2023年匆促语文教案 匆促课文教学(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年匆促语文教案匆促课文教学(五篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

小学语文课文匆促教案篇一

1、听写本课生字词

2、回忆课文内容，进行整体感知

1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的聪慧。顽强的品质与不放弃的精神。

2、通过本课的学习，培养学生爱科学，学科学的情感。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

学法指导：

1、南极的天气怎样?

2、探险队在南极洲遇到了什么困难?

3、火有什么作用?

4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的?其结果如何?

2、指名读其次自然段，思考：探险队在南极洲遇到了什么困难?

3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用?

4、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的?

把你找到的句子，读给同学们听。

结合“语文天地〞中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换〞。他举着“冰透镜〞，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜〞，形成焦点，射在一团枯燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟??火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。

在读这一句的时候，需要注意什么呢?

学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与慨叹号。

自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么?

体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。

2、学会写本课的生字。

小学语文课文匆促教案篇二

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。

2、引导学生体会丹顶鹤的色调美和神态美。

3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。

教学重点：

2、初步懂得保护野生动物的意义。

教学手段：多媒体课件

教学流程：

一、激情导入

(出示课件)春天到了，它们唱着洪亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题?(学生自由质疑)

二、初读感知

1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、同学们读得可真认真，老师要考考大家。(出示词语)同桌相互读一读这些词语。指名领读，齐读。

4、指名汇报。

三、精读感悟

1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名回复：美丽、漂亮等)

2、(贴图)这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说)

3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢?

(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书：色调美]

(3)出示练习：()的羽毛

()的脖子

()的翅膀边儿

()的头顶

(4)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读)

师范读，再指名读。

指名评价：他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读

(5)师：一身纯洁的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤〞。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背其次自然段)

4、学习第三自然段。

(1)同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗?(喜欢)丹顶鹤还有大量逗人爱好的地方呢!请同学们带着爱好的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌相互说一说。(学生读文，并思考问题)

(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回复)

(3)理解三“长〞。(出示配图文字)你觉得它们这种神态更像什么呢?(学生发挥想象)对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗读)

范读，指名读

(4)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢?

(6)(出示图片：展翅飞行)这只丹顶鹤在——“展翅飞行〞齐读词语。

(7)丹顶鹤不管是引吭高歌还是展翅飞行都显得那么幽美，因此就把这种美好的神态称为(高雅)[板书：神态美](出示填空题，引导学生背诵)传闻丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤〞，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传闻吗?(不知道)教师讲传闻。

传闻在很久很久以前，有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美，就脱下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下来了。仙女看不见路，急得没方法。这时有一只白鹤走过来，对仙女说：别慌张，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鹤的背上，白鹤一直把仙女送到天空，仙女见白鹤这么良善，就想把白鹤留在身边，拿出大量金银财宝送给白鹤，白鹤什么也不要，她要回到养育她的家乡，仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石，镶在白鹤的头顶上。白鹤返回到嫩江的草垫子上。于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间。人们也称她为仙鹤。)

(8)丹顶鹤不仅色调美、神态美，传闻也美。[板书：传闻美]

5、这么美丽而又逗人爱好的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?(出示录象)看了方才的资料，你想说些什么吗?(学生自由说)

小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢?(保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此，人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一家乡，请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段)

同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生存的环境是我们每个人的责任。

四、布置作业

请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。

小学语文课文匆促教案篇三

1.让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法。

2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

3.了解我国古代劳动人民的聪慧和才干，加强民族高傲感。

4.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

初步感知说明文条理性强、用语确切的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

师生课前收集“赵州桥〞资料、图片，学生认真预习课文。

：引导交流。

同学们，你们对我国的古代建筑有哪些了解呢（学生回复如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等）今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑—-赵州桥。（板书：赵州桥）注意“州〞的写法。让我们听着这首歌走近赵州桥。（放XX的民歌小放牛）

（一）整体感知

1.读课文，找三个学生分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。让学生整体感知课文内容，对课文内容有一个大约的了解。

2.共享文中词语（看图片）学生读，要求读准字音。注意“爪〞的读法，前爪、爪子。

3.（出示图片）探究：

（1）赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。

（2）你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。

前后四人一小组探讨交流，找学生回复。

（板书：世界文明、雄伟、稳固、美观）

（二）学习第一自然段。

1.学生读第一自然段。问：你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让学生回复。

2.资料提供

让学生了解：赵州桥为什么叫安济桥（出示图片）与学生交流“济〞字。

（三）学习其次自然段。

1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。学生读，与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的雄伟。这里用到了什么（板书：数字）

