小学劳动教育课程落实机制

XXXX小学劳动教育课程落实机制

劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值，是创造一切物质财富和精神财富的基础，是培养学生综合素质的重要组成部分。通过劳动教育培养学生的劳动精神与劳动技能，真正实现五育并举，促进孩子的全面发展和健康成长。一、认知到位1.对劳动教育的定位认知到位。结合新课标研究，理解劳动教育的综合育人功能，对五育并举、国家立德树人总要求认知到位，把握国家劳动教育发展方向，明晰劳动教育现状，认知小学劳动教育对学生生命成长的重要性和必要性。2.对劳动教育的实施认知到位。优化、完善劳动教育课程落实机制，面向全体学生，拓宽课程开发的深度与宽度，以学生为中心，让学生在劳动中面向真实的生活世界和职业世界，以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会塑造自己、建设世界。3.对劳动教育的价值认知到位。劳动教育是学校品牌建设的一大亮点工作。品牌建设是学校发展的长线目标，是学校平时工作的重要内容，而课程品牌是学校品牌建设的内核，是学校发展的核心竞争力。提升劳动教育课程品牌影响力的价值意义是重大的。二、真实目标

1.认识并感知劳动带来的乐趣，体会劳动创造美好生活，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。2.学生亲身参与劳动，掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力、操作能力及团队合作能力，养成良好的劳动习惯和品质。3.热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的时代劳动精神。4.打造强有力的劳动教育学科队伍，建设品牌学科。立足品牌建设，围绕师生生命成长，以义务教育劳动课程标准总目标为核心，培养学科骨干2-5人，人人都是学科建设带头人。三、团队建设1.学校课程研发团队组

长：XXX副组长：XXX成

员：各项目团队负责人及首席导师

常务班长2.学校课程实施团队组

长：XXX副组长：XXX成

员：各首席导师及导师团成员

常务班长

小组长学校课程各项目专项负责人：餐厅帮厨课程：XXX食育理论课、家政体验课程：XXX种植课程：XXX洗手间课程、维修课程、卫生保洁课程、岗位体验：XXX3.年级课程实施及评价团队

组

长：XXX成

员：XXX首席导师及导师团成员

年级评价团队

班级评价团队（每个年级一名劳动课程责任人，负责本年级劳动课程的全面实施与落实、评价）

四、管道运行（一）课程内容1.XXXX小学劳动课程体系三大领域任务群一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级日常生活劳动清洁与卫生校园卫生保洁（4课时）校园卫生保洁（4课时）校园卫生保洁（4课时）校园卫生保洁（4课时）

整理与收纳内务班务（12课时）内务班务（12课时）内务班务（12课时）内务班务（12课时）内务班务（12课时）内务班务（12课时）

烹饪与营养家政体验（4课时）家政体验（4课时）家政体验（4课时）家政体验（4课时）家政体验（4课时）家政体验（4课时）家政体验（4课时）文明家庭建设-食育理论（16课时）文明家庭建设（16课时）文明家庭建设-食育理论（16课时）

餐厅帮厨（8课时）

餐厅帮厨（8课时）家用器具使用与维护

文明家庭建设（16课时）文明家庭建设（16课时）文明家庭建设（16课时）

生产劳动农业生产劳动

种植课程（10课时）

种植课程（10课时）种植课程（10课时）种植课程（10课时）种植课程（10课时）传统工艺制作手工艺制作（4课时）手工艺制作（4课时）手工艺制作（4课时）手工艺制作（4课时）手工艺制作（4课时）手工艺制作（4课时）

工业生产劳动

维修课程（8课时）维修课程（8课时）维修课程（8课时）维修课程（8课时）新技术体验与应用

新技术体验（4课时）新技术体验（4课时）

服务性劳动现代服务业劳动

职业体验（8课时）

职业体验（8课时）公益劳动与志愿服务

社区志愿服务（4课时）洗手间课程（6课时）洗手间课程（6课时）洗手间课程（6课时）洗手间课程（6课时）

社区志愿服务（4课时）校园卫生保洁（4课时）校园卫生保洁（4课时）社区志愿服务（4课时）总课时24+16课时18+32课时28+16课时30+46课时30+46课时22+46课时58课时备注：食育教育每个年级都坚持实施。食育理论课每周1节课。

2.XXXX小学各年级劳动课程内容一年级劳动项目指导老师课时课程内容校园卫生保洁首席导师4卫生保洁日常实践内务班务首席导师及专业教师12

内务班务劳动日常实践

家政体验首席导师及导师团教师4家政体验实践文明家庭建设食育理论首席导师16上学期：1.认知课：绿色精灵--蔬菜类（4课时）2.认知课：彩色精灵--水果类（4课时）3.认知课：红色精灵--肉类（4课时）4.认知课：蓝色精灵--水产类（4课时）下学期：1.认知课：黄色精灵--谷薯类和豆类（4课时）2.认知课：白色精灵--奶类（4课时）3.认知课：常见食品安全要求（4课时）4.认知课：预防食物中毒（4课时）手工艺制作课程美术教师4上学期：1.编织课：纸条编织（1课时）2.编织课：冰棍棒编织（1课时）3.剪纸课：奇妙的撕纸（2课时）下学期：1.编织课：冰棍棒编织（1课时）2.编织课：创意挂饰编织（2课时）3.剪纸课：折纸对剪（1课时）二年级劳动项目指导老师课时课程内容校园卫生保洁首席导师4卫生保洁日常实践内务班务首席导师及专业教师12

内务班务劳动日常实践

家政体验首席导师及导师团教师4家政体验实践文明家庭建设首席导师16周末文明家庭建设课程实施家务劳动部分种植课程首席导师及种植老师101.农场体验课（5课时）2.采摘课程（5课时）手工艺制作课程美术教师4上学期：1.面塑课：认识面塑--面艺千年（2课时）2.面塑课：面团的调制与配色（2课时）下学期：1.面塑课：面团的调制与配色（2课时）2.面塑课：小面人（2课时）三年级劳动项目指导老师课时课程内容校园卫生保洁首席导师4卫生保洁日常实践内务班务首席导师及专业教师12

内务班务劳动日常实践

家政体验首席导师及导师团教师4家政体验实践文明家庭建设食育理论首席导师16上学期：1.认知课：养成良好的饮食习惯（4课时）2.认知课：合理膳食（4课时）3.认知课：生活小达人（4课时）4.认知课：中国传统饮食文化（4课时）下学期：1.认知课：中餐礼仪（4课时）2.认知课：西餐礼仪（4课时）3.认知课：节约感恩（4课时）4.认知课：世界饮食文化（4课时）手工艺制作课程美术教师4上学期：1.陶艺课：夸张的脸（2课时）2.陶艺课：钟表制作（1课时）3.陶艺课：海底世界（1课时）下学期：1.陶艺课：我的城堡（2课时）2.陶艺课:我是汽车设计师（2课时）社区志愿服务首席导师4社区爱绿护绿四年级劳动项目指导老师课时课程内容校园卫生保洁首席导师4卫生保洁日常实践内务班务首席导师及专业教师12

