幼儿园一日工作流程

深圳金课时幼教机构幼儿园一日工作流程细则时间与内容 幼儿行为 教师操作根本要求 保育员操作要求1。主动有礼貌地与教师、小朋友问好,1。提前到岗，做好岗前预备。 提前到岗，做好岗前预备。与家长道别〔托小班幼儿在教师引导2.检查班级环境安全，整理区角玩耍材料。 2。开窗通风，清扫室内卫生，保证地面、下〕。 3。热忱接待家长与幼儿，了解幼儿在家状况，听玩具柜、门窗干净干净.入园、晨检 2。整理衣物，叠放整齐〔托小班幼儿在取家长意见观看幼儿精神状态进展入班晨检3.接待家长与幼儿了解幼儿在家状况与 教师帮助下〕。 一摸、二看、三问、四查. 家长意见观看幼儿精神状态协作教晨间活动 3.主动有序快活地参与各类活〔托4。引导幼儿参与相关活动〔自选活动、班级效劳师进展入班晨检。7：30—8：00 小班幼儿在教师引导下)。 等)。 4。备足幼儿饮用水，水温适宜。4.情愿参与晨间熬炼〔托小班幼儿在教5。组织幼儿进展晨间熬炼。 。预备好卫生纸,便利幼儿取用.师带着下〕。 1。指导幼儿正确如厕，不得限制幼儿如厕次数；1。照看幼儿解便,指导幼儿正确使用卫生玩耍、玩耍、逗留； 照看幼儿解便，指导幼儿正确使用卫生纸,提示纸,提示或帮助幼儿整理好衣裤。或帮助幼儿整理好衣裤。 2.指导幼儿自行冲厕，便后洗手。22。指导幼儿正确盥洗(中小班教师帮助幼儿挽袖3。准时觉察拉裤、尿裤、溅湿衣服的幼儿，方法〔托小班幼儿在教师帮助下〕。 子〕，运用儿歌、图片等强化洗手方法。教育幼以温存的态度为其清洗、更换；如厕盥洗7:50—8：00

儿节约用水托小班教师要指导幼儿识别自己4.保持地面枯燥，以免幼儿滑倒。3.便后洗手，有序盥洗，方法正确〔托 的毛巾标志。 5。对个别入厕的幼儿予以关注。小班在教师提示下)，不玩水; 3。盥洗时间适当，不等待.关人员清洗、更换.对个别入厕、盥洗的幼儿予以关注.1.中大班值日生帮助教师分发餐具。 1。营造良好、和谐快活的进餐气氛，不训斥、不1。创设安全的进餐环境，饭菜温度适宜，处理问题。 位置摆放合理盛放方式适当防止烫伤.2正确使用餐具,安静进餐;依据需要主2。指导中大班值日生分发餐具。 2。清洁桌面(执行卫生保健要求〕，指导动提出添加饭菜细嚼慢咽不挑食3.组织幼儿随洗随吃不等待介绍饭菜名称及营值日生摆放餐〔托小班由教师摆放)。偏食，不撒饭、剩饭。 养，丰富认知、增进食欲。 3先给吃饭慢的幼儿盛饭,少盛多添不从餐前预备 4.巡察幼儿进餐状况指导正确的用餐方法和用餐幼儿头顶递饭。及早餐 3.保持衣服桌面地面的干净与干净习惯〔干稀搭配〕。 巡察幼儿进餐状况，指导正确的用餐方8:00-8:30 食物残渣不乱扔。 5。培育幼儿独立进餐的力气，对有特别需要的幼法和用餐习惯〔干稀搭配)。儿供给帮助不催促进餐时间不少于30分钟.5培育幼儿独立进餐的力气,对有特别需要4.餐后将餐具放到指定的位置，主动漱6.提示幼儿饭后漱口、擦嘴、洗手。 的幼儿供给帮助,不催促，进餐时间不少口、擦嘴、洗手〔托小班在教师的提7.中大班指导幼儿整理餐具、清理桌面. 于30分钟。醒帮助下〕,将餐巾放到指定位置。 6。幼儿进餐期间不清扫卫生。1.饭后自主有序地选择区域玩耍，不做1。引导幼儿参与各类自选活动。 餐后整理、清洗消毒餐具、餐巾，整理桌猛烈活动. 2。巡察、观看幼儿活动，准时供给支持、帮助和面、地面，清扫班级卫生。餐后活动8:30—8:50课前预备8：50—9:00托小班9：00－9：30中大班9：00－10：00

