《我们的生命周期》教学设计

第《我们的生命周期》教学设计

一、教学内容概述：

本节内容在教科版义务教育课程标准实验教科书第二章《动物的生命周期》第七节的内容，是在学生学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。

二、教学目标分析

科学概念

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律。

情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

三、教学重点和难点：

【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

四、学习者特征分析：

1、学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。

2、学生具有能力：虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程，但通过前一段时间的学习，已经具有了初步的观察和分析能力。

3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和分析能力，但仍需进一步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能力。

五、教学策略选择与设计：

1、迁移策略：通过对前面动物的生命周期的学习，继而引出人的生命周期的学习。

2、搜集整理策略：通过让学生课前搜集0—9岁的生命特征变化，然后在课堂上进行简单梳理，培养学生简单的搜集整理的能力。

3、观察比较策略：通过让学生对刚出生的婴儿和自己比较、对不同年龄段的人群身体变化特点的比较，归纳总结出人的生长变化规律。

六、教学资源与用具设计：

1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重的变化表（一）；课前收集家人的照片。

2、教师演示器材:有关课件、影视资料。

七、教学过程：

【一】导入新课

1、提问：小动物都有哪些生命周期？

①播放蚕的一生课件。

②指名回答，师板书：动物的生命周期。

2、同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

【二】学习新课

1、我们的出生与生长变化。

（1）我们是从什么地方来到这个世界？

①指名生回答；

②边播放影视资料边思考：婴儿出生前经历怎样的过程？

③，指名回答，引出“出生”。（师板书；出生）

④师小结：生命很奇妙，也来之不易，珍惜生命。

（2）我们刚出生时是什么样子的？

①播放刚出生的婴儿活动视频，观察：婴儿的身体特点。

②指名回答。

③用婴儿和自己比较：身体发生了哪些变化？

④引导总结：生长发育（师板书）。

⑤展示课前调查表（一），再次印证：生长发育。

（3）

2、我们的一生。

（1）调查身边最熟悉的家人，四步:

①把照片分组。

②讨论交流不同年龄组的身体变化情况，填表（二）。

③汇报交流。

④师出示大表总结：身体还会发生变化。引导总结出：死亡（师板书）。

（2）情感教育:生命短暂，珍爱生命。

（3）进行有趣的计算：

①计算爸爸出生时爷爷的年龄；

②计算自己出生时爸爸的年龄，引出：繁殖（教师板书）。

③指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。

【三】讨论交流：

1、哪个阶段最重要？为什么？

2、师小结：每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，（课件展示知识讲座）这就好比是一年的.四个季节，春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。

【四】板书设计：

我们的生命周期。

出生生长发育繁殖死亡。

八、学习评价和反馈设计

1、将下面的人物与他们所处的年龄段连线。

外公68岁儿童。

堂妹5岁青年。

表哥20岁中年。

妈妈36岁老年。

2、将年龄段与他们身体变化的特点连线。

儿童各器官功能成熟、可以结婚生子了。

青年各器官功能开始减退，生长已经停止。

中年各器官开始衰老，功能逐渐衰竭。

老年各器官功能不断增强、能力不断发展。

3、给下面的人按年龄段分组：

奶奶（63岁）堂妹（7岁）叔叔（30岁）爸爸（37岁）

小姨（28岁）外婆（65岁）伯伯（46岁）大姑（42岁）

表哥（14岁）爷爷（69岁）表姐（21岁）妈妈（33岁）

（儿童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、妈妈。中年：爸爸、伯伯、大姑。老年：奶奶、外婆、爷爷。）

九、总结和帮助：

在学习过程中注意引导学生通过搜集、整理、观察、比较等方法归纳出人的生命周期和动物的`一样，也要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，帮助学生初步培养在学习过程中不但要学知识，更要学方法的意识。

十、教学反思：

《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课。本课的重点是指导学生认识人的生命周期，知道认的生命的周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，以及各个阶段的生命特征。在探究我们的一生时，在三年二班我要求学生先对自己的身体变化做了细致的调查，对爷爷的身体变化做了调查，在课上汇报交流时，学生回答问题不积极，没热情，课堂气氛沉闷，这些是我事先没有估计到的。于是第二次上课的时候，我利用婴儿的活动视频调动学生学习的积极性，从而确保了观察的实效性，使学生具有一定的知识储备，学生在对知识有一定理解的基础依据生活经验合理猜测。知识目标达到了，情感态度这一目标没有提到位。人的生命周期的四个阶段：儿童——青年——中年——老年，没有让学生充分讨论“哪个阶段最重要？为什么？”总结出每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