内务班务劳动日常实践

家政体验首席导师及导师团教师4家政体验实践文明家庭建设首席导师16周末文明家庭建设课程实施家务劳动部分--家用器具使用与维护种植课程首席导师及种植老师10上学期：黄瓜卜卜脆实践课：种植、维护、收获等下学期：番茄大作战实践课：种植、维护、收获等手工艺制作课程美术教师4上学期：1.编织课：中国结-平结（2课时）2.编织课：金刚结（2课时）下学期：1.编织课：十字结（2课时）2.编织课：盘长结（2课时）维修课程首席导师8班级日常维修职业体验首席导师及岗位指导老师8校园岗位综合实践洗手间课程首席导师及专业老师6洗手间日常卫生整理社区志愿服务首席导师4社区啄木鸟行动五年级劳动项目指导老师课时课程内容内务班务首席导师及专业教师12

内务班务劳动日常实践

家政体验首席导师及导师团教师4家政体验实践餐厅帮厨课程首席导师及餐厅综合岗位指导老师8餐厅岗位综合实践文明家庭建设首席导师16周末文明家庭建设课程实施家务劳动部分--家用器具使用与维护种植课程首席导师及种植老师10上学期：翻滚吧，红薯实践课：种植、维护、收获等下学期：长生果-花生实践课：种植、维护、收获等手工艺制作课程美术教师4上学期：1.剪纸课：剪纸艺术欣赏（1课时）2.剪纸课：团花剪纸（1课时）3.剪纸课：传统剪纸作品临刻练习（2课时）下学期：1.剪纸课：十二生肖剪纸创作（2课时）2.剪纸课：纸筒剪纸（2课时）维修课程首席导师8班级日常维修新技术体验首席导师及岗位指导老师4科技节新技术体验洗手间课程首席导师及专业老师6洗手间日常卫生整理校园卫生保洁首席导师4卫生保洁日常实践六年级劳动项目指导老师课时课程内容内务班务首席导师及专业教师12

内务班务劳动日常实践

家政体验首席导师及导师团教师4家政体验实践文明家庭建设首席导师16周末文明家庭建设课程实施家务劳动部分--家用器具使用与维护种植课程首席导师及种植老师10小葫芦里的大世界实践课：种植、维护、收获等手工艺制作课程美术教师4上学期：1.缝纫课：缝纫基础小香囊制作（2课时）2.缝纫课：小沙包制作（2课时）下学期：1.缝纫课：风格布书（2课时）2.缝纫课：简易版手套（2课时）维修课程首席导师8班级日常维修新技术体验首席导师及岗位指导老师4科技节新技术体验洗手间课程首席导师及专业老师6洗手间日常卫生整理校园卫生保洁首席导师4卫生保洁日常实践七年级三大领域任务群指导老师课时课程内容日常生活劳动整理与收纳首席导师及专业老师2内务劳动2班务劳动首席导师2文明家庭建设烹饪与营养首席导师及导师团教师4食育课程2文明家庭建设家用器具使用与维护首席导师及专业教师2充电柜使用与维护生产劳动农业生产劳动首席导师及种植教师2种植课程传统工艺制作美术老师2手工制作工业生产劳动首席导师2木工新技术体验与应用首席导师及岗位指导老师23D打印技术学习服务性劳动现代服务业劳动首席导师及导师团教师4家政课程首席导师及餐厅综合岗位指导老师4餐厅帮厨首席导师及岗位指导老师8职业体验公益劳动与志愿服务首席导师及专业老师4洗手间课程首席导师4社区服务

（二）课程实施l

课程准备1.方案制定学校开学初，按照集团劳动教育课程落实机制和方案，制定学校劳动课程落实机制方案，明确劳动课程实施目标、团队架构、管道运行和达标验收机制，在开学后两周内结构执行校长，对接教师发展、学生成长中心主任，做好进一步优化，形成最终方案报集团。各年级明确开设的劳动项目清单内容，确定劳动场域、实施方案和标准，制定具体的劳动课程实施方案，明确本年级劳动课程的达标验收机制。2.团队建设学生成长中心负责组建劳动课程实施团队，聘请课程专业指导教师，课程活动开展时给予学生一定的技术指导。年级组建年级劳动课程研发、实施、达标验收团队。所有团队开学一周内组建完成。3.课程会商（1）集团层面：集团在学期初召开劳动课程项目书答辩会议，对各学校劳动学科主任进行培训引领，明确本学期劳动课程的重点工作及价值意义。（2）学校层面：学生成长中心牵头，开学一周内，组织劳动教育课程会商并确定实施方案；组织劳动课程保障团队会商会，各保障团队明确本学期的工作内容、标准，对接劳动课程实施场域，准备好课程实施相关物资。（参会人员：执行校长、相关中心主任、劳动教育学科主任、年级主任、各劳动项目负责人）（3）年级层面：开学两周内，各年级组织劳动课程培训会，确定本年级劳动教育课程实施计划，确保责任人认知到位，目标明确、责任明确（参会人员：年级主任、年级劳动项目负责人、各班首导、劳动教育学科班长）①课程研发团队：年级劳动课程责任人，负责本年级劳动课程研发；②课程实施团队：年级首导，负责本年级劳动课程实施；③达标验收团队：年级领导带领下各任务群达标验收团队，制定科学、合理达标验收方案，并根据达标验收方案对各劳动课程进行达标验收。（4）班级层面：首席导师结合年级劳动课程实施方案，组织班级劳动课程会商会，让所有同学认知到位、目标明确、责任明确；班级所有成员熟知自己本学期参与的劳动课程实施要求、流程等；团队8、团队1成员根据方案对劳动课程进行达标验收。（参会人员：首席导师、班级所有同学）

