荷叶圆圆教案详案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——荷叶圆圆教案详案(3篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

荷叶圆圆教案详案篇一

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉快的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸活力勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们开心的心情吧!

1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累幽美词句的习惯。

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的幽美。

教学准备:“小荷叶〞“小水珠〞“小蜻蜓〞“小鱼儿〞“小青蛙〞的课件。

新授课

2课时

一、复习导入

师:“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?〞

生:好!

(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。)

师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，开心的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻觅夏天!谁能在画面上找到夏天?

生:我找到了。荷花开了，有的乳白，有的粉红，漂亮极了!

生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊!

生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。

师:你们观测得真细心，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领会大自然的美吧!

(教师出示课题，学生齐读。)

儿童是借助形象思维的。幽美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过色调、画面演化成直观形象的'审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。

二、初读课文，感知文本(教师出示荷叶圆圆的课件)

1、师:今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好?请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好?(学生自由的读课文)

2大家找出来了吗?谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)

、师:老师发现同学们读得很认真，也找的很细心，现在请小朋友们把书开启到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。

生:老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

荷叶圆圆教案详案篇二

正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

幻灯片头饰

同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的卓越，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！

生字关

1抢读生字词

2扩词：美

叶

机

3选词说话

朗读关

1理解“我会读〞

2教师配乐范读，一边读一边思考：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

3学生汇报

4以4人小组为单位，再把课文读一读，探讨：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

出示句式：（）说，荷叶是我的（）。

5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

表演关

带头饰表演。

积累.运用关

1汇报交流关于荷花的古诗。

2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。

闯关成功，庆贺大家。

课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案详案篇三

1、认识“荷、珠〞等12个生字。会写“是、朵〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、识字写字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。

2课时。

1、小朋友，老师手上拿的是什么?(板书“荷叶〞)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说?

2、荷叶生长在什么地方?

(贴荷叶，同时引导学生观测荷叶的不同神态。)

3、池塘里除了荷叶还有什么?

(结合学生回复间笔画上荷花、莲蓬。)

4、请小朋友们闭上眼睛，听老师讲一个有关荷叶的故事。(老师将故事复述一遍。)今天我们就学习这篇课文。

(板书课题后齐读。)

1、自由读课文，要求：

遇到生字词多读几遍，遇到长句子多读几遍。

2、检查生字词：

⑴指名读字卡。

⑵开火车读字卡。

(一遍带拼音，一遍不带拼音。)

⑶游戏：

老师报一个字，同学快速在自己的字卡中找出。

⑷开火车读字卡。

3、接力读课文，其余同学做小评委。

1、再读课文：

看看课文中除了荷叶以外还有哪些可爱的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。

2、结合回复贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。

3、请小朋友读它们的话。

(请读得好的小朋友当小老师教同学们感情朗读。)

1、自读课文，要求：

你对哪位小伙伴感兴趣，你就把那一段多读几遍。

2、边读边想：

假使你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉?高兴吗?闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿老师请你上来说。

(学生自由练说，配上音乐。)

3、表演：

你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品)。

1、填空：

荷叶是小水珠的()。

荷叶是小蜻蜓的()。

荷叶是小青蛙的()。

荷叶是小鱼儿的()。

荷叶是我的()。

2、口语练习：

荷叶是()的()。

师生共同总结：

荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢，我们也喜欢。我们要爱护它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶永远成为我们的好朋友。

1、出示投影片：

一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

学生自由练读。

2、集体认读稳定。

1、分组分段接力读课文，要求：

读得正确、流利。

2、自由读：

要读得有感情。

3、练习背诵。

4、教师指图上景物，学生练习背诵。

5、独立背诵全文。

1、认读生字：

观测生字字形结构特点以及在田字格中的位置。

2、示范书写，重点指导：

“是〞字中间一横长。

“朵〞字上面不是“几〞──没有钩。

“美〞字是上下结构，