动时吸进的空气和泵送的血液量都大大增加，现在你认为运动时人的呼吸和心跳为什么要加快？

（学生回复后，出示：由于人运动时能量需求增加，那么氧气和营养物质也需要增加，运输氧气和营养物质的血液就要加快滚动

才能满足身体各处的需要。所以运动后人的呼吸和心跳就要加快。）

（2）呼吸加快，心跳加剧了，血液滚动快了，能量消耗大了，这对人体有什么好处？

出示训练有素运动员运动时吸进的空气量、泵送的血液量

训练有素运动员恬静时吸进的空气量、泵送的血液量

1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）

恬静时1070004036000

得出：运动时吸进的空气和泵送的血液量都大大增加，这能加快人体新陈代谢，加强呼吸肌和心肌的力量。（板书：运动能使新陈代谢加快，呼吸肌、心肌力量加强。）

四、：学了这一课后，你有什么收获？

五、板书设计

运动与健康

心脏跳动

心脏在收缩和舒张

血液在全身循环

输送氧气、营养，排出废物

作用：运动能加快新陈代谢，加强呼吸肌、心肌力量。

运动对于健康的意义，学生认识不少，假使不上这节课，他们也能说出：“可以加强体质〞“少生病〞“延缓衰弱〞，等等。但这是他们从书本上或者别人的口中得到的，自己很少有这方面的亲身体验，或者说很少有意识地去体验。这节课就是要学生通过一个个有结构的活动去体验，去感受运动对心脏和其他器官的好处。这样，才能使学生对运动与健康关系的认识提高到一个新的`层面。

本课让学生去体验、去感受的有结构的活动主要有三个：第一是通过亲身的运动测算出运动1分钟后人的呼吸和心跳比恬静时多了多少次。使学生知道自己猛烈运动1分钟后呼吸和心跳会增加好多。其次是让学生通过心脏模拟器心跳情形感受到心脏收缩的力量；第三是通过做血液循环试验让学生恳切地感受到心脏收缩、舒张时血液滚动地状况。

由于一课时安排三个活动，且知识含量多，因此，如何在40分钟内完成教学任务，达到教学目的成为本课教学的难点。

我试教了一个班级，结果拖课6分钟，且是草草收场。怎么办？