l

实施阶段1.实施思路劳动教育课程依照义务教育劳动课程标准进行一体化设计，分学段实施。不同学段设置不同的实施内容、实施评价等。课程分为每学期必做项目、每学年必做项目和学段必做项目，以保证每学期16学时为原则，学段项目根据学校资源与时间安排在本学段完成即可，但务必保证劳动课程每周至少一课时正课，日常生活劳动等可结合学生一日规范、文明家庭建设课程常态化实施。2.实施路径学校：学校项目负责人提前制定所负责劳动项目的目标和实施方案。年级：各年级每一个劳动项目开展前必须组织项目会商，明确项目目标、组织保障团队分工、具体实施步骤、场地协调、车辆协调、工具准备、材料准备、文化氛围等事项的实施。由年级项目负责人牵头，各班首席导师负责劳动课程的全面推进与实施。班级：各班级利用前一天晚自习或劳动项目实施前组织发动，对全体同学进行培训。让参与劳动项目的同学明确本次劳动的目标、劳动工作标准和评价维度，以及在具体的实施过程中的注意事项，特别是劳动工具的使用，用水、用电、乘车的安全常识。小组：各小组按照分工，组织成员实施劳动，互帮互助，团队合作，按照工作标准和目标完成相应的劳动项目。评价：劳动项目结束后，一切劳动工具物归原处，个人完成劳动过程任务清单记录和劳动总结。小组长、首席导师和劳动指导老师对学生、学习小组和班级进行评价，以班级为单位对本次劳动项目开展情况召开主题班会，同学们展示自己的劳动感悟。宣传：学校行政中心和年级做好过程性材料的收集和拍照，年级每一个劳动项目结束后出一期公众号新闻发布，提升劳动品牌影响力。同时把每次劳动项目的材料留存，学生的评价结果放入档案袋，以备年级和中心达标验收。3.实施总结个人：结合自己的体验，以不同形式完成课程感悟总结。班级：组织学生开展成果展示、讨论、演讲、辩论等活动，借助微信群、钉钉群、271BAY进行榜样引领。年级：评选优秀班级，全年级推广宣传。学生成长中心：评选优秀年级，对执行不足的年级进行帮扶和指导。l

课程评价评价以发展性评价（平时表现评价）与结果性评价（阶段综合评价）相结合。可采用自我评价、小组评价、导师评价、家长评价、课堂展示、相互交流、作品评定、日常观察等多种形式。1.过程性评价：占评价比重的70%。凡是参与学习，完成或基本完成任务的都应以肯定，对成果或者表现特别突出的应给特别鼓励。2.结果性评价：占评价比重的30%。①每个劳动项目的成果展示。班级评价团队与首席导师认证。每参与一个劳动项目，均进行综合评价，形成结果认定。②项目实施结束，根据学生在劳动教育课程学习过程中的出勤、任务完成、学习效果等情况，给予学分认定，综合评价结果纳入学生劳动课程专项评价。期末，根据学生的综合表现评选班级“优秀个人”“劳动模范”等奖项，进行表彰。潍坊峡山二七一双语小学劳动课程专项评价

年级

班

姓名：

小组：

三大领域任务群劳动项目自评组评师评综合评定认定时间备注日常生活劳动清洁与卫生

整理与收纳

烹饪与营养

家用器具使用与维护

生产劳动农业生产劳动

传统工艺制作

工业生产劳动

新技术体验与应用

服务性劳动现代服务业劳动

公益劳动与志愿服务

（三）达标验收1.集团集团教师发展研究院、学生成长研究院联合督导调研，结合学期初实施方案进行全面督导验收。主要以执行校长参与、学科主任汇报、劳动课程实施落实情况、学生问卷及座谈以及劳动课程过程性材料及各级验收材料为主，全面调研学校劳动课程方案的开展与落实成效，纳入督导评价结果。劳动课程作为一门独立学科，单独评价。劳动课程未按照学期初方案及课时安排落实的，一票否决。2.学校（1）开学第一周教师发展中心、学生成长中心主任和劳动学科主任一起研究劳动课程实施方案，开学第二周对各年级的劳动课程开设计划、配档表、课程表、调研机制等进行达标验收。（2）根据各年级实施方案，对劳动课程的开设情况及效果进行调研（发动、现场、成果、总结、学分认定、宣传），结合各中心的评价结果给出综合评价。（3）根据各年级实施方案，对每个年级劳动课程调研情况的公示进行达标验收。（4）学生成长中心每月机制运行，在每个年级随机抽取4个班级对其劳动课程的开展及落实情况并进行达标验收，计入年级量化，每月评选优秀年级。3.年级（1）年级课程责任人组建年级劳动课程团队，制定本年级的劳动课程实施方案（开设计划、配档表、课程表、调研机制）。（2）根据劳动项目确定调研频次，对劳动课程的开设情况及效果进行调研（发动、现场、成果、总结、学分认定、外墙、宣传），及时汇总成绩，在办公室公告栏进行公示。（3）年级课程负责人收集学生劳动照片、交流分享感悟照片、学生劳动感悟文本等过程性材料进行留存评价，评价结果纳入班级量化。年级学生会每天现场调研各班级劳动课程落实情况，结果上报年级。4.班级各班级根据学校劳动课程实施方案，确立团队达标责任人，对班级劳动课程落实情况，每天进行一次达标验收，每周汇总纳入小组晋级评价，劳动课程表现好的小组，在晋级评价中予以表彰，未参与的不予晋级。针对个人劳动课程落实情况，纳入学生的个人评价中。（四）课程保障1.团队保障（1）团队架构。构建各级坚强有力的团队架构，团队责任人主动承担责任。（2）“领导者+领导者”团队运行模式。年级主任、包科领导、学科主任全过程、全时段参与课程研究，带头研究。（3）团队文化。年级主任和学科主任深入一线，贴上靠上，榜样引领，营造浓厚的劳动教育课程研究文化。2.资源保障（1）学校资源。为劳动教育课程实施提供充足的物质保障，开发课程资源。（2）家长资源。挖掘家长资源，丰富课程内容，邀请家长参与劳动教育，亲子共劳动，实现家校共育。（3）社会资源。充分利用社会资源，开辟劳动教育实践基地。3.机制保障（1）会商培训机制。建立课程研究和实施团队会商机制，每两周固定会商1次。（2）责任人层级负责机制。中心主任、学科主任、年级项目责任人、首席导师、学生课程团队逐级负责，全面保障课程有效落地。（3）调研反馈机制。学科主任、年级主任每周调研，随机访谈，及时反馈。对上及时反馈提出建议，对下及时反馈，给予指导帮助。（4）材料归案入档机制。学生作品、班级-年级-中心验收过程性材料全面梳理，每月归案入档。（5）榜样带动机制。通过评价，树立课程建设榜样、年级落实榜样等，让学科品牌从人出发，回归到人。（6）达标验收机制。学生成长中心每周对劳动教育会商、日常实施进行调研，每周进行达标验收，结果及时公布，结果纳入对学科、年级的评价。（7）课程成果申报机制。组织全体团队成员树立学科课程成果，本学期每个子项目争取申报成果一个，学科做好全力支持与推进。六、各学段实施细则第一学段（1~2年级）二七一教育集团劳动教育课程1-2年级实施细则领域任务群劳动项目课时目标责任人上课年级工作标准达标验收日常生活劳动清洁与卫生

校园卫生保洁41.参与班集体劳动，主动维护校园环境卫生。初步形成以自己的劳动服务他人的意识。2.依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求。3.在劳动过程中遵守纪律，不怕脏、不怕累，具有初步的劳动安全意识，初步养成有始有终、认真劳动的习惯。首席导师1-2年级1.学校劳动教育学科主任联合学生成长中心主任、后勤服务中心主任和各年级主任，给每个年级划分校园卫生保洁区域，提供垃圾分类的标识、垃圾桶以及打扫卫生标准。

