给物体分类教学反思科学给物体分类教学反思五篇

第页共页最新给物体分类教学反思科学给物体分类教学反思五篇(通用)给物体分类教学反思科学给物体分类教学反思篇一1、学生每一次活动前说好要求，做好示范，让学生知道要做什么，怎么去做。2、学生答复时要求其他学生认真倾听，并指名让学生说说你听懂了什么。教学是一门遗憾的艺术，在与专家交流后我也对本节课有了进一步的考虑，虽然我在教学时注意关注了学生，以学生为主体来进展教学，但是还没有真正的将以学生为主体落实到心里，如：1、猜一猜的游戏因为时间的原因，我想要完成计定的任务，所以只是找两个同学做了一下，没有让全体学生都去参与，使学生失去了再次感知想像的时机，我想假如能重上这节课，我会真正的将学生的需要放在首位，让学生去玩一玩。2、在区别长方体和正方体时，当学生提出翻一面来比时，由于我没有理解学生的意思，所以没有抓这个闪光点，假如当时我给学生一点时间，让学生解释一下，这将是一个多好的生成。3、评价方式没有更多的从学生的角度出发。想的是我要奖给学生什么，我的喜欢就是学生应遵守的。课后专家们关于评价提出了建议，身体的语言是一种发自于情感的评价，胜过小红花这样物质的奖励，评价是可以延续的。虽然这节课已经成为时间长河中的一个小沙粒，但他留给我的考虑却会一直催促我不断探究前进。反思二：物体分类教学反思物体分类这一课，大局部教学时间都用来安排学生的操作活动，所以老师首先要考虑的是组织教学问题。一年级学生还不具备一定的自控才能，集中于学习活动的注意力维持时间较短。因此，我在设计本课时注意到以下几点：1．根据儿童表现欲强的特点，采用鼓励机制，分组比赛，看哪一组活动的最好，对表现良好的小组用得红旗等方式予以强化；这样既适时调控学生的注意和自控力，又陶冶了学生的情操。2．课前我让学生带了学具袋，自己准备了一些实物，上课时从儿童的兴趣出发，用他们熟悉的玩具作“礼物”引发好奇心，激发学生的学习兴趣。3．通过让学生分一分，看一看，摸一摸，想一想，说一说等一系列活动，让学生充分发表自己的见解，实现本课预设的教学目的，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能。4．本课注重让学生体会数学与生活的亲密联络，培养学生的学习和动手操作才能以及与别人合作交流意识的才能。怎样处理好学生的动与静，怎样进步自己的教学程度，值得我在今后的教学中不断总结，不断反思。反思三：物体分类教学反思在本期的教研课中我上了一年级数学上册物体分类这一个，总的来说上的很不理想，上完这节课后我进展了以下的反思：〔一〕引入课题在本节课的作用。引入课题是本节课的起点也是为了将孩子的注意力引入到课堂中来，引入课题看似很简单的一句话，但在本节课中也有很重要的作用，在后面的`情景创设中你也可能用到这句话。以前在教学中我总认为引入语或一个图片对我们后面的情景只是一个铺垫而已，用了就可丢弃的。事那么不然，它就像演员的道具一样用好了就是一个成功的节目，假如用完后就丢弃在舞台上就完全失去了它的意义。本节课我用青蛙图片引入就没有处理好，最后导致了后面的情景不能很好的联络在一起。所以老师要用好这一道具才能在这三尺舞台上表演更多更精彩的节目。〔二〕学生出乎意料的答复我们该怎么办。〔1〕要把握好教材的重难点，假如孩子的答复偏离了本课的重难点老师应引导孩子回归到本课中。在本节课中有个孩子说了物体可以按前后分类，这是没有我所没有想到的，在这里应该引导孩子物体可以按大小、形状、颜色来分〔2〕上课前应预设孩子会出现的问题，出现的这些问题应如何如解答。〔3〕出现孩子不会答复的问题，老师也应该想想是不是自己的问题提的太成人化了，尤其是对低段的孩子提问题时这个问题老师应反复考虑后进展提问，不要用成人的问题让他们考虑和解答。多站在孩子的角度去提问题。在本次教研课中虽然上的不理想但我收获了很多。反思四：物体分类教学反思经过几天的集体备课，今天终于将《物体的分类》的三度教学设计在本班进展教学，反思本次教学，存在的最大问题就是：缺乏借助数学本质追问活动过程的技能。首先，在“分一分”初步感知物体特征这个活动中，我改操作为直接考虑，转学生的“分实物”为“分序号”，这样组织便于老师把握课堂，可是在学生分完之后，让学生来汇报分法时，没有继续追问学生是按什么来分的；没有继续追问魔方另外分一类的本质原因；没有继续追问其他同学的分类情况……假如在这里，我将追问进行到底，那就可以让学生有深度地感知长方体和正方体的本质联络和区别。