心理健康真实案例

第一篇：心理安康真实案例以下是我与女儿之间发生的真实案例案例1.吃过晚饭，我和女儿独坐一起，书面沟通。在这之前我们俩刚斗过嘴，她满脸还挂着泪珠。看着女儿难过的样子，我的心里也好难过。我一边给她擦眼泪，一边用文字和女儿对话。我问“你最不宠爱什么样的人？”她说“自私、骄傲、爱骂人、忘恩负义的人”我接着问“你宠爱妈妈什么？不宠爱妈妈什么？”她说“宠爱妈妈对我的爱无私，为我做了那么多，也不喊累，而且我还不听话，让妈妈生气；宠爱妈妈的太厉害，以后给我讲道理要心平气和，我保证不厌烦”我又问“你最想对爸爸妈妈说的话是什么？”她说“爸爸妈妈，我都快1岁了，你们不要为我操太多的心，我肯定听你们的 ”我们交谈了很多，看着稚嫩的女儿说出这样的话，我的心也很震颤。想想寻常回到家里，看到女儿犟嘴，不好好做作业，我就生气，就严格管教。造成女儿与我沟通的少了，很少把心里话告知我。其实那一个父母不期望自己的孩子好呢？每个父母都想把心掏出来给孩子。可偏偏事与愿违。假设我们静下心来，对孩子态度好点,留意方式方法，多与孩子沟通，站在孩子的角度想问题，处理问题，我想孩子肯定会欣然承受的。家有女儿已长大，作为母亲的我以后更要多与女儿沟通，给女儿一个宽松、舒适的生活、学习空间，让女儿健康，欢快的成长。孩子长大了，有了自己的思想，有自己对问题的理解和看法，我们要做的就是走进他们的心里，了解他们的想法，公平的与他们交谈，沟通。这个时期的孩子已经不是把父母看作是一贯正确的人了，也看到了父母的缺点和缺乏，父母也是寻常人。你假设不站在公平的地位说话，那么沟通就只有单向，要擅长做到严中有情，情理交融，既要赐予警示和适当的压力，又要给以宽容和温和。2.等我起床后她已经到教师那里学琴去了。我整理完家务，做好午饭等他们父女俩回来。１２点１０分了，听到敲门声，我开门观察他俩提着包东西奇特兮兮的直接到女儿的卧房去了。不一会，女儿从卧房里拿出一支康乃馨送到我眼前，眼睛闪着亮晶晶的光线，亲切的对我说协作女儿递给我一盒蛋糕，祝我节日欢快。看着他俩默契的举动，我一时惊呆了，不知说什么好。看着可大了的女儿，我感到无限的温馨和欣慰。外面始终下着小雨。看着女儿冻得冰凉的小手和脸蛋，我才知道女儿学完琴后一路小跑为我到花店和蛋糕店买礼物的，回来衣服都湿了。原来她把自己寻常积攒下来的零花钱都拿出来为我买了礼物。我的脸贴着女儿冰凉的脸蛋对她说其次篇：心理安康案例心理安康教育课活动方案莲都外国语学校翁乔丹活动主题：宽厚待人主题分析：但是现在学生独生子女多，他们有的自私、偏执，以我为中心现象严峻，因此，同学之间简洁产生冲突，1、懂得对同学要真诚，要谦让，要宽容。引导学生明确对别人宽容的重要性。2、从小培育自己成为一个胸襟宽广、宽厚待人的人。3、同学间要做到和谐相处，团结友爱。活动要点：1、生活在学校大家庭里，人与人之间总会遇到这样那样的事情或冲突。2、在一些小事上别人无意中损害了自己，使自己受了一点委屈，要做到不计较，能容让，宽宏大量。3、对待同学的缺点、错误，既要坚持原则，真诚帮助，又要宽容谅解，语言不要薄情。活动预备：一、导入：同学们，你们知道吗？宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境地。只有善良的心胸中才有宽容，只有慈善的心灵才能放下宽容。今日这节课，就让我们来争论宽容，学会宽容。二、讲故事，提醒课题1、教师讲故事这是发生在美术课的一件事。美术教师讲完了课后让大家进展画画练习。周亦把墨汁颜料挤进颜料盘里，开头搅拌。旁边的伟涛忘了带颜料向周亦借，周亦就把颜料瓶递过去倒翻了，还洒在了坐在前面得沈洁同学的衣服上了。2、争论：假设你是沈洁这时你会怎么想？怎么做？3、小结：沈洁并没有要周亦、伟涛赔，而是拿回家洗。像她这样对待别人无意给自己带来的麻烦，能容让谅解，不计较，得理让人，这就是宽容待人。板书：宽容待人三、深入明理1、争论：沈洁这样处理有什么好处？周亦、伟涛心里会怎么想？大家会怎么想？2、教师小结：生活在学校大家庭里，人与人之间总会遇到这样或那样的事情或冲突；假设他人无意损3、出示名人名言：四、辨析1、出示辨析题、课间，王家乐图画纸不知被谁遇到地上，纸上有一个大大的脚印，还被撕破了一个口子，他：无辜冤枉好人光道个歉就行啦？、徐豪是中队委员，同桌的张宇舟有时上课不太认真，甚至做小动作，作为一个中队长，徐豪常常提示他，帮助他。一天，徐豪觉察自己的笔不见了，却在张宇舟那儿。徐豪就狠狠地骂了他一顿，还2、争论你对杨昶怎么看？徐豪的做法对吗？结合自己遇到的事怎么这样做的？3、教师小结：宽容作为一种境地，是一种水平的表达，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。宽容待人是一种美德。教师信任大家会像沈洁那样正确的处理同学之间的关系。在今后的学习生活中培育自己宽宏大量的好品德，做一个胸襟宽广、宽厚待人的人。五、学生读教师推举的一本书六、教师总结：法国大作家雨果说得好天空更宽阔的是人的胸怀学们，让我们把自己熬炼成为一个具有豁达大度，宽阔胸怀的人吧。七、课外作业：1、找“宽容”儿歌背2、找“宽容”故事说3、夸夸发生在自己身边的同学宽容待人的好事。第三篇：心理安康案例小学心理安康辅导案例拿起书本，他起头看了我一眼，动作照旧。我趁其不备，收了他的卷笔机，当我转身离开时，他又拿起了文具盒上下摇摆，我再次走到他身边，指指文具盒，又指了指语文书，他将文具盒甩得更响了，我无奈，拿起了语文书，轻轻地对他说郏某赶忙扔下文具盒，抢走了语文书，接下来，班中传来了他刺耳的朗读声，这声音可以让其他学生停顿朗读，忍不住回头看他。于是我忍无可忍将他拉出了位置。这样的事情一段时间以来曾今在我的课堂上反复消灭。