2.年级主任组织首导和劳动学科班长认领班级的校园卫生保洁区域，并且各班明确打扫卫生标准。

3.首席导师召开主题班会，帮助学生对校园卫生保洁课程进行总体认知，明确校园卫生保洁课程的目标、意义、宗内容，熟悉每位同学的分工、职责和要求。在实施过程中，每位同学承担责任，人人有劳动任务。学校：后勤中心负责人对各年级、各班级进行达标验收，每日公式结果。学生成长中心对结果每周汇总一次，结果纳入年级评价和星级班级评价。

年级：年级调研团队对各班级卫生整理情况进行达标验收，结果在年级公示，纳入星级班级评价。

。

班级：首席导师协助卫生团队对每位学生参与情况进行达标验收，结果纳入学生的个人综合素质评价。日常生活劳动整理与收纳内务班务劳动12在居室、教室等场所完成比较简单的个人物品的整理与收纳，初步掌握简单的整理与收纳的基本方法，初步养成及时整理与收纳的习惯，初步具有管理自己的生活用品、学习用品的能力，初步感知劳动的辛苦与快乐。首席导师1-2年级1.学校劳动教育学科主任联合学生成长中心主任在开学前组织全体首席导师召开劳动课程培训会，对文明家庭建设实施方案进行培训和引领，保证每个首席导师能认知到位，有真实目标。2.年级管道责任人结合方案，对首席导师进行培训，并建立年级达标验收机制，做好评价。

3.成立班级内务班务团队，在首导的引导下，每位同学担负起自己的职责，将自己的分工做好。保证人人有事做，事事有人做。学校：学生成长中心每周对各年级抽班级进行达标验收，结果纳入年级量化。

年级：年级管道负责人每周对各班级、宿舍卫生进行现场达标验收，记录优秀案例和问题案例，展示培训，成绩纳入星级班级评价。

班级：首席导师协助内务班务团队对每位学生内务、班务整理情况进行达标验收，结果纳入学生的个人综合素质评价和班级晋级评价。日常生活劳动烹饪与营养家政体验41.开展简单的清洁劳动，完成比较简单的个人物品整理与清洗，用合适的洗涤用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗小件衣物。2.坚持用可续的方法洗手，独立完成与个人卫生相关的劳动，养成讲究个人卫生的意识和“自己的事情自己做”的意识，具有初步的个人生活自理能力。导师团全体教师

专业教师1-2年级1.学校劳动教育学科主任联合学生成长中心主任在开学前组织全体首席导师召开劳动课程培训会，对家政体验课程实施方案进行培训和引领，保证每个首席导师能认知到位，有真实目标。

2.年级管道负责人年级确定上课时间、中西餐的食材，并且在开课前一周组织年级的培训，保证证每个老师、学生明确开展的流程及上课过程中的注意事项。

3.上课前一晚首导在班级内组织家政认知课，学生明确各自小组的分工以及安排，按照课程域分成烹饪、会客、洗涤、整理等小组，确定小组长、明确责任，在导师的帮助下进行家政课程，并排好过程照片。

4.课程结束后要组织学生交流与总结，并进行自评、组评，师评。学校：

中心主任和管道责任人学期末通过学生座谈、查看过程照片方式，对各年级课程实施情况进行达标验收，结果纳入年级评价。

年级：

年级协同育人团队每周对所有班级的实施情况进行达标验收。

班级：

首席导师根据学生参与情况，和交流分享的感悟进行评价，颁发证书。文明家庭建设家务劳动161能自觉自愿地参与简单的家庭烹饪，进行简单的食材粗加工，初步具有科学处理果蔬制作饮品的意识和能力，具有安全劳动意识以及“自己的事情自己做”的生活自理意识，养成有始有终的劳动习惯

2.体悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果。首席导师

学生家长1-2年级1.学校劳动教育学科主任联合学生成长中心主任在开学前组织全体首席导师召开劳动课程培训会，对文明家庭建设实施方案进行培训和引领，保证每个首席导师能认知到位，有真实目标。

2.年级管道责任人结合方案，对首席导师进行培训，并建立年级达标验收机制，做好评价。

3.周五放假前，首席导师对学生进行专门培训，强化目标，强化过程管理，留存好材料用于评价。

4.每周返校，以学习小组为单位进行文明家庭建设课程过程和效果的交流会，课程团队、家校团队对活动实施及交流进行评价，收集文明家庭建设过程性材料，汇总存档。

5.期中、期末中心、年级、班级层层评选文明家庭建设标兵，隆重表彰。学校：

中心主任和管道责任人通过查看过程材料的方式每周对各年级课程实施情况进行达标验收，结果纳入年级评价。

年级：

年级协同育人团队每周对所有班级的实施情况进行达标验收。

班级：

1.班级文明家庭建设团队每周对个人的落实情况进行评价，结果纳入本周晋级评价。

2.寒假、暑假期间，班级文明家庭建设团队要对每周个人参与情况等进行达标验收，首席导师组织每周文明家庭建设课程总结会议，进行优秀表彰和奖励。开学后进行汇总，班级组织一次小组晋级评价，对优秀小组和个人进行表彰。生产劳动农业生产劳动种植课程101.关心、照顾身边常见的植物，观察植物的生长发育情况，知道身边常见植物的养护方法，知道种植活动与自然界的紧密关系，初步形成关爱生命、热爱自然的意识。2.参与种植的全过程，表达参与劳动后收获的快乐，初步具有关心、照顾身边常见植物的责任心和种植劳动安全意识，知道劳动需要长期坚持的道理。首席导师

专业教师2年级1.学校劳动教育学科主任联合学生成长中心主任在开学前组织全体首席导师召开劳动课程培训会，对种植课程实施方案进行培训和引领，保证每个首席导师能认知到位，有真实目标。

2.年级管道责任人结合方案，对首席导师进行培训，并建立年级达标验收机制，做好评价。

3.班级做好植物养护配当表和植物养护管理记录手册，学生根据配当安排，轮流参与，并记录相应养护工作内容和数据采集。3.每周晋级班会以及最后收获时，组织交流分享。学校：

中心主任和管道责任人通过查看现场的方式，每周对各年级课程实施情况进行达标验收，结果纳入年级评价。

年级：

年级协同育人团队每周对所有班级的实施情况进行达标验收。

班级：

首席导师根据植物养护管理记录手册的记录情况，和交流分享的感悟进行评价，结果纳入学生的个人综合素质评价和晋级评价。生产劳动传统工艺制作手工艺制作课程41.参与简单的手工制作活动，了解制作需要的基本材料，初步学会规范使用相应工具，按要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程。2.初步运用文字及图画表达自己的方案构想，对工艺作品进行简单评价。3.感受传统工艺的奇妙，对工艺制作具有一定的好奇心，形成乐于动手的劳动态度。学科教师1-2年级1.学校劳动教育学科主任联合美术学科主任在开学前组织美术教师召开手工艺制作课程课前培训会，对手工艺制作课程实施进行培训和引领，根据学校实际情况确定开课地点（教室或者功能室）以及上课相关的材料，提前搜索手工艺制作课程的相关资料。