其次，在“我说你摸”游戏稳固形成表象这个活动中，在老师说出了物体的特征后，有的学生摸错了，我没有抓住物体的本质特征继续引导、追问学生摸的过程，让学生把摸的过程表达一遍，并引导学生明了怎么摸才感觉是圆柱或长方体之类。给物体分类教学反思科学给物体分类教学反思篇二1、学从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体，并进展归类。2、促进幼儿比拟，综合才能的开展。3、理解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。1、环境创设：创设春天花园的情景，花园里有红、黄、白、三种颜色的花假设干朵。2、物质准备：花篮假设干个，红、黄、白蝴蝶头饰各幼儿人数的三分之一，录音机，音乐磁带。(一)幼儿伴随着轻柔的音乐，自由地到春天的花园里参观。提问：花园里有几种颜色的花？都有哪几种颜色？(二)老师讲诉故事《三只蝴蝶》(经过改编)提问：1、故事里有几只蝴蝶？她们是什么颜色的？2、她们喜欢什么颜色的花？(三)引导幼儿进展按颜色分类。1、以“送花”的游戏，引导幼儿进展颜色的分类，并请幼儿自行检查是否送对了花。(1)请幼儿给红蝴蝶送它喜欢的花。(2)请幼儿给黄蝴蝶送它喜欢的花。(3)请幼儿给白蝴蝶送它喜欢的花。2、以"避雨"的游戏，引导幼儿进展把颜色分类。(1)老师讲解游戏玩法，玩法：请幼儿选择自己喜欢的颜色的蝴蝶的头饰，扮演蝴蝶，在花园里自由飞翔玩耍。当听到打雷的声音后，赶快去找和自己一样颜色的花朵避雨。当太阳出来后，蝴蝶高快乐兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。(2)幼儿游戏，老师指导。重点指导幼儿是否找到对颜色。(四)幼儿在游戏中自然完毕活动。本次活动符合小班幼儿的年龄和认知特点，主要通过游戏的形式展开活动，活动中，我借用了卡通图片、头饰等辅助教具，极大地吸引了幼儿的注意力，增强了活动的兴趣性。活动中，我设计了形式多样的游戏贯穿始终，并引导幼儿紧紧围绕教学目的来开展游戏活动。在整个活动过程中，我为幼儿提供了一个非常宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉区分红、黄、绿三种颜色，并进展分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习气氛。有力的激发了幼儿的学习兴趣，使其充分体验到了数学活动的快乐。给物体分类教学反思科学给物体分类教学反思篇三本周根据复课教学建议，一年级教学《给物体分类》和《给动物分类》。反思：在这个过程中，大局部的孩子都可以说出用眼睛、手、鼻子、耳朵来观察，也可以说出颜色、形状、大小、轻重、是否透明、是否光滑等特征，不过很少能有一个孩子可以全面的说出来的，差不多都是说出两三种观察方法，三四个特征，需要老师进展追问和提醒才能说出更多。可能孩子把知识还没有系统的进展整理在大脑中，需要老师帮助进展归纳复习和总结。反思：在这个过程中，学生们首先都可以说出10种物体的名称，并且也可以根据经历对10种物体进展编号，知道编号之后可以更方便的帮助我们来分类。然后我把提早准备好的编号物品进展投影，请两个小朋友分别选一和物体特征进展分类，并且把结果记录在黑板上，请下面的孩子来猜猜他是按照物体的哪个特征进展分类的，这样可以让每个孩子知道怎样分类与记录。在上完第1个班的这节课之后，发现孩子们对分类的标准很容易掌握和选择，但是有少局部孩子在记录的时候会把一种分类结果直接写在活动手册上的第1种方法和第2种方法的两个圈中，圈不够了再画一个圈，虽然我课上已经强调也在黑板上演示怎么分类与记录，还是会出现这样的结果，不知道老师们会不会遇到这样的情况？怎么解决的呢？反思：由于在线上学习时这节课学习过，根据活动手册反应情况来看，过半数的孩子可以正确的完成记录，因此这个环节我在简单讲解后请两个完成得好的同学进展现场投影分类展示，请其他孩子当观察员，孩子们很快可以说出他们的分类标准。不过，在根据有没有脚来分类时，很多孩子都把蛤分在没有脚的那一类了，我在班级进展了蛤有脚的讲解，并且告诉孩子们蛤的脚叫斧足。随后请孩子们自己按照一个标准进展分类，把编号填写在科学活动手册上，之前完成的孩子我请他们试着按照其它的标准进展分类。