肇事者郏某就是这样一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素，一心理疏导：郏某这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批判时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此针对他的特点，我承受了以下的教育方法：一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通几次的比赛，郏某总以提防的心理对我，在这样的状况下，任何的教育在他面前只能止步。于是，课堂上，对他，我不再吝啬我的表扬，当他坐神气时，我会说类似玩卷笔机的现象，但在教师的表扬声中，他自己静静地把卷笔机藏进了课桌。课后，我们之间谈话的次数多了，但决非我单方面的说教，我和他聊他的爸爸妈妈，听他讲自己的爱好，自己的梦想，听他说自己的苦恼。这样几次下来，他对我消退了戒备，常常在课后围到我的桌前，帮我拿作业，刻名字。课上他爱听了，爱读了。二、以“行为标准”为准则，让他明辨是非尽管郏某在语文课上表现进步了，但其他课上，他还是重倒覆辙，可见他的表现取决于教师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有标准，只有自我。我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他格外感动，也格外负责，一开头，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告知他们错在那里，应当怎么做。一段时间下来，我问他时，教师会难过，为他们铺张时间而难过。教师不会真正厌烦一个孩子，只是真诚地期望孩子们都能认真郏某有进步了。看来，教育，面对千面学生，不变的是教师的爱，在爱的旋律下，孩子才会安康成长。第四篇：心理安康案例1葫芦岛市龙港区北港试验学校张微根本状况：申奥鑫，顽皮顽皮中透着得意，智力、想象力超长，做事无持续性，自我约束力差，课堂这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，留意力严峻不集中，属于多动症。具体表现：1、不管是什么时候，即使是很严峻的时候，他总是自言自语的在说话，似乎四周什么也没有，自己沉醉于自己的天地中。2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参与学校的一切活动。3、上课常常傻笑，严峻影响教学秩序。4、作业几乎不写，即使是写也是一塌糊涂。教学背景:家庭比较特别，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄予，对孩子太母亲感到束手无策。缘由分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开头的，父母分别对他造成很大损害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的疼惜，使幼小的心灵留下阴影，可怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于常常犯错误，常常受到大家的指责批判，使他变得更加顽固不化，更加放纵。实行的措施：与教师交朋友。教师常常给于关爱，使他感受到教师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提示加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参与班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温和感。持续、不断地对孩子进展表扬、鼓舞。培育他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓舞的语气鼓励孩子，并承受“奖星制沓的毛病。与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子留意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，承受有效的手法乐观予以治疗，以关心孩子身心安康的成长。并且做到定期与家长联系，准时的反响孩子的在校状况，指导教育孩子的方法，以协作教师完成对孩子的转化工作。教育启发：这个案例，使我得到了许很多多的启发。我们在寻常的教学中肯定细心捕获孩子的闪光点，让孩子在温和的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为最终有所收敛，约束力有所增加，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤关心每一个孩子，信任任何问题都是有解决的方法的。下一步的打算：连续承受鼓励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级进展的步伐。2一、案例学生状况介绍：刘子宁，10岁，三年级学生。父母很早就离婚了，母亲自从离婚后就没联系了，其父亲常年在外打工，所以他和哥哥的感情很好。由于哥哥成绩一向不好，爷爷、奶奶便把全部的期望寄予在他身上，但因不识字，也只是心有余而力缺乏，不能好好的教育他，因此他行为习惯差，常常打架、偷东有时候还老是惹其他的同学，有意挑起事端。科任教师评价他自卑心强，自信念差，但是人很灵巧，格外固执做错事也不会感到惭愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差或上课睡觉，不按时交作业；还不能批判他，一批判就跑去躲起来。同学评价他卫生习惯差，手脸总是有污秽，不怎么学习，上课爱讲话或不听课，宠爱顶撞教师，但对朋友讲义气，够朋友。二、辅导策略与实施1、问题分析〔1)〔、有极强的自我保护意识〔自卑心理使他处处提防，以防别人损害自已，所以对于教师过于严峻的批判教育，有抵抗心情和行为〕〔3、对学习自暴自弃〔奶奶的心有余而力缺乏，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，干脆自暴自弃〕2、实施措施、用爱的力气把他拉向学校，防止他缀学。