小学数学教师专业成长的100本阅读书单

小学数学教师专业成长的100本阅读书单必读书目30本1、《高观点下的初等数学》

作者：（德）菲利克斯•克莱因/吴大任,舒湘芹,陈义章等译/复旦大学出版社（2008年）2、《数学思想概论》

（全套装5本）

作者：史宁中/东北师范大学出版社（2008年）3、《数学教育研究手册》（全4册）

作者：蔡金法著，王林主编/人民教育出版社（2020年）4、《数学深度教学的理论与实践》

作者：郑毓信

/江苏凤凰教育出版社（2020年）5、《新数学教育哲学》

作者：郑毓信/华东师范大学出版社（2015年）6、《作为教育任务的数学》

作者：（荷）弗赖登塔尔(HansFreudenthal)/陈昌平，唐瑞芬译/上海教育出版社（1995年）7、《数学家讲解小学数学》

作者：（美）伍鸿熙/赵洁，林开亮译/北京大学出版社（2016年）8、《上通数学，下达课堂：当代中国数学教育名家访谈》

作者：曹一鸣，刘祖希编/华东师范大学出版社（2021年）9、《小学数学教材中的大道理》

作者：张奠宙，巩子坤，任敏龙，张园，殷文娣/上海教育出版社（2018年）10、《小学数学与数学思想方法》

作者：王永春/华东师范大学出版社（2014年）11、《小学数学疑难问题研究》

作者：金成梁编/华东师范大学出版社（2010年）12、《怎样解题:数学思维的新方法》作者：（美）G.波利亚(PolyaG.)/徐泓,冯承天译/上海科技教育出版社（2007年）13、《小学数学核心素养教学论》（第二版）作者：王永春/华东师范大学出版社（2021年）14、《数学基本思想18讲》

作者：史宁中/北京师范大学出版社（2016年）15、《小学数学教学基本概念解读》作者：吴正宪、刘劲苓、刘克臣主编/教育科学出版社（2016年）16、《小学数学的掌握和教学》

作者：马立平/李士锜,吴颖康译/华东师范大学出版社（2011年）17、《小学数学教学论（第四版）》作者:马云鹏主编/人民教育出版社（2015年）18、《小学数学学习论》作者：李光树主编/

人民教育出版社（2014年）19、《跨越断层，走出误区》（“数学课程标准”核心词的解读与实践研究）（小学数学问题解决教学研究）（小学数学深度学习教学研究）作者：曹培英/上海教育出版社（2017年）（2021年）（2022年）20、《人脑如何学数学》作者：（美）戴维·A·苏泽/赵晖等译/上海教育出版社（2016年）21、《数学教育心理学》作者：曹才翰，章建跃/北京师范大学出版社（2017年）22、《数学学习的心理基础与过程》作者：鲍建生，周超/上海教育出版社

（2009年）23、《儿童学习心理与小学数学教学》

作者：张兴华/江苏教育出版社（2011年）24、《智力发展与数学学习》作者：林崇德/中国轻工业出版社（2011年）25、《小学数学两种思维结合学习论——马芯兰教学法的研究与实践》作者：温寒江陈立华魏淑娟/教育科学出版社（2016年）26、《华人如何学习数学》

作者：范良火，黄毅英，蔡金法，李士锜编/江苏教育出版社（2005年）27、《学习者视角下的学习历程分析》

作者：张春莉，陈薇，张泽庆/北京师范大学出版社（2020年）28、《从“备学生”转向“研究学生”——基于学生研究的数学教学》作者：顿继安/教育科学出版社（2015年）29、《小学生数学能力评价研究》作者：张春莉编著/人民教育出版社（2010年）30、《小学生数学学科能力表现标准研究》作者：杨钦芬/福建教育出版社（2021年）推荐书目70本31、《数学的精神、思想和方法》作者：（日）米山国藏/毛正中,吴素华译/华东师范大学出版社（2019年）32、《数学教育再探——在中国的讲学》

作者：（荷）弗赖登塔尔(HansFreudenthal)/刘意竹,杨刚等译/上海教育出版社（1999年）33、《作为教育任务的数学思想与方法》作者：邵光华/上海教育出版社（2009年）34、《数学符号史》

作者：徐品方，张红/科学出版社（2006年）35、《新中国小学教育研究70年（数学卷）》

作者：刘京莉、张春莉/人民教育出版社（2020年）36、《HPM:数学史与数学教育》作者：汪晓勤/科学出版社（2020年）37、《数学史走进小学数学课堂案例与剖析》

作者：蔡宏圣/教育科学出版社（2016年）38、《小学数学研究》

作者：曾小平,曹一鸣/教育科学出版社（2013年）39、《小学数学教材的专业化解读》作者：潘小福/江苏凤凰教育出版社（2017年）40、《问题引领数学学习丛书（套装共3册）》

作者：张丹余国文

/教育科学出版社

（2021年）41、《像数学家一样思考》

作者：（德）克里斯蒂安，黑塞/何秉桦,黄建纶译/海南出版社（2018年）42、《数学教学ABC：基本概念与核心理念》

作者：（英）德里克·海洛克,菲奥娜·桑格塔/教育科学出版社（2015年）43、《学生是如何学习的——课堂中的数学》

作者：（美）多诺万,（美）布兰思福特主编/史亚娟译/广西师范大学出版社（2011年）44、《中小学数学能力心理学》

作者：（苏）克鲁切茨基/上海教育出版社（1983年）45、《儿童数学认知结构的发展与教育》作者：孙昌识，姚平子/人民教育出版社（2005年）46、《数学核心能力研究》