2.美术老师根据学校提供的课程实施方案，结合学生学情和生活实际，设置课题，认真备课，制作相应教具。

3.联系首导提醒学生上课前必须准备好相应的学具，做好上课准备。

4.课程结束后要做好交流与总结，并进行评价，作为对班级以及对学生个人评价的一部分。学校：采用查看作品的方式对各年级落实情况进行达标验收，结果纳入对年级的评价。

年级：采用查看作品的方式对各班级落实情况进行达标验收，结果纳入对班级的评价。

班级：对学生的作品进行拍照留存，充实在班级相册中。第二学段（3~4年级）二七一教育集团劳动教育课程3-4年级实施细则领域任务群劳动项目课时目标责任人上课年级工作标准达标验收日常生活劳动清洁与卫生校园卫生保洁41.理解日常生活清洁与卫生的基本内容，养成严谨、负责的劳动态度，培养良好的卫生习惯与劳动意识。

2.能主动参与班级内务班务的管理工作，掌握内务班务劳动所必备的技能，主动承担责任，热爱班集体，学会与他人合作。

3.通过内务班务劳动，创设洁净的生活环境和学习环境，形成积极的生活态度。4.逐步养成及时收纳、分类存放整理的盛会习惯，不断提高整理与收纳的能力。首席导师3-4年级1.中心在学期初组织年级项目管道负责人和首导集体学习项目目标，明确项目要求。

2.班级召开主题班会，进一步培训课程标准和规范。

3.各组组长指导组员撰写本学期个人内务班务劳动计划，借助271BAY分享交流，班内组织划分合理的内务班务劳动分工。4.定期组织进行卫生大扫除，除日常卫生整理外，还需对门窗、电灯、风扇等进行彻底清理。5.每学期导师团与文化团队组织举办班务劳动优秀个人和优秀团队评选活动，推出榜样，向榜样学习。

学校：学生成长中心每周一次的日常调研，汇总结果反馈至年级，纳入年级量化。年级：组织学生团队与首导团队进行日常调研与活动调研，每天进行反馈，纳入班级量化。班级：团队1进行日常调研与活动调研，结果纳入晋级评价和个人综合素质评价。日常生活劳动整理与收纳内务班务劳动61.理解日常生活清洁与卫生的基本内容，养成严谨、负责的劳动态度，培养良好的卫生习惯与劳动意识。

2.能主动参与班级内务班务的管理工作，掌握内务班务劳动所必备的技能，主动承担责任，热爱班集体，学会与他人合作。

3.通过内务班务劳动，创设洁净的生活环境和学习环境，形成积极的生活态度。4.逐步养成及时收纳、分类存放整理的盛会习惯，不断提高整理与收纳的能力。首席导师内务劳动-3年级

班务劳动-4年级1..中心在学期初组织年级项目管道负责人和首导集体学习项目目标，明确项目要求。

2.班级召开主题班会，进一步培训课程标准和规范。

3.各组组长指导组员撰写本学期个人内务班务劳动计划，借助271BAY分享交流，班内组织划分合理的内务班务劳动分工。4.通过日常分工保持好教室与宿舍的物品整理和归纳。5.每学期导师团与文化团队组织举办班务劳动优秀个人和优秀团队评选活动，推出榜样，向榜样学习。

学校：学生成长中心每周一次的日常调研，汇总结果反馈至年级，纳入年级量化。年级：组织学生团队与首导团队进行定期调研与反馈，纳入班级量化。班级：团队1进行日常调研与活动调研，结果纳入晋级评价和个人综合素质评价。日常生活劳动烹饪与营养家政体验51.了解家庭日常生活中的烹饪、会客、洗衣等基本流程，掌握家政中的基本知识。

2.主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能独立完成烤、炸、咖啡制作、衣物清洗等任务，力争成为家务小能手。

3.初步学会简单的家务劳动技能，在劳动中提高自理能力和动手能力，树立正确的家庭观念，学会感恩父母，提高社会生活服务意识。导师团全体教师

专业家政教师3-4年级1.学科主任与年级主任进行会商，明确家政课程文本内容、标准和目标追求，依此培训教师、学生明确开展的流程及上课过程中的注意事项。

2.开课前一周导师团到家政馆进行学习，或是统一进行年级家政公开课。明确责任和课程内容；熟悉各个课程域的课程内容，上课过程中能够对孩子们进行具体的指导和帮助。

3.年级确定上课时间、中西餐的食材，提前一周上报家政馆馆长，馆长联系餐厅，餐厅进行采购，提前一天准备好食材，上课班级在上课前到餐厅取回上课用的食材放到家政馆。

4.开课班级前一晚进行家政认知课，学生明确各自小组的分工以及安排，按照课程域分成烹饪、会客、洗涤、整理等课程域小组，确定小组长、明确责任，进行家政课程。

5.课程结束后要做好交流与总结，作为对班级以及对学生个人评价的一部分。学校：学校项目责任人定期对年级进行调研。结果纳入年级评价。

年级：年级项目责任人跟进班级调研课程实施情况，结果纳入班级评价。

班级：首导与课程团队成员调研学生调研学生实践情况，纳入学生的个人综合素质评价和小组晋级评价。日常生活劳动家用器具使用与维护文明家庭建设161.熟知卧室整理、洗衣缝补、烹调烹饪等家务劳动的具体内容和标准，说出家务劳动的好处。认识常用家用电器，掌握家用小器具的使用方法，具有家用电器使用安全意识和初步的器具保养意识。

2.体验卧室整理、洗衣整理、烹调烹饪等家务劳动，学会叠被子、洗衣、缝衣服等基本技能并能做出2-3道拿手家常菜，正确使用1—2种家庭常用小电器，如吹风机、吸尘器等，完成劳动任务。

3.学生展示自己周末家务劳动成果，分享劳动体验，体悟生活的酸、甜、苦、辣，养成热爱劳动、热爱生活的态度和家务整理的好习惯，初步具有家用电器使用安全意识和器具保养维护意识。首席导师

