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天气与天气的教课反省(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页能够依据需求调整适合字体及大小--天气与天气的教课反省天气与天气的教课反省本节书内容较为简单，但与生活联系较为密切，为表现以学生为本，针对我们乡村校生的理解能力与知识面，本课教案重视指引学生在踊跃主动的参加中领悟学习内容、在活动中浸透学习主题，活动的核心是“动”，即学生亲身着手、动脑，去思虑、去发现、去探究、去创建。为此，在学习天气与天气时作了以下试试：一、激发兴趣，让学生想“动”学生兴趣是学生形成牢固的学习内驱力的前提和条件。乏味、烦闷的氛围与我讲你听满堂灌的教法只好使学生兴趣索然。教师应存心识有针对性地精心设疑，引发学生思虑的兴趣，这是启迪学生思虑问题、唤起求知欲的根本门路。如“天气随和候”的教课，设计这样的导语；同学们，我们学过很多相关天气的词语，请你们写在纸上，我们来“比一比”哪一组在规定的时间里写得最多，同学们谈论纷繁，一下子提升了兴趣，小构成员个个苦思冥想，尽其所能，说的说，写的写，生怕落伍，结果全班同学共写出了20多个对于天气的词语，如“阳光绚烂”、“阴雨绵绵”、“乌云密布”、“烈日似火”等等，竟然一个不错。在此基础上，再让他们“赛一赛”“争做优异预告员”谁能用适合的.词语描绘“今日的天气”、“昨天的天气”，学生更是你追我赶，踊跃讲话，此时，实质已在不知不觉中进入了“天气”这一内容的学习。2二、精心设计，让学生会想象。如在教课“熟习城市天气预告图中常用的天气符号”时，假如只是是让学生背的话，那学生就是被动地接受，并且简单混杂。因此自己在设计这一教课内容时，改变过去的教法，成效大不同样。第一让学生先看看天气及其相应的符号，紧接着是要修业生睁开丰富的想象：为何用这类特定的符号来表示某种特定的天气？同学们勇敢形象，谈论纷繁，畅所欲言：“晴日嘛，太阳光辉四射”；“阴天有乌云，因此见不着太阳”；“三角形的东西砸在人身上感觉很疼，因此冰雹用三角形表示；“沙尘暴的沙字拼音的第一个字母是S，此外沙尘暴是随风行进的，因此在S上再加上→来表示”同一种天气符号不同的学生有不同的解说，此时，教师不是赐予威望的结论，而是赐予不停的激励和一定。在这一想象活动过程中，一方面

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