2主动与玩具材料互动与同伴沟通，指导。 活动常规良好。 到人数。3.疼惜玩具、图书，用后放回原处。1。依据需要如厕，便后洗手. 1.提示幼儿如厕，稳定幼儿心情. 1。提示幼儿课前如厕.按教师的要求摆放桌椅，安静入座。2.做好教育活动的相关预备〔教具、学具，依据领2.保持水池、便池、地面卫生，做到干净、域及学科特点设置场地、摆放桌椅等〕. 无积水、无异味、无污物。教师摆放材料，协作教学工作。主动参与学习活动，多种感官并用，遵1.按教学进度有打算地组织教学活动。 1.做好配课工作。不做与教学无关的事。、说话声音要轻，不影响幼儿和教3.对个别需要帮助的幼儿进展适度指导。4。活动完毕后帮助教师整理、整理教具。班一节集体教育活动，其余为玩耍活动)。喝水 1。依据需要如厕、有序洗手，用自己1.组织幼儿有序如厕、洗手、喝水、吃点心。 1。组织幼儿有序如厕、洗手、喝水、吃点〔吃点心〕10：00—10：20

〔托2.向幼儿介绍点心的名称、特点、养分价值,培育心。小班幼儿由教师倒水〕 幼儿吃点心的良好习惯. 证班上有充分的温开水上下午各组织2.安静地吃完点心,保持桌面地面干净3上下午各组织一次集体喝水,并提示幼儿随渴随一次集体喝水,并提示幼儿随渴随喝。3。自行整理果皮、果核、包装纸袋等杂喝. 持桌面、地面枯燥干净。物，放到指定地方并洗手。1。整理服装、系好鞋带,快活地参与体1。集中整队，清点人数，检查服装、鞋子并进展1.帮助教师进展户外活动的预备：集中整育活动。 安全与规章教育。 点人数，检查服装、鞋子并进展安2。有秩序地上下楼,不推挤、不打闹，.2。活动过程中，关注场地、设施、器械、幼儿行全与规章教育。做操队列整齐、精神饱满、有节奏、 为的安全. 带上毛巾、手纸,协作教师核对人数,整有力度.〔中大班幼儿会领操〕 3.镜面领操，动作准确到位有力度〔中大班指导理队伍。生疏并探究各种各类体育器械的玩 幼儿领操)，观看幼儿做操动作并随机指导。3.帮助教师摆放、整理户外玩具,协作教师课间操及 法，动作灵敏、协调。 4。在自己的视线范围内组织各类活动，集体活动组织玩耍,或者独立带着局部幼儿进展游户外活动 5.遵守玩耍规章有自我保护意识，不与自由活动相结合，确保每日1小时的体育活 戏。10:20—11:20 追赶打闹、不做危急动作. 动。 4保管幼儿衣物,准时为幼儿擦汗提示并6.帮助教师整理整理体育器械。〔5。能依据幼儿脸色、出汗、脉搏等状况准时调整帮助增减衣物.班在教师的指导下〕 活动内容和运动量。 活动后帮助教师组织集合，清点人数，7。依据需要喝水、如厕、整理衣服。6.依据天气变化运动状况和个体需要准时提示指导幼儿整理玩具械材。8能在较冷较热户外环境中坚持活动。幼儿增减衣服、饮水、擦汗。 6。回班后照看幼儿如厕、喝,指导、帮助7。发出信号组织集合，清点幼儿人数，指导幼儿幼儿整理衣物.整理玩具械材,回班。及午餐11：20-12:00午睡12：00—2：30