由于特别的家庭原因，他仿佛感觉自己成了父母双全的“孤儿些疼惜，让他充分感受到集体的温和，渐渐淡忘父母离异给他带来的“人格”上的损害，感情上有了肯定的寄予，对学校、教师、同学有了感情，不至于发生缀学现象。一方面我留意观看，查找时机亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。如我觉察他四季衣服少、旧、破，特送给他几套衣服。另一方面借助班集体的力气帮助他，让他感到集体大家庭的温和。了解到他和黄某是好朋友，特安排他俩坐到一起，并让黄某在学习上、生活上多帮助他。、敬重他、帮助他消退自卑心理，树立自信有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为教师应当生疏到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识猛烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警觉的目光注视着教师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或妒忌忿恨。周某某就是一个格外典型的例子。其症结就在于自卑。要订正他的这种不良行为，肯定要留意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消退自卑心理，树立起自信。我主要实行以下方式方法：①、在思想上开导他，对其进展正确的引导。如告知他雨果曾说：苦难是“后娘”也是“慈母一点来讲他就比健全家庭的孩子，多了一笔不少的“财宝断不是在起点而是在终点。②、留意多表扬，不“语罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要教师的关爱，期望教师的赞扬，格外厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人，由于这些人不仅损害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到期望，增加自信。在教育过程中我留意对他的进步即便是点滴进步也予以准时、热忱的表扬。想方设法制造条件，让他体验到成功的欢快，使他对学习、对生活、对自身渐渐积存信念。③、急躁说服、示意提示。清朝学者认为我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是承受急躁说服和示意提示的方法。而且批判也留意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放三、结果分析我们知道学校的教育只是孩子教育中的一个方面，父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位，尤其是低年级孩子。小孩子宠爱得到教师的表扬和鼓舞，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的士气和力气。固然等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去动身，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力气去感化他们。现在我们班的赵某同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很宠爱接近他，在学期终的评优活动中，确定有他的表现。可见离异家庭子教师作用是不行无视的。教师必需肩负起保护、教育单亲孩子的重这样才能够帮助并步引导他们抑制不正常的心态，与其他孩子一样地安康成长。第五篇：心理安康案例小学生心理安康教育案例分析--------怕学习的孩子小西，男，小学四年级学生。成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但留意力不集中，始终昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不愿写作业，不写回家作业。有时干扰同学上课，同学们不宠爱他。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲常常加班，即使想管他，也没有力量管得动，由于他的母亲说上去根本不听。由于可怕学习，不想完成作业，又不情愿承受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就厌烦、可怕、无力。小西已经丧失了对整个学校生活的兴趣。作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学心情随年级上升呈上升趋势。好多的学生感到学习累，心里烦；对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热忱，学习既不刻苦也不主动；还有的小学生磨蹭蹭的，学习总是没有效率。产生这样的缘由是多方面的。1、学校方面，教师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。并且，教师以成败论英雄的考核标准，不但简洁让孩子丧失连续追求成功的热忱，也为孩子的心理安康问题埋下了祸根。2、家长方面不管不问，却要求孩子有好成绩。对于孩子来说，尽管自己尽了努力，可还是不能到达家长和教师的要求。但在家长的眼里，只看到成绩不抱负、没有到达他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。