学生家长4年级1.学校、年级、班级、小组组建团队，成立课程调研团队，在课程培训、实施、反馈阶段保障管道畅通，可以及时进行调研和评价。

2.班级内每周五召开主题班会，进行主题培训，明确一周课程目标与实施要求，周六、周日学生回家进行劳动实践。

3.周末家务劳动过程中，学生和家长形成良好的反馈机制，将过程性的材料以图片、视频等形式反馈到班级微信群、钉钉群。

4.学生返校后，开展周末家务劳动讨论会，学生交流本周家务劳动的感受以及不同类型小电器的使用方法、使用心得体会。

5.课程结束后要进行交流与总结、自评、小组评价以及导师评价。计入学生的个人综合素质评价。学校：学校项目责任人定期对各年级课程实施情况进行达标验收，结果纳入年级评价。

年级：1.年级项目责任人每周对所有班级文明家庭课程实施的过程性材料进行达标验收。

2.年级每月进行1次家长电话回访活动，对各个班级的课程落实情况进行达标验收。

班级：

首导结构课程团队、家校团队每周对文明家庭建设课程进行调研评价，结果纳入小组晋级评价。生产劳动农业生产劳动种植课程101.学生能从种植中直接获得丰富的实践经验，养成良好的劳动习惯和劳动意识。

2.通过综合学习和探究学习，掌握基本的作物种植和管理方法，提升劳动技能。

3.参与种植的全过程，树立正确的劳动价值观。导师团全体教师

专业教师4年级1.学校、年级、班级逐级组织会商会，人人明确种植课程文本的目标、标准和内容，保证每个老师、学生明确开展的流程及上课过程中的注意事项。

2.后勤服务中心保障种植区域设置合理，建立规范化的安全管理制度，保障种植课程实施的农具维护及种子供应。

3.教师为学生提供多样化的实践机会，保证所有学生在种植课程中合作探究并动手体验选种、育苗、耕种、浇水、施肥、除草、收获等，学习运用各种劳动工具。

4.项目实施完成后，各班组织学生展示交流，黑板上书写课程标题，先小组讨论，最后轮流演讲。每一位同学要讲真情，话实感，说出心里话；教师依据项目实施和学生展示进行点评和总结。

5.学生成长中心和年级深入班级调研，总结课程实施情况。劳动学科主任结构年级责任人做好项目总结反馈，反思活动中存在的问题，形成建设性整改意见，为其他年级提供经验，为后续的文本修改提供依据。学校：课程实施后由学校学生成长中心定期对年级进行达标验收，结果纳入年级评价，并记录种植课程开展优秀的年级、班级，在学校首导会上进行表彰。

年级：年级项目责任人通过看现场、与学生交流等方式调研每班种植课程培训及实施是否到位，学生是否全员参与管理等，结果纳入班级评价。

班级：首席导师带领课程团队成员对小组及个人参与种植课程情况进行达标验收，纳入学生的个人综合素质评价。

生产劳动传统工艺制作

手工艺制作课程41.认识常用的手工艺术制作种类、材料及工具，学会陶艺、剪纸、编织、缝纫的基本制作方法，并能运用创新作品。

2.注重动手体验，掌握分析、收集、整理、应用、创新等方法，并对作品的表现形式与内涵进行分析。

3.将大自然和社会生活素材转变为手工艺术作品，体会艺术来源于生活并高于生活的独特魅力。美术学科教师3-4年级1.学生上课前准备好上课所需材料。（四年级可以利用271BAY提前搜索课程相关资料。）

2.开课教师准备需要统一准备的工具，上课时下发并安排安全监管员，下课后统一收齐保管，确保工具的使用安全。

3.时要准备好垃圾袋，根据相应的小组对号入座，小组长检查人员出勤情况，并保证课堂纪律和卫生。

4.采用自由体验和老师的指导相结合的方式，教师逐步或示范部分步骤，学生模仿制作，教师相机帮扶指导。

5.教师根据作品的情况进行总结评价。学校：学生成长中心组织调研年级和班级课程实施情况，评选优秀年级。

年级：年级调研各班课程实施情况，并将结果纳入星级班级评价。

班级：上课教师根据达标验收维度进行验收评价，每个学生有评价结果，纳入综合素质评价。生产劳动工业生产劳动维修课程81.熟悉所选项目的维修工具特点，掌握七操作方法。识读简单的产品技术图样并根据图样制作或修理产品的模型或原型。2.注重动手体验，掌握某项维修工具，能依据简单技术图样，规范地使用常用修理工具，维修设备产品。例如：简单的桌椅板凳木工修理，学习闹钟运作原理，更换电池。空调滤芯的更换，自行车的维护与保养等等，选取较为简单项目。3.理解日用产品的来之不易，懂得爱惜日用产品，初步形成安全规范地进行维修劳动的意识，初步形成产品质量意识和精益求精的劳动品质。首席导师5-6年级1.中心在学期初组织年级项目管道负责人和首导集体维修课程目标，明确项目标准。2.班级召开主题班会，进一步培训课程标准和规范。3.维修工具在班级内统一保管，强调工具的使用安全。

4.根据分工，班级内同学做好物品的日常维护和维修。5.每学期导师团与文化团队组织举办维修课程优秀个人评选活动，推出榜样，向榜样学习。

学校：学生成长中心、后勤服务中心对年级课程实施情况、调研评价材料进行达标验收，结果纳入年级评价。

年级：年级调研课程实施情况，验收各班级达标验收及成果。纳入班级评价。

班级：由首导带领团队对个人进行达标验收，纳入小组晋级评价和学生的个人综合素质评价。

服务性劳动现代服务业劳动校园岗位劳动实践81.从多角度了解、分析不同职业，明确校园中不同的职业分工并能说出具体职责。

2.通过亲身体验增强动手实践能力和独立解决问题的能力。

3.提升对不同职业的认知，增强社会责任感，懂得尊重他人，珍惜劳动成果。首席导师

职业体验指导教师3-4年级1.劳动教育学科主任结构学生成长中心、后勤服务中心、各年级主任会商职业体验的分工、标准和流程等。

2.劳动教育学科主任组织职业体验指导教师、各年级负责人开展培训会，做好职业体验发动。

3.班级内开展职业体验课程发动班会，确定每位同学的职业体验岗位，明确职业体验工作标准、流程和安全注意事项。4.各职业体验指导教师带领相应学生开展岗位培训，做好防护，分发专业工具，上岗体验，并做及时指导和过程性评价。

5.以班级为单位进行总结，组织学生交流职业体验的感悟和总结。

学校：学生成长中心根据实际情况进行调研，记录优秀案例和问题案例，计入年级评价。

年级：年级责任人做好活动总结反馈，调研各班的课程实施情况，反思存在的问题，进行分享。

班级：首导根据学生的过程性表现和总结交流等进行评价，结果纳入个人综合素质评价。服务性劳动公益劳动与志愿服务洗手间课程61.通过进行洗手间劳动实践，打造洗手间文化，养成良好的卫生习惯，树立正确的劳动观念，养成劳动意识，学会尊重及珍惜劳动成果2.学生体验保洁员的辛苦，体验出力流汗，懂得良好环境维护的重要性，逐步养成维护公共卫生安全的意识。