作者：徐斌艳等/华东师范大学出版社（2019年）47、《学科能力标准与教学指南:小学数学》作者：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心编著/北京师范大学出版社（2020年）48、《数学教育评价方法》

作者：王兄/上海教育出版社（2018年）49、《小学数学这样教》作者：郜舒竹/华东师范大学出版社（2015年）50、《小学数学课堂的有效教学》

作者：刘加霞/北京师范大学出版社（2008年）51、《怎样教好数学——小学数学名家访谈录》作者：唐彩斌/教育科学出版社（2013年）52、《小学数学教学策略》作者：张丹

/北京师范大学出版社（2010年）53、《小学数学整体设计的思与行——小学乘法教学》

作者：邵汉民陈芳

/上海教育出版社（2022年）54、《数学教学：以知启智》

作者：姜荣富

/

上海教育出版社(2021年)55、《种子课俞正强教你怎样上好数学课（三册套装）》作者：俞正强王永红

/教育科学出版社（2020年）56、《数学教育基本问题研究》

作者：喻平/南京师范大学出版社（2019年）57、《数学理解性学习与教学：文化视角》

作者：吕林海/教育科学出版社（2013年）58、《圆的认识教学研究》作者：朱乐平/教育科学出版社（2014年）59、《小学生如何学习数据分析——基于学习过程的实证研究》

作者：张丹/上海教育出版社（2020年）60、《儿童的概率概念认知发展研究》

作者：巩子坤，何声清/上海教育出版社（2019年）61、《中国学生发展数学核心素养概论》作者：孔凡哲，史宁中/华东师范大学出版社（2021年）62、《21世纪的中国数学教育》作者：曹一鸣,梁贯成/人民教育出版社（2018年）63、《中国数学教育：传统与现实》作者：王建磐主编/江苏凤凰教育出版社（2017年）64、《华人如何教数学和改进教学》作者：（美）李业平，（美）黄荣金主编/谢明初，张琳琳，谢维锶，李利霞译/华东师范大学出版社（2020年）65、《看见问题：数学可以这样教》作者：张红

/教育科学出版社（2021年）66、《如何读懂学生》

作者：吴恢銮/浙江大学出版社（2018年）67、《开启学生的数学思维：对马芯兰数学教育思想的再认识》

作者：马芯兰，孙佳威/北京师范大学出版社（2020年）68、《给生命涂上爱的底色》作者：李烈/高等教育出版社（2005年）69、《邱学华与尝试教育人生》

作者：邱学华/北京师范大学出版社（2015年）70、《吴正宪与小学数学》

作者：吴正宪/北京师范大学出版社（2006年）71、《华应龙与化错教学》

作者：华应龙/北京师范大学出版社（2015年）72、《黄爱华与智慧课堂》

作者：黄爱华/北京师范大学出版社（2015年）73、《刘可钦与主体教育》

作者：刘可钦/北京师范大学出版社（2006年）74、《徐斌与无痕教育》作者：徐斌/北京师范大学出版社（2016年）75、《潘小明与数学生成教学》

作者：潘小明著/北京师范大学出版社（2017年）76、《贲友林与学为中心数学课堂》作者：贲友林/北京师范大学出版社（2016年）77、《唐彩斌与能力为重的小学数学》作者：唐彩斌

/北京师范大学出版社（2018年）78、《审视课堂:张齐华与小学数学文化》

作者：张齐华/北京师范大学出版社（2010年）79、《小学数学整体建构教学》

作者：许卫兵/上海教育出版社（2021年）80、《做一个讲道理的数学教师》

作者：罗鸣亮/华东师范大学出版社（2017年）81、《小学数学问题解决图示法教学实践研究》

作者：管尤跃/华东师范大学出版社（2020年）82、《义务教育数学课程标准（2022年版）案例式解读》

作者：马云鹏吴正宪等/华东师范大学出版社（2022年）83、《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》

（小学数学）

作者：孙晓天、张丹主编/教育科学出版社（2022年）84、《新版课程标准解析与教学指导2022年版》

作者：曹一鸣主编/北京师范大学出版社（2022年）85、《义务教育数学课程标准2022年版案例式解读》

作者：杨豫晖

李铁安主编

/华东师范大学出版社（2022年）86、《义务教育课程标准2022版解读》（数学）

作者：史宁中曹一鸣

/北京师范大学出版社（2022年）87、《基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题

》

作者：史宁中主编

/高等教育出版社（2013年）88、《追求理解的教学设计（第二版）》

作者：格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格

/华东师范大学出版社（2017年）89、《

理解为先模式—单元教学设计指南（一）》

作者：格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格

/福建教育出版社（2018年）90、《为深度学习而教：促进学生参与意义建构的思维工具》

作者：[美]杰伊·麦克泰（JayMcTighe），[美]哈维·F.西尔维（HarveyF.Silver）;丁旭译，盛群力审订

/教育科学出版社（2021年）

91、《大概念教学：素养导向的单元整体设计》

作者：刘徽

/教育科学出版社（2022年）

92、《重构作业——课程视域下的单元作业》

作者：王月芬著

/教育科学出版社（2021年）93、《基于大概念的教学设计优化》

作者：徐洁

著

/华东师范大学出版社（2021年）94、《融于教学的形成性评价》

作者：[美]迪伦·威廉著，王少非译

/江苏凤凰科学技术出版社（2021年）95、《促进学习的课堂评价》

作者：王少非等

/华东师范大学出版社（2019年）96、《

促进学习的课堂评价：做得对用得好（第二版）》

作者：[美]简·查普伊斯等

/华东师范大学出版社（2021年）97、《学习评价7策略：支持学习的可行之道》