小学教育工作心得像孩子似的倾听孩子的声音

小学教育工作心得像孩子似的聆听孩子的声音假如能够请这样对待孩子，同等的坐在相同高度的小板凳上，像孩子似的聆听孩子的声音。—题记教师对孩子的聆听是一个生命对另一个生命价值的尊重与采取。俄国教育家乌申斯基说过：“假如教育者希望从全部方面去教育人，就一定从全部方面去认识人。”从这个意义上说，真实的教育是从心与心的对话开始的。作为教师的我们，平时注意聆听孩子的心声了吗？好多时候，被应试教育所迫，我们教师常常不着重学生的心理活动。聆听孩子的心声，能够知足孩子的欲念和需求，能够除去孩子的不满、愤慨、忧虑等感情，能够分辨孩子内向、孤单、自我保护能力强弱等个性，能够化解孩子与别人存在对峙、紧张教育过程是老师和孩子双向活动的过程。假如老师能擅长聆听孩子的心声，就会倍受学生信任。那么，老师如何去做孩子心声的聆听者呢？第一，在讲堂上，老师要做孩子思想聆听者。孩子的思想常常是天真的、琐碎的、简单的，但这些都是他们发展的基础，所以在讲堂上教师要存心识的去聆听孩子的某种观点和思想。作为素质教育下的一位语文老师，在讲堂上要更为擅长聆听。一天，我正准备进班授课，学校的教师提出来要听听我的随堂课，我没有什么准备，担忧的是班里的学生不要提出来什么预料以外的问题才好。在我的讲堂上，平时里，孩子们是自由的，但此时有其余老师在场，忍不住暗地紧张。心想“孩子们，你们不要提出奇异的问题啊！”讲到老子已经七十多岁了，却到洛阳城外来迎候三十岁的孔子。我提出了一个问题“你领会到了什么？”学生们纷繁举手讲话，感觉到有其余老师在场把，学生们也收敛了许多，平时里边举手嘴巴边说着“老师，选我！老师，我知道！”此次并无那么“喧闹”，讲堂氛围很不错，我暗暗窃喜。我成心找了班里的学习委员往返答这个问题。我期望地答案是能够领会到老子很有礼貌，老子很谦虚等等回答。可是，孩子们举手回答的问题时：“老师，老子怎么知道孔子来了？”自以为,我不是很聪慧的回答了孩子们的问题，但比较难得的是我认仔细真的聆听了孩子们的问题，孩子们此后在讲堂上可能仍是会各抒己见，幸亏听课老师最后给我的评论是讲堂氛围很好。教师能耐心的聆听孩子们的话语，孩子们敢于擅长表达自己的见解，这是一种好的发展啊！第二，在讲堂外，老师要做孩子成长声音的聆听者。这时候的老师不该当是三尺讲台的发号布令者，而应当成为孩子们的贴心朋友。做孩子的朋友在办理孩子们的小问题时分外实用。比起发号布令，更简单让孩子们心悦诚服。今日我在班里做了一个小检查，问孩子们最喜爱哪一位任课老师，为何？我这样做原来的目的是，想让他们知道该如何用实质行为表达自己喜爱这些任课老师。检查到最后发现，这些孩子们口中所说的他们最喜爱的老师都是那些与自己最亲近，孩子们最喜爱和她交流的老师。做一个聆听孩子心声的老师，要求老师要爱心、耐心和恒心。爱心能使老师包含孩子的全部，耐心能使老师不因孩子的执拗而放弃，恒心能换取孩子诚心的回报，聆听孩子的心声，要求老师要放下架子，要用阳光的笑容去面对每一个孩子聆听是一把钥匙，一把翻开学生心扉的钥匙。每一个孩子都有着各自的心里世界，认识孩子的心里世界的重点就在于老师可否去聆听孩子的心声，