创设情境与人交往

创设情境，与人交往——《不跟陌生人走》教学实录及反思教学目标：知道放学后不能跟陌生人走。牢记家庭和自己家人的电话。遇到危险时，能够从容应对。教学重难点：本课的教学重难点是遇到突发事情，能够想办法，从容地应付。学情分析：《不跟陌生人走》是鄂教版《品德与生活》第一册第二单元“学校的一天”中的一篇课文。本单元以“上学的一天”为主线，按照上学路上f学校生活f放学的线索展开，旨在配合小学的入学教育，协助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，引导学生学会安全地生活，教育学生学会如何遵守学校的规则和纪律。《不跟陌生人走》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，让学生尝试用不同的方法解决问题，形成初步的安全和自我保护意识。“兴趣是步入创造大门的台阶。“对于刚踏进小学的一年级学生，他们对一切都是陌生的，一切都是新奇的，为了使他们尽快适合学校生活，学会与人交往。本节课中，主要使用交谈、竞赛讨论、情境模拟、角色扮演、动手操作等教学活动激发学生兴趣。尽量营造一个趣味盎然、轻松和谐而又积极主动的情境，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握初步的人际交往的基本知识与技能，尽快适合小学生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯。教学准备：制作教学课件。课前实行班级调查：哪些同学是独自回家，哪些同学是和伙伴一起回家，哪些同学是由家长来接。了解学生的住宅电话及其家长的电话，制作“小小电话本”。制作“智慧之星”。准备扮演陌生人的道具。教学过程：活动一班级调查“回家的路上”班级调查：放学后，那些同学是独自回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长接回家的。你们回家路上都会做什么呢？观察课本展开讨论：哪些是能够做的？哪些是不能够做的？（设计意图：调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。）活动二情景再现齐思考听故事（或看录像）：。亮出你的金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办？小测试“当我遇到陌生人”：老师扮演陌生人，对学生实行测试。当遇到陌生人来接或路上遇到陌生人搭话时，学生是怎样应付的？过渡语：当我们遇到危险时，应即时求救。除了可向路人求救，还能够给自己的家人打电话。填写“我的电话本”，记下家人的电话号码。教师小结：放学回家的路上，我们不能跟陌生人走，也不能随便和陌生人搭话。（设计意图：组织学生观看录相，讨论做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。）活动三“小小讨论会”聪明办法要牢记1、 还有那些情况下，碰到陌生人要注意？学生分成小组讨论。2、 “有益办法大搜索”学生分小组把大家意见写下来，分类贴到篮筐里。比如:独自在家时不给陌生人开门，没有大人在的时候不与陌生人交流，不要陌生人的吃的和礼物，注意跟紧爸爸妈妈和老师，做不掉队的小朋友。（设计意图：通过展示汇报，给学生一个表达的舞台，让每一个学生都有展示才华的机会，激发学生乐于参加有益的活动的情感。在这个过程中，可指导学生观察他人的发言，学会欣赏他人。）3、 小结（设计意图：品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德理解，而不是直接传授知识，不是来“教”教材。我们的教学应该更贴近生活地站在儿童的立场上，来思考如何成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，如何更好地引导、激发和深化儿童活动。从而更好地协助儿童通过活动体验生活、积累经验、发展水平和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。）活动四、爸爸妈妈的话。我们一起来看看爸爸妈妈的信。（师配乐读爸爸妈妈的来信）（亲爱的宝贝：自从你来到这个世界的那一刻起，就带给了我们太多的欢乐和惊喜。你是上天赐给我们的最完美的礼物，我们不能想像，也不敢想像，如果有一天失去了你，我们该如何面对今后的生活。所以孩子，为了这个世界上所有爱你的人，请好好保护你自己。孩子，在我们的日常生活中，有好人也有坏人。请你一定记住，遇到事情要多听多看多动脑筋，不要随意相信陌生人的话，不要随意吃陌生人给的东西，更不要和陌生人走。不过，在这个社会中，坏人毕竟是少数，更多的人爱着这个社会，爱着我们每一个人。亲爱的宝贝，爸爸妈妈希望你能够在这个温暖的社会大家庭中，茁壮成长，愿我的孩子天天开心。永远爱你的爸爸妈妈。）听了爸爸妈妈的话，你心里怎么想？现在你的心情怎么样？活动五、欢唱童谣，总结活动：师总结：大家的收获可真很多，我们遇到陌生人时，要仔细听、认真看，动脑筋想，要学会自我保护，不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。老师还想送给大家一首童谣。我们一起看一看、读一读吧。（播放图片配儿歌）（不轻信，不贪小；遇事情要动脑；提升警惕不上当；安全自护记得牢）板书设计：不跟陌生人走教学反思：1、 创设情境，激发思考。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那么如何引发学生的学习在热情，激发学生的兴趣呢？我在开课之初，以影视多媒体形式播放学生放学时快乐的场景。让学生感受到放学时的快乐。孩子们自然的进入学习的氛围之中，参加课堂的兴趣高涨。我还将一位小朋友“东东”引进课堂，“同学们都被接走了，只剩下东东一个人在等爸爸，你遇到这种情况会怎么想？”让学生和东东一起积极地体验生活给自己带来的各种心情和思考。2、 反馈调控，捕捉“意外”接下来，针对“家长没有来接时，我们应该怎么做？”这个问题，我引导孩子合作学习、讨论。试讲时，一个孩子说：“爸爸妈妈没有来，我就自己回家。”班上很多学生用哄笑来否定他的回答。同样，面对其他孩子的哄笑，我们通常会采用这样的方法。面对嘲笑的孩子说：“刚才有同学说自己有礼貌了，那你们看看自己的行为，这是有礼貌的表现吗？”相信这样的引导也会很快平息这场风波。但是，这样不了了之，能从根本上解决问题吗？回答自然是否定的。我伏下身子问道：“你爸爸妈妈知道你自己回家吗？”“知道。我给他们打了电话，妈妈同意了，我才自己回家的。”瞧，多聪明的孩子。懂得自己想办法解决问题。我庆幸自己没有一味压制。在这个小小的“意外”中，让孩子又掌握了一种自我保护的方法。3、 因势利导解决“意外”在“能不能和陌生人走”这个环节中。个别孩子提出，能够和陌生人走。教师就把学生的生成问题形成一个动态的发展，让孩子自己说，谈体会。以事实说，自悟、自省，获得教育。孩子们说出的每一句话，都是一种真挚的真情流露。他们的话不但教育了他人，更教育了自己。这种发自孩子内心的生命感悟比老师的说教更有说服力。所以，把生成的问题留给学生解决，会让我们看到真情的互动，智慧的火花，我们的课堂也会真正成为学生生命活动的乐园。4、 精辟评价注重“意外”新课程更加注重学生的学习过程，。所以，教师不能受自己教案的限制，而应抓住课堂中“稍纵即逝”的生成性资源，通过适时赞赏学生敢于质疑、敢于探索、敢于表达的勇气。在听完爸爸妈妈的信后，一位父母离异的学生伏在桌上痛哭失声，而对此生成性资源，教师没有按已设计好的教学过程按部就班地继续进行教学，没有因学生“干扰课堂”而批评这位学生，而是走过去给了他一个最温暖的拥抱，用自己的行为代替了“语言评价”。使这个父母离异的学生在得到老师关注