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文档简介

CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)教学模式是一种以工，在全球范围内得到了广泛的认可和应用，目前国内也在积极探索育模式的应用，获得了不少成效。在此背景下，本文以中国建筑史CDIO用CDIO式，它应该学习如何将理论转化为实践，如何将实际问题抽象化，从而培阶段：Conceive(构思)，Design(设计)，Implement(执行)和Operate(运营)。这四个阶段互相关联、互相支持，贯穿整个教育过程终，帮助学生深入理解问题本质、掌握实践技能并能够独立完成任CDIO更代建筑的历史背展变革的历程，学生学习时需要跨越不同时代和地域，在学要掌握大量的建筑术语和古代建筑风格，但也需要了解中国IO1.构思(Conceive)CDIO，即他思考和探索过程。在中国建筑史教学中，构思阶段可以理解为筑史背景和发展趋势的探究。在课前，教师可为学生提供基本息，包括具体课程安排和相关资料，要求学生根据自己的兴趣景，在课前对相应内容进行学习和思考。通过配置教师向学生建筑史的学科体系和相关背景知识，让学生进一步深入到建筑2.设计(Design)实现其所构思的方案，并在这一阶段首次尝试解决问题。在中国建筑史教学中的设计阶段可以看作是学生在对所学内容的反思和总结，依次完成建筑风格、建筑的性质、建筑风水、建筑装饰、建筑个步骤。学生可以自主选择自己感兴趣的方向或问题，提出自3.执行(Implement)CDIO，实现法是独立完成任务，尝试促进解决问题的创新方法。在中国建相关资料，或者到实际景点和建筑物进行实地考察与体验。在中，学生有更多的机会发挥自己的创造力，还有机会通过尝试4.运营(Operate)在CDIO教学模式中的运营阶段中，学生将对他们的实现进行评估，的工程和研究项目中使用他们的经验和知识进行改进。在他们从中得到了什么，并思考如何将所学内容运用到实际中。学生还可以在结课后，记录下关于中国建筑史的自我思考和体和专注度，必须认真制定和落实教学计划，注重实践环节思考空间，帮助他们收获更多

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