2.让学生找出能感受赵州桥稳固的句子，读一读。

出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）指名读，正音

（2）这段中有没有你不懂的词语

理解“创举〞：从来没有过的举动。前人没有这样做过。

（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。〞这里的“这种设计〞是指哪种设计呢用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）

就是这样的设计，使赵州桥十分稳固。

这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会用词的确凿性）

（5）课文是怎么介绍这种设计的作用的

①指名读找到的句子。

②课文的这一句话明白地介绍了“这种设计〞的作用。用什么词把几个作用连接在一起（既……又……）

感受“稳固〞

（2）交流想象

总结：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和屡屡地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它仍旧稳定地横卧在洨河上。赵州桥如此稳固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了慨叹桥的稳固，还在慨叹什么（劳动人民的聪明才智）

让我们怀着对桥的称赞，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（四）学习第三自然段

1.赵州桥不但稳固，而且美观。我们来读读第三自然段。

2.课文从哪方面来说明这座桥十分美观（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。）

3.课文中主要写了哪些精致的图案

（1）学生的回复：有的……有的……还有的……

师：这些都是“龙〞的图案，再读一读这几幅精致的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。

理解：“相互缠绕〞、“相互抵着〞、“回首遥望〞、“双龙戏珠〞。

（2）这么美的石栏让我们来作出评价语：赵州桥栏板上的图案______，构思_______，雕刻技术_______，堪称______，让人_________（称赞所见到的事物好到了极点）真实__________（好到语言都无法形容）。

（3）能工巧匠们把龙雕刻活了，把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗读一读桥上这些精致的图案。

（4）用有的……有的……还有的……造句

4.课文的其次自然段写了赵州桥的“稳固〞而第三自然段写了桥的“美观〞。文中哪句话把“稳固〞和“美观〞两个内容连接起来请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）

（五）称赞劳动人民

1.（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟稳固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最终一段联系起来读一读，你读懂了些什么生自由发言）

教师引读：所以，我们在称赞赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在称赞李春的了不起时，我们更应当称赞和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们高傲地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的聪慧和才干的结晶。让我们高傲地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。

2.同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄〞，这是明代诗人祝万祉称赞安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟稳固，奇巧精致的赵州桥，你想怎么夸它（指名说）

（六）总结

这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟稳固和美观，表达了劳动人民的聪慧才干，是我国宝贵的历史遗产。

小学语文课文匆促教案篇四

1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

2、抓住重点，复述故事梗概。

3、积累课文中的成语。

1、学习生字词，联系上下文理解词语。

2、把握课文内容，弄清文章线索

把握课文内容，弄清文章线索。

一、谈话导入，激发兴趣

1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的聪慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。

2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵〞是三十六计中的其次计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）

二、初读课文，检查预习

1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。

2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。

词语：课前我已经检查了孩子们的预习状况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。

三、再读释疑，理清脉络

1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。〞让我们带着方才的疑问自己再次读一读课文。）

靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，假使魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，方才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。（5分钟）

（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后其次题，并依照提醒用双竖线把课文划分为四部分。（田忌和孙膑先根据战势商讨好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。（交流）（田、孙商讨，直取大梁38）（912佯攻襄凌、围魏救赵）（10分钟）

a、其次部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是怎样计划的？他们最终商讨，直接攻打哪里？孙膑是怎样说服田忌的？哪些段落在讲这部分内容。（38）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。（田、孙商讨，直取大梁）

b、第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。）哪些段落在讲这部分内容？（912）假使我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）

（3）故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最终一部分，并归纳它的主要内容。（魏军感到桂凌时，进入齐军潜伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。）用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。

根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。

2、孩子们让我们一起再次回想一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，（魏、赵、齐），谁攻打谁（魏国攻打赵国），魏国派出的是谁去攻打（魏国将军庞涓），赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向（齐国）求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商讨，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。

四、抓住重点，复述故事：（方才我们一起回想了这场战争，你能不能用你自己的话复述这个故事）

1、回忆复述故事的方法。

（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重点词语。

（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过。

2、请生复述。

五、积累词语，终止新课

（孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最终怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！）

作业（4分钟）

摘抄本课的四字语。（完成