通过后面的作业反应，孩子们可以正确的给10种动物分类。给物体分类教学反思科学给物体分类教学反思篇四科学活动《按物体名称分类》这一内容比拟开放，合适不同开展程度的幼儿进展。在分玩具、分水果时，幼儿可以自由选择物品。这从一个侧面也反映了幼儿在活动中的不同开展程度。根据物体的特征名称进展分类，这对幼儿来说，可能是个难点，如何能又快又对地找出它们的异同处并进展分类，是个思维方法的问题。老师引导幼儿观察、整理各种玩具，找出它们异同处，并让孩子们分享交流“你们是怎么分的？”、引导幼儿用xx和xx放在一起。这也是运用已有的经历解决问题才能培养的重要方面。现将这次反思如下：一、活动开场我用为“小白兔”搬家作为引入让我们班的孩子自由去探究“小白兔”家的物品，这样不但可以加深他们的印象，还能更有兴趣学习。虽然有兴趣，但是可能我想的不够周到，我只考虑孩子的兴趣，却完全没有去考虑孩子们的才能程度，我提供的搬家物品〔桌面玩具〕类型太多了，假如我先2。3样再渐渐增加，我想就会更完美了。二、我在让幼儿第一次探究时候，孩子刚开场很有兴趣，也有积极参与在活动中，这让我表示很欣慰，但是在探究活动的过程中，我发现才能强的孩子和才能弱的孩子有差异，才能强的孩子一直拿，一直再进展分类，而才能弱的孩子却在那边玩玩具，所以在针对这点的时候，我觉得我应该多去帮助才能弱的孩子进展活动，而不是只顾着才能强的孩子。还有在幼儿探究完成的时候，我的小结不够明了，我只是一句带过，让很多幼儿都懵懵懂懂，他们分玩具是要干嘛。这点很需要反省。三、第一次探究完接下来就是第二次探究，第二次探究的物品，我选择的是生活中幼儿常见的水果：苹果、香蕉、梨子这三样水果。在环节开场时，孩子们看到一堆水果，不知有多兴奋，多开心。好的开场就是成功的一半。我让孩子先认识这3样水果，然后再进展名称分类，并让幼儿学会用xx和xx放在一起。在分水果的时候，几乎全部的孩子都可以参与在活动当中，无论是才能强还是才能弱的，这让我感到很开心。在操作过程中孩子们表现很棒，可是在让他们说是怎样分了？把xx和xx放在一起？才能强的孩子就会说，但是也没有说的很完好，而才能弱的孩子就不会说了，可见我们班的孩子在语言表达方面还是要更加加强的。四、整堂课下来，还是有很多缺乏的地方，我认为假如将第一次探究和第二次探究交换一下会更好些，因为分水果只有3样，而且比拟明了，桌面玩具太多，而且形状也多，让孩子一开场就探究比拟难的会比拟不合理。总之，要上好一堂好的公开课，没有充分的准备，充实的考虑，是不可以诠释好一堂好的公开课的。在这次的公开课，我将反省我自己，改变自己，让自己成为更优秀的一名老师。给物体分类教学反思科学给物体分类教学反思篇五科学概念目的1．理解分类是科学研究的一种重要方法。2．根据物体的特征进展分类，可以更明晰、有序地认识物体。科学探究目的1．可以根据一个特征对物体进展分类。2．理解给物体分类时，根据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目的1．继续开展对物体进展研究的兴趣。2．认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目的体会：人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。重点：可以根据一个特征对物体进展分类。难点：理解科学准确的分类需要将标准细化。这节课的活动对同学们来说并不难，他们都能按照自己选择的物体的特征进展分类，提问的时候他们也能答复的很好。但是还是有几个问题：第一，学生科学的学习习惯和技能的培养有所欠缺，学生只注意分类和观察，却忽略了对分类的记录，还有的同学不清楚怎么记录；在汇报时，又未充分利用自己的记录，使记录成为一个虚设。在以后的教学活动中，强化这方面的训练。课堂上，学生对分的兴趣大于对交流的兴趣。学生们大多很乐意说出自己的分法，发言都很积极，但是当需要他听别人发言时，却都不能认真的倾听，自顾自的玩起了手中的东西，交流没有到达我预期的效果。学生的这些表现说明了首先在学生心目中仍然把交流的对象指向老师，把交流当作答复下列问题，别的同学也因为事不关己，当然就高高挂起了。其二，在交流时，老师的注意力只集中在发言的学生身上，无视了给其他学生布置听的要求，学生没事干，自然也就不认真听了。其三，