3、学生方面，学生纯朴、和蔼固然是其优点，但同时也存在无人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充分，活动的空间大，所以学习上的事常常由于玩而忘了，从来意识不到自己所应当担当的责任。久而久之，就不爱学习、不愿学习。针对上面学生的案例，我要考虑学生的实际，依据学生的实际状况来开放教育教学活动。1、个别谈心：常常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理缘由。2、留意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批判则塑造自卑、怯懦的“绵羊生逆反和报复心理。在教育过程中留意对他的进步即便是点滴进步也予以准时、热忱的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的欢快，使他对学习、对生活、对自身渐渐积存信念。3同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温和，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间)教育启发：这个案例，使我得到了许很多多的启发。我们在寻常的教学中肯定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。教师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕获孩子的闪光点，让孩子在温和的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为最终有所收敛，约束力有所增加，小西能完成家庭作业了，但有时还会犯毛病。我想这也是正常的。只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，信任任何问题都是有解决的方法的。教育孩子是一项长期而困难的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理进展，觉察问题准时教育、疏导，使他们成长为具有安康人格的社会主义接班人。小学生心理安康教育案例————小雷进步了教育不仅仅是为了传授学问、技能，更要对学生的道德情操和心理品质进展综合的培育和训练，塑造具备良好的心理特质的健全人格。在教育教学活动中提高全体学生的心理素养，促进其心理安康，是学校心理辅导的根本任务之一，是教师工作不行无视的一环。在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理安康。当今多元性社会文化会对学生承受学校教育和社会主导文化产生一种猛烈的冲击乃至抵抗学校教育的影响，不行避开的会使一些学生产生心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏怜悯心等，严峻的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育工作，对提高全民族的科学文化素养，将会产生不良的影响。如何转变这种状况，我认为，必需剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进展矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。一、学生根本状况：我们班有一个令人头疼的学生小雷，但凡教过他的教师都会无可奈何的摇摇头“这个同学软硬不吃，一些谎话骗教师，骗家长,课堂上留意力不集中，常常做小动作,有时干扰同学上课.同学们很厌烦他，都不愿与他一起玩耍。每天不是科任教师，就是学生向班主任告状。二、缘由分析：最近我始终在观看，觉察小雷的行为主要表现在：以自我为中心，想干什么就干什么，脾气急躁，不能被人触犯，自暴自弃、无进取心，学习兴趣不深厚、投机取巧。形成这几种现象的主要缘由有以下几个方面：1、家长对孩子的溺爱。,没有时间关心和催促孩子的学习,对他的行为习惯不够重视。另外,对于孩子的任何要求,总是有求必应.始终以来,父母每天都给孩子很多零花钱,假设不给孩子就发脾气、哭闹，不来学校上学,父母拗不过他，便一味地迁就、满足，要啥给啥。2、同学们的集体排斥。小雷在班里总是上课做小动作，自言自语,胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成，常耍留神,,胡搅蛮缠,甚至教师说今日谁在墙上踢的脚印,,常常发生，时间一久，同学卑视的目光，教师严峻的批判导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信念。作为一个10岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。3、家庭教育方法的影响。虽然父母对小雷在生活方面极其溺爱，但对他的学习期望却格外高。他们认为自己没有考上大学，孩子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小雷的学习成绩很重视，一听说成绩不抱负，就会对孩子手打脚踢，很少有急躁地说理与交谈。长期以来，他对学习渐渐地失去兴趣，也渐渐产生逆反心理。三、矫治对策：大量的教育实践证明，只要教育得法，没有一个学生可以被认为是不行救药的。教师在工作中要充分重视对有心理问题的学生进展心理辅导，帮助学生正确地了解自己，依据自身条件确立有利于各人进展和充分发挥自己的潜能。1、认真倾听，查找根源“出租你的耳朵，学生说，教师听”是教师与学生心理的桥梁，在此过程中，对于小雷同学，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习根底、学习习惯、意志品质、家庭状况等因素；除了主动找他谈天倾听外，还不放弃寻常的微小观看，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、