3.在洗手间劳动实践中习得劳动能力，养成良好的劳动品质和劳动习惯，提高社会服务意识，感悟生活、成长自我。首席导师

专业老师4年级1.开学前，学生成长中心主任、后勤中心主任、劳动课程学科主任一起修改、固化本校洗手间课程实施方案，后勤服务中心划定各年级洗手间责任区域。2.后勤服务中心提前购买洗手间需要的整理工具并下发到各年级。3.开学第一周劳动学科主任对“洗手间课程”活动进行发动，明确课程的意义，并熟悉组织流程和评价标准。并且对各年级洗手间责任区域进行公示。3.年级划定区域的洗手间课程竞标活动。4.竞标上的班级通过271BAY下发洗手间保洁相关资源，组织学习洗手间卫生、文化打造标准和实施流程，依此进行日常的保持和维护。5.课程结束后，首导组织班级感悟交流，组内讨论，班内交流。

学校：学生成长中心对年级、班级洗手间课程落实与实施情况进行引领与调研。通过期中、期末两个节点对优秀班级进行表彰。

年级：年级定时对洗手间卫生清洁情况进行调研、评价与反馈。班级：团队8对班内同学进行过程性与结果性评价，结果纳入晋级评价，并根据后勤反馈及时整改落实。社区志愿者服务41.学习社区卫生清理标准，积极参与社区卫生保洁活动，养成主动承担责任的劳动意识。

2.在活动中掌握基本的劳动技能，互相协作，提高卫生标准和环保意识。

3.学会尊重和珍惜劳动成果，养成吃苦耐劳精神，维护美丽社区环境。首席导师

专业教师3-4年级1.学校、年级、班级逐级组织会商会，人人明确社区志愿服务课程的目标、标准和内容，保证每个老师、学生明确开展的流程及上课过程中的注意事项。2.年级将社区志愿服务课程实施区域划分到每个班级，学期初首席导师组织班级全体学生共同学习课程方案，进行会商，明确实施时间，建立班级实施标准，组建班级团队，选出团队责任人。

3.实施过程中，每位同学承担责任、提高认识、高标准完成，团队责任人做好调研和反馈。

4.课程结束后，评选优秀小组、优秀个人，借助微信群、钉钉群、271BAY进行榜样引领。学校：后勤服务中心调研团队及劳动学科主任对各年级进行达标验收，评选优秀年级。年级：年级调研团队对各班级实施情况进行达标验收，结果在年级公示，记录优秀案例和问题案例，展示培训，纳入星级班级评价。

班级：首席导师协助课程团队、卫生团队对每位学生进行达标验收，结果纳入学生的个人综合素质评价。

第三学段（5~6年级）二七一教育集团劳动教育课程5-6年级实施细则领域任务群劳动项目课时目标责任人上课年级工作标准达标验收日常生活劳动整理与收纳内务班务劳动121.有计划地清理自己的学习与生活空间，掌握日常生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳的基本技能，懂得有依据地整理与取舍，建立及时整理、清洁，以及清除学习和生活环境中地病原微生物地意识，具备集体责任感。2.对物品、环境地整理与保洁，要关注操作过程中地安全、规范，避免操作不当最身体造成伤害。初步树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念，形成诚实劳动、合法劳动的意识，形成积极的生活态度。首席导师5-6年级1.中心在学期初组织年级项目管道负责人和首导集体学习项目目标，明确项目要求。2.班级召开主题班会，进一步培训课程标准和规范。3.各组组长指导组员撰写本学期个人内务班务劳动计划，借助271BAY分享交流，班内组织划分合理的内务班务劳动分工。4.定期组织进行卫生大扫除，除日常卫生整理外，还需对门窗、电灯、风扇等进行彻底清理。5.每学期导师团与文化团队组织举办班务劳动优秀个人和优秀团队评选活动，推出榜样，向榜样学习。学校：日常调研由学生会和学生成长中心每天对宿舍和教室卫生进行调研，每天晚上放学前由值日班长在后黑板上公示，并总结反馈成长中心调研结果；每周值周班长汇总，在晋级评价栏公示。纳入对年级评价。

年级：年级自主管理团队做好日常调研，活动调研每月由年级进行调研，及时公示，纳入班级评价。

班级：小组长和宿舍长每天对组员和舍员进行调研，调研结果汇总由值日班长每日总结点评。日常生活劳动烹饪与营养家政体验41.参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘地完整过程，制作简单地家常餐，初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，具有食品安全意识。

2.了解不同烹饪方法与食物营养地关系，初步养成营养搭配和健康饮食地习惯，树立为家人服务地劳动观念。

导师团全体教师

专业家政教师5-7年级1.学校、年级、班级逐级组织教研会商，人人明确家政课程文本内容、标准和目标追求，保证每个老师、学生明确开展的流程及上课过程中的注意事项。

2.开课前一周导师团到家政馆进行学习，或是统一进行年级家政公开课。明确责任和课程内容；熟悉各个课程域的课程内容，上课过程中要对孩子们进行具体的指导和帮助。

3.年级确定上课时间、中西餐的食材，提前一周上报家政馆馆长，馆长联系餐厅，餐厅进行采购，提前一天准备好食材，上课班级在上课前到餐厅取回上课用的食材放到家政馆。

4.开课班级前一晚进行家政认知课，学生明确各自小组的分工以及安排，按照课程域分成烹饪、会客等课程域小组，确定小组长、明确责任，进行家政课程。

5.课程结束后要做好交流与总结，并进行自评、组评，师评，每人完成一篇家政课的感悟，最终交于年级统一保存，作为对班级以及对学生个人评价的一部分。

6.每班每学期确保半天的家政操作研究实践课，在家政教室完成。学校：学校项目责任人通过看现场、查验年级汇培训课件、上课照片、学生感悟等方式抽查年级家政课培训、实施是否落实、导师团成员参与是否到位、班级学生是否全员参与等。结果纳入年级评价。

年级：年级项目责任人通过现场调研、与学生交流、收集上课照片等方式调研每班家政课程进行是否到位，学生和导师团成员是否全员到位，家政课程分工等是否明确，调研各班级家政课感悟数量及质量，结果纳入班级评价。

班级：由首导带领课程团队成员调研学生周末实践及课前准备是否到位，学生在课程实施时是否小组合作，积极参与，动手实践等。课程结束后感悟是否深刻。纳入学生的个人综合素质评价和小组晋级评价。日常生活劳动烹饪与营养餐厅帮厨81.参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘地完整过程，制作简单地家常餐，初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，具有食品安全意识。