要求同早餐前预备及早餐。另： 要求同早餐前预备及早餐。另: 要求同早餐前预备及早餐。另：参与餐后闲逛活动,不追赶、不推挤. 1。大局部幼儿用完午餐，组织饭后闲逛活动. 餐后查看服药记录,遵医嘱指导、帮助幼儿2如厕后，安静进入寝室; 1.提示幼儿入厕营造安静舒适的睡眠环境查看1。餐后整理，清洗、消毒餐具、餐,清洁2会自己脱衣服鞋子并摆放整齐〔托并确认幼儿衣裤兜里没有危急物品. 桌面、地面，清扫班级卫生小班在教师帮助下) 2.指导幼儿将衣物、鞋子放整齐〔托小班教师指2.与教师简洁沟通幼儿状况。3。会自己盖被子，睡觉姿势正确，不蒙导帮助幼儿脱衣服、鞋袜〕。 得坐卧幼儿床铺严禁值班期间睡觉、头睡觉。〔托小班在教师帮助、指导3.清点幼儿人数，做好交接工作，并对出勤人数脱岗.下〕 安康特别状况等记录清楚提示接班人员留意4.加强巡察准时觉察处理幼儿特别状况。观看,保证幼儿的安全。

止尿床。正确穿衣、穿鞋〔托小班在教师帮助1。提前轻声叫醒幼儿，观看幼儿精神状态。 1.清洁桌面，预备点心。下〕，中大班幼儿学习整理床铺、叠2.指导幼儿穿衣服鞋〔中大班指导幼儿整理床2帮助教师组织幼儿起床检查幼儿服装，被子。 铺、叠被子)。 准时为需要帮助的幼儿供给帮助。起床、盥洗、23.3午点、喝水 品。 儿。 儿。2:30－3：00 3中大班短发女孩学习自己梳头(盥洗4.指导幼儿盥洗，准时帮助需要帮助的孩子。 4。组织幼儿有序如厕、盥洗、涂抹护肤品。午点、喝水要求同前〕。 5。分发点心,组织幼儿集体喝水. 。开窗通风,整理床铺，清扫卫生,毛巾、6。提示先吃完点心的幼儿自选区域活动. 水杯清洗消毒.时间.12。玩耍材料数量充分、安全卫生、种类丰富、操1.玩耍活动2.与同伴友好玩耍,情愿与他人共享游作性强,能充分满足每个幼儿的需求；合理利用进展玩耍。3:00—3：40戏材料和阅历.废旧材料。23.学习解决问题,抑制困难,坚持玩耍.3。合理利用活动空间，划分科学合理，有助于幼理玩耍材料。儿玩耍。4。观看幼儿玩耍,支持与指导适时、适度。5.玩耍完毕后，评价玩耍状况,整理玩耍材料。户外活动 〔与上午户外活动要求一样〕 〔与上午户外活动要求一样) 上午户外活动要求一样〕3：40—4:20离园活动4：20-5：00

1有序参与自选活动.独立整理玩具及自己的物品。洗手、洗脸，整理仪表。道别,快活离园。

1。组织轻松快活的自选活动。 1。餐后整理。清扫班级卫生、清倒垃圾。2。检查整理幼儿仪表。 2.提示、帮助幼儿整理仪表。3.依据需要进展个别谈话、沟通。 3.凭接送卡交接幼儿与家长简洁沟通幼儿4。提示幼儿整理整理玩具。 当天状况。5.凭接送卡交接幼儿与家长简洁沟通幼儿当天情4.幼儿全部离园后,整理物品、关闭水电、况。 门窗。6深圳金课时幼教机构说明与建议：1.为进一步加强幼儿园保教质量治理，指导幼儿园对幼儿实施科学的保育和教育，促进保教目标的实现，特制订本实施要点〔以下简称要点)。2。本要点是依据全日制、两教一保、两餐餐两点的幼儿园的根本模式而制定的。３．幼儿园应从本园及各年龄班实际动身,以帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯、提高自我保护力气,形成其终身受益的生活力气和文明生活方式为前提，建立起正确、合理的生活常规，削减不必要的治理行为，避开形式繁琐的不合理常规对幼儿的束缚，逐步引导幼儿学习自主治理。活动与学习活动相结合、学习活动与玩耍活动相