2.了解不同烹饪方法与食物营养地关系，初步养成营养搭配和健康饮食地习惯，树立为家人服务地劳动观念。

首席导师

导师团成员

餐厅综合服务课程团队的老师5、7年级1.学校、年级和班级提前逐级开展相关培训会商会，确定方案、时间等。

2.首导组织认知培训课，明确餐厅综合服务课程的意义，并熟悉组织流程和评价标准。并且在体验课程中保障过程中的秩序，做好对小组的过程评价。

3.餐厅综合服务课程团队按照岗位工作要求及时对接学生餐厅服务劳动各岗位成员，与首席导师、学生组长共同做好对各岗学生的评价管理，指导课程劳动内容和方式、方法，确保劳动质量、劳动安全和育人效果。年级组织各班级严格落实学校活动要求，保障活动过程中的秩序，做好对班级、小组、个人的过程评价。

4.课程体验结束后，每人写1篇感悟，纳入自己成长档案袋。并在班级内进行分享交流。小组长根据小组表现以及组内成员表现进行总结。导师总结学生表现，对于优秀的感悟上报年级刊登校报。

学校：学生成长中心对课程实施、年级课程调研评价材料进行达标验收，结果纳入年级评价。

年级：课程结束后对班级提交的活动照片和优秀体验感悟进行达标验收，达标验收结果及时公示，成绩纳入星级班级评价。选取年级优秀感悟上报学校刊登校报。

班级：由首导带领各岗位小组长对个人和小组进行达标验收，纳入小组晋级评价和学生的个人综合素质评价。

日常生活劳动家用器具使用与维护文明家庭建设161.

通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的功能特点，掌握基本操作方法。在学习和操作过程中养成耐心、细心的劳动品质，形成现代科技参与日常生活劳动的能力。2.

根据需求选择使用功能，规范、安全地操作，养成良好地家用电器地使用习惯，感受家庭电器对提高家务劳动效率、提升生活品质地作用，养成劳动中勤于观察、乐于思考地品质。首席导师

学生家长5-7年级1.学校、年级、班级、小组组建团队，成立课程调研团队，在课程培训、实施、反馈阶段保障管道畅通，可以及时进行调研和评价。2.班级内每周五召开主题班会，进行主题培训，明确一周课程目标与实施要求，周六、周日学生回家进行劳动实践。3.周末家务劳动过程中，学生和家长形成良好的反馈机制，将过程性的材料以图片、视频等形式反馈到班级微信群、钉钉群。4.学生返校后，开展周末家务劳动讨论会，学生交流本周家务劳动的感受以及不同类型小电器的使用方法、使用心得体会。5.课程结束后要进行交流与总结、自评、小组评价以及导师评价，计入学生的个人综合素质评价。学校：1.中心主任和管道责任人通过和学生交流、查看过程材料方式每周对各年级课程培训情况、实施情况进行达标验收，结果纳入年级评价。

2.中心每月对各年级学生文明家庭建设课程进行1次家长回访调研，结果纳入年级评价。

年级：

1.年级协同育人团队每周对所有班级文明家庭课程实施情况进行达标验收。

2.年级每月进行1次家长电话回访活动，对各个班级的课程落实情况进行达标验收。

班级：

1.课程团队、家校团队每周对文明家庭建设课程进行评价，结果纳入小组晋级评价。

2.寒假、暑假期间，课程团队、家校团队要组织各个小组长进行培训，每天随机调研各个小组实施情况，对小组视频会、家庭每周联席会、任务上交情况等进行达标验收。

3.开学后要进行汇总，班级对优秀小组和个人进行表彰。生产劳动农业生产劳动种植课程101.进一步体验种植、养殖等生产劳动，学习种植、饲养地基本方法，能根据劳动选择合适地材料和工具、技术与方法，安全、规范、有效地开展劳动。2.感受持续劳动地艰辛和不易，懂得珍惜劳动成果，养成持之以恒地劳动品质。形成热爱自然、热爱土地地情感态度。

导师团全体教师

专业教师5-7年级1.学校、年级、班级逐级组织会商会，人人明确种植课程文本内容、标准和目标追求，保证每个老师、学生明确开展的流程及上课过程中的注意事项。

2.后勤服务中心保障种植区域设置合理，建立规范化的安全管理制度及管理措施，专人管理，保障场地、设施的安全性。准备好种植课程实施的农具及种子供应。

3.教师为学生提供多样化的学习机会，保证所有学生在种植课程中合作探究并动手体验选种、育苗、耕种、浇水、施肥、除草、收获等，学习运用各种劳动工具。

4.活动结束后，各班组织学生展示交流，黑板上书写课程标题，先小组讨论，再轮流演讲。每一位同学要讲真情，话实感，说出心里话；教师根据汇总成果进行点评和总结。

5.学生成长中心和年级深入班级调研，总结课程实施情况。劳动学科主任联合年级负责人做好活动总结反馈，反思活动中存在的问题，形成建设性整改意见，为其他年级提供经验，为后续的文本修改提供依据。学校：学校项目团队通过抽查各年级培训课件、查看班级种植区域实际情况及年级课程实施的照片及感悟对班级进行达标验收，结果纳入年级评价。

年级：年级项目责任人通过看现场、与学生交流等方式调研每班种植课程培训及实施是否到位，学生是否全员参与管理等，并调研各班级种植课程感悟数量及质量，结果纳入班级评价。

班级：首席导师带领课程团队成员对小组及个人参与种植课程情况进行达标验收，纳入学生的个人综合素质评价和小组晋级评价。

生产劳动传统工艺制作

手工艺制作课程41.进一步体验手工制作等生产劳动，能根据劳动需要，设计方案并选择合适的材料和工具制作简单地传统工艺作品，说明传统工艺地价值，感受传统工艺劳动的智慧，初步形成传承中华优秀传统文化的意识。2.感受工匠精神，初步形成追求创新的劳动精神。学科教师5-7年级1.学生上课前准备好上课所需材料。2.开课教师准备需要统一准备的工具，上课时下发并安排安全监管员，下课后统一收齐保管，确保工具的使用安全。3.上课时要准备好垃圾袋，根据相应的小组对号入座，小组长检查人员出勤情况，并保证课堂纪律和卫生。4.采用自由体验和老师的指导相结合的方式，教师逐步或示范部分步骤，学生模仿制作，教师相机帮扶指导。5.教师根据作品的情况进行总结评价。

学校：学生成长中心参与调研课程实施情况，验收年级及班级达标验收结果。

年级：年级调研课程实施情况，验收各班级达标验收及成果。

班级：根据评价结果对任教班级学生课堂表现、作品成果进行达标验收。上课教师根据达标验收维度进行验收评价，每个学生有评价结果。生产劳动工业生产劳动维修课程81.熟悉所选项目的维修工具特点，掌握七操作方法。识读简单的产品技术图样并根据图样制作或修理产品的模型或原型。2.注重动手体验，掌握某项维修工具，能依据简单技术图样，规范地使用常用修理工具，维修设备产品。例如：简单